蔣穎婷

摘 要：幼兒教育中，自主游戲?qū)τ谟變旱闹橇Πl(fā)育和情感表達(dá)能力的提升有著直接的促進(jìn)作用。通過(guò)對(duì)幼兒自主游戲的觀察和分析，找出幼兒發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，并配合教師引導(dǎo)，給出了具體的改進(jìn)意見(jiàn)，希望能夠?yàn)槲覈?guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展提供一些數(shù)據(jù)上的支持。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；自主游戲；觀察分析

幼兒階段的生理和心理特點(diǎn)決定了游戲始終是他們最為樂(lè)于接受的一種教學(xué)方式，如果我們的幼兒教師能夠從幼兒在游戲中所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)出發(fā)，為其提供應(yīng)有的引導(dǎo)，顯然可以為幼兒的發(fā)展提供更為有效的支持。

一、對(duì)幼兒自主活動(dòng)的觀察和思考

誠(chéng)如上文中所介紹的，幼兒在自主游戲活動(dòng)中將會(huì)表現(xiàn)出其思想、行為習(xí)慣等關(guān)鍵問(wèn)題。因此，對(duì)其進(jìn)行更為深入的觀察，不僅有利于我們更好地掌握幼兒的心理變化，同時(shí)也便于我們及時(shí)地參與進(jìn)去、幫助其調(diào)整。下面將對(duì)筆者在日常教學(xué)工作中的觀察加以展示。

（一）活動(dòng)一：《彩虹快遞》

1.觀察結(jié)果

李××小朋友是我們班一個(gè)特別文靜、靦腆的小姑娘。在今天的彩虹快遞自主游戲時(shí)，快遞員要下樓送快遞了，在下樓梯的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)所有的小朋友都排好了隊(duì)伍，整整齊齊地歡呼著朝樓梯走去。原本排在前面的李××，刻意落在后面。她慢慢地跟在別的小朋友的后面，最后一個(gè)走下樓梯。

2.思考和分析

社會(huì)性發(fā)展是我們培養(yǎng)幼兒的一個(gè)重要目標(biāo)，在幼兒園，老師要千方百計(jì)地鼓勵(lì)幼兒融入集體當(dāng)中，從而培養(yǎng)孩子與別人大膽交流的能力。李××是由于性格上的文靜、靦腆等原因，和集體的融合性不好。每次活動(dòng)，她都很靦腆、膽小。特別是和調(diào)皮的男孩子一起做游戲，她都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐在角落，不玩、不哭、不鬧。其實(shí)，性格完全是可以培養(yǎng)的，李××小朋友的案例就充分告誡我們幼兒教師，要想方設(shè)法讓孩子走進(jìn)集體，跟上集體的步伐，這樣對(duì)孩子才會(huì)有益，有助于培養(yǎng)他們的健全人格。

3.反思總結(jié)

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是幼兒社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程。因此通過(guò)今天的觀察我也發(fā)現(xiàn)李××小朋友的社會(huì)交往能力與同伴分享、交流、合作等能力有待提高，具體的措施我想需要家園之間的共同努力，后期我想我會(huì)繼續(xù)對(duì)她進(jìn)行跟蹤觀察，與家長(zhǎng)一同努力幫助她得到更好的發(fā)展。

（二）活動(dòng)二：美工區(qū)（輕黏土、畫(huà)畫(huà)）

1.觀察結(jié)果

王××小朋友在今天的畫(huà)畫(huà)活動(dòng)中表現(xiàn)非常突出，雖然性格上較為安靜，但是這次和往常一樣，都通過(guò)畫(huà)筆將生活中的點(diǎn)滴細(xì)致地呈現(xiàn)出來(lái)。雖然在繪畫(huà)技巧上還有待提升，但是在他選擇《我的爸爸》的繪畫(huà)題目下，他完成得非常好，從小朋友的視角將他的爸爸刻畫(huà)得非常細(xì)致，我對(duì)其進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并針對(duì)他基礎(chǔ)較好的情況，進(jìn)一步糾正了其握筆姿勢(shì)。在這次活動(dòng)中，王××小朋友由于年齡較小，難以穩(wěn)定地控制畫(huà)筆，這是幼兒生理?xiàng)l件的限制，我

并沒(méi)有給予過(guò)多的干擾，只是通過(guò)矯正握筆方式來(lái)適當(dāng)?shù)丶右?/p>

改善。

2.思考和分析

幼兒發(fā)展過(guò)程中，繪畫(huà)能力的提升顯然是非常重要的，是培養(yǎng)他們更好地表達(dá)自我、提升其藝術(shù)基本素養(yǎng)的有效途徑。我們的教師應(yīng)合理地利用鼓勵(lì)的方式，幫助幼兒更好地掌握繪畫(huà)的基本技巧。同時(shí)由于幼兒的興趣、基礎(chǔ)不同，針對(duì)如王××這樣在某方面較為突出的幼兒，應(yīng)給予重點(diǎn)指導(dǎo)，在不影響其興趣的基礎(chǔ)上，幫助其進(jìn)一步提高。同時(shí)，在幼兒園中，重點(diǎn)指導(dǎo)并不意味著差別對(duì)待，這是我們必須重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。

3.反思總結(jié)

現(xiàn)行的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中要求從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，為其提供具有一定針對(duì)性的教學(xué)。而在本次活動(dòng)中，我也同樣在系統(tǒng)地分析了當(dāng)前幼兒在生理和心理上的特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)為其提供了具有針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)。把握幼兒初步形成的興趣，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為其得到更好的發(fā)展提供了有效的支持。這對(duì)于幼兒的差異化發(fā)展顯然是有一定積極意義的。

（三）活動(dòng)三：益智區(qū)的棋類(lèi)

1.觀察結(jié)果

活動(dòng)過(guò)程中，陳×和郭××一組，進(jìn)行中國(guó)象棋游戲。在游戲的過(guò)程中，郭××由于沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)象棋的規(guī)則，而和陳×小朋友發(fā)生了矛盾，就一步棋爭(zhēng)執(zhí)不下。這種情況在幼兒游戲中是非常容易發(fā)生的問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)之后，我首先為郭××詳細(xì)地講解了中國(guó)象棋的規(guī)則，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。但是這時(shí)候的幼兒已經(jīng)有了“面子”思想，雖然心里已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，卻不愿道歉。我沒(méi)有強(qiáng)迫郭××小朋友去道歉，而是用“三尺巷”的故事來(lái)開(kāi)導(dǎo)他，最終他主動(dòng)向陳×小朋友道歉，并主動(dòng)要求繼續(xù)游戲。

2.思考和分析

在活動(dòng)中，幼兒的自信心、自尊心必須得到我們的重視。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，不能盲目地進(jìn)行批評(píng)，而是應(yīng)通過(guò)理性的首選，在充分考慮幼兒當(dāng)前的心理特征的基礎(chǔ)上，講道理、擺事實(shí)，通過(guò)他們?nèi)菀捉邮艿姆绞綄⒌览韨魇诮o他們。這里郭××由于對(duì)象棋規(guī)則不熟悉而和小伙伴發(fā)生了矛盾，我們就需要為其講解象棋規(guī)則，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這是解決矛盾的根本。

3.反思總結(jié)

事實(shí)上，尊重孩子的自主性、維護(hù)其自尊心和自信心，并不意味著放棄原則。我們?cè)谟變旱陌l(fā)展過(guò)程中，必須通過(guò)切實(shí)有效的方式方法，幫助他們認(rèn)清道理，從而為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。如果一味的“和稀泥”，雖然在短時(shí)間內(nèi)消除了矛盾，但是由于兒童并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，下一次仍然會(huì)有相同的表現(xiàn)，并習(xí)以為常。同時(shí)，我們?cè)诿鎸?duì)幼兒的錯(cuò)誤時(shí)，必須在講道理、擺事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)歉意。

二、幼兒自主活動(dòng)所存在的問(wèn)題

（一）教師引導(dǎo)尤為重要

通過(guò)以上觀察和分析我們可以發(fā)現(xiàn)，幼兒階段的學(xué)生在生理和心理上的特點(diǎn)，導(dǎo)致他們非常容易在活動(dòng)中出現(xiàn)矛盾，并且不具有獨(dú)自解決矛盾的能力。因此，我們的教師在開(kāi)展幼兒自主游戲活動(dòng)的過(guò)程中，必須給予全方位的關(guān)心，在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候及時(shí)給予引導(dǎo)，從而為游戲和教育的結(jié)合提供更為有效的支持。

（二）德育和教育相結(jié)合

在開(kāi)展自主游戲活動(dòng)的過(guò)程中，雖然應(yīng)充分體現(xiàn)“自主”這一特點(diǎn)，但是教師仍然需要通過(guò)有目的的引導(dǎo)來(lái)幫助幼兒形成高尚的品德。當(dāng)前在幼兒教育工作中我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)小朋友難以融入群體的問(wèn)題。實(shí)際上這也是幼兒發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題。一方面獨(dú)生子女較為優(yōu)越的家庭條件，讓幼兒養(yǎng)成了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的不良習(xí)慣；另一方面他還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到集體、合作的重要性。針對(duì)這種情況，我就必須以積極、正面的道德教育為基礎(chǔ)，幫助幼兒明辨是非。

（三）強(qiáng)調(diào)合作

在開(kāi)展自主游戲活動(dòng)的過(guò)程中，我經(jīng)常有針對(duì)性地為幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)提供一些外在環(huán)境上的支持。如故意提供少于幼兒數(shù)量的玩具等，通過(guò)這種外在環(huán)境上的限制，讓他們不得不選擇合作。同時(shí)，我還會(huì)經(jīng)常性地對(duì)那些通過(guò)合作的方式開(kāi)展游戲的幼兒給予口頭表?yè)P(yáng)，迎合了這一年齡段孩子希望表現(xiàn)自己、喜歡聽(tīng)夸獎(jiǎng)的特點(diǎn)。

總之，幼兒園開(kāi)展自主游戲教育，不僅僅是提升其綜合素養(yǎng)的必然選擇，同樣也是幫助他們形成積極的人生觀念、世界觀的重要途徑，值得我們給予應(yīng)有的重視。而在日常的教學(xué)工作中，我們必須通過(guò)對(duì)幼兒表現(xiàn)的觀察和分析，找尋其思想、行動(dòng)上存在的問(wèn)題，通過(guò)積極有效的引導(dǎo)來(lái)幫助他們更好地在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗君.幼兒自主游戲中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].幼兒教育，2004（5）：12-13.

[2]徐銘澤.幼兒區(qū)域游戲中教師指導(dǎo)行為的問(wèn)題與對(duì)策[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，30（2）：57-58.

編輯 李建軍