讓幼兒早日長出自理“翅膀”

劉丹茹

摘 要：現(xiàn)在的獨(dú)生子女由于在家里受到家人的寵愛，致使他們生活自理能力特別差。面對這樣的情況，在幼兒園培養(yǎng)幼兒的自理能力顯得迫在眉睫。作為幼兒教師，怎樣在日常教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的自理能力呢？在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，從喚醒幼兒的自理意識，訓(xùn)練幼兒的自理技能以及賞識幼兒的自理表現(xiàn)三個(gè)方面展開粗略論述。

關(guān)鍵詞：探究；幼兒；自理能力；培養(yǎng)策略

起床時(shí)間到了，媽媽快來幫我穿衣服，我上幼兒園要遲到了；吃飯時(shí)間到了，奶奶快點(diǎn)喂我吃飯，我肚子好餓；出去旅行時(shí)，爸爸快點(diǎn)抱抱我，我實(shí)在走不動了……每個(gè)家庭都有一個(gè)小寶寶，這個(gè)小寶貝被家人視為“小王子”或“小公主”。真可謂含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔著。由于家人的過分溺愛，好多本應(yīng)該屬于孩子自己做的事情卻都由父母長輩包辦，致使這些獨(dú)生子女自理能力差。鑒于此，在幼兒園教學(xué)過程中，教師很有必要采取各種措施培養(yǎng)幼兒的自理能力，讓幼兒早日長出自理的“翅膀”，為有朝一日展翅在生活的天空中自由翱翔做好準(zhǔn)備。那么，在幼兒教學(xué)過程中，怎樣培養(yǎng)幼兒的自理能力呢？筆者將在研究相關(guān)教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合幼兒教學(xué)實(shí)際，淺要談一談培養(yǎng)幼兒自理能力的策略。

一、喚醒幼兒自理意識

自理意識是幼兒主動提升自理能力的“出發(fā)點(diǎn)”。在幼兒教學(xué)過程中，教師要在各個(gè)教學(xué)活動中滲透喚醒幼兒自理意識的思想。讓幼兒在參與這些教學(xué)活動的同時(shí)從內(nèi)心深處建立起我要學(xué)習(xí)自己穿衣，我要學(xué)習(xí)自己吃飯等一系列的自理意識。如教師在教幼兒說唱《我是乖寶寶》這首兒歌時(shí)，兒歌中唱到：小鳥自己飛，小兔自己跑，我是乖寶寶，不要大人抱……學(xué)唱兒歌的同時(shí)，教師讓幼兒明白了小鳥、小兔都是自己的事情自己做，幼兒也應(yīng)該自己的事情自己做。又如，教師在給幼兒講《小雞和小鴨》的故事時(shí)，故事中的小雞自己捉蟲吃，而小鴨卻還讓媽媽幫著捉蟲吃。通過聽故事教師讓幼兒明白了自己的事情要自己做。幼兒在參與這些教學(xué)活動的時(shí)候，從活動中的某方面受到深深觸動，情不自禁地促使自己想要提升自理能力。

二、訓(xùn)練幼兒自理技能

自理技能是幼兒主動提升自理能力的“關(guān)鍵點(diǎn)”。在幼兒教學(xué)過程中，教師要在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些提升幼兒自理能力的訓(xùn)練活動。讓幼兒在參與這些教學(xué)活動的同時(shí)訓(xùn)練自理技能，并從訓(xùn)練自理技能的過程中體驗(yàn)成功的愉悅，獲得滿滿的自信。如在吃完早餐后，教師讓幼兒親自洗自己的餐具。幼兒平時(shí)在家很少做這種事情，教師讓他們一起去洗餐具，他們個(gè)個(gè)都覺得很新奇并且洗得都非常仔細(xì)。他們在洗餐具的過程中會驚喜地發(fā)現(xiàn)原來做家務(wù)也是一種非常不錯(cuò)的體驗(yàn)。又如，教師在活動課上設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，讓幼兒幫助布娃娃穿衣服，穿鞋子。幼兒在給布娃娃穿衣服的過程中學(xué)會了扣紐扣，在給布娃娃穿鞋的過程中更加清楚地認(rèn)識到左腳和右腳所穿鞋的不同。幼兒在參與這些教學(xué)活動的時(shí)候，學(xué)會了各種各樣的自理技能，不知不覺提升了自己的自理能力。

三、賞識幼兒自理的表現(xiàn)

自理表現(xiàn)是幼兒主動提升自理能力的“展示點(diǎn)”。在幼兒教學(xué)過程中，教師要及時(shí)對幼兒良好的自理表現(xiàn)給予充分肯定，由衷地褒獎(jiǎng)。讓幼兒因?yàn)樽约撼錾淖岳肀憩F(xiàn)而深感自豪，并且更進(jìn)一步堅(jiān)定幼兒要不斷提升自己自理能力的信念。如某位小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)，自己不會吃飯，還得讓老師喂飯。后來他看到其他小朋友都是自己吃飯，在老師的啟發(fā)下，他也主動要求自己吃飯。當(dāng)他第一次自己吃完飯后，老師豎起大拇指為他點(diǎn)贊，及時(shí)肯定褒獎(jiǎng)了他出色的自理表現(xiàn)。又如，幼兒吃完早餐之后，教師讓幼兒自己動手洗餐具。當(dāng)幼兒認(rèn)真洗完餐具之后，教師對洗得又快又干凈的小朋友給予口頭嘉獎(jiǎng)。同時(shí)，也對其他小朋友的出色表現(xiàn)予以褒獎(jiǎng)。再如，當(dāng)幼兒學(xué)會自己穿衣服的時(shí)候，教師一句贊揚(yáng)的話語讓幼兒自信滿滿。當(dāng)幼兒學(xué)會系鞋帶時(shí)，教師一個(gè)贊賞的眼神讓幼兒無比自豪。幼兒在展示自己優(yōu)秀的自理能力的時(shí)候，會從教師贊賞的目光，鼓勵(lì)的話語中更加堅(jiān)定地提升自理能力的信念，喜不自禁地促使自己提升自理能力。

綜上所述，在幼兒教學(xué)過程中，教師或通過妙趣橫生的故事，或通過朗朗上口的兒歌等深深喚醒了幼兒的自理意識；教師或通過趣味無窮的游戲，或通過形式多樣的活動等有效訓(xùn)練了幼兒的自理能力；教師或通過微笑點(diǎn)頭的表情，或通過情真意切的話語等及時(shí)賞識了幼兒的自理表現(xiàn)。我們有理由相信：通過教師的不懈努力，通過家長的密切配合，可愛的“小公主”和淘氣的“小王子”一定會早日長出自理的“翅膀”，在廣闊的生活“天空”中學(xué)會展翅飛翔。

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編輯 孫玲娟