論幼兒園教學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)參與存在的問(wèn)題及完善對(duì)策

吳怡

【摘 要】對(duì)于幼兒園的小朋友來(lái)講，在成長(zhǎng)過(guò)程中陪伴時(shí)間最長(zhǎng)的依然是家長(zhǎng)，因此他們對(duì)家長(zhǎng)有著較強(qiáng)的依賴性，家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)，對(duì)小朋友的成長(zhǎng)有著重要的作用。然而，通過(guò)本文的調(diào)查和研究得知，目前幼兒園教學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)在參與時(shí)依然存在較大的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入分析，最后提出了相應(yīng)的完善策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；教學(xué)活動(dòng)；家長(zhǎng)參與；問(wèn)題；對(duì)策

幼兒年齡段的特殊性決定了幼兒生活范圍僅限于幼兒園和家庭兩者之間，這兩者在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)其身心發(fā)展都產(chǎn)生著極為重要的影響。在以往的幼兒教育中人們只看到了幼兒園的重要作用，卻忽視了家庭因素的影響。隨著近年來(lái)我國(guó)幼兒教育的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到幼兒教育單靠幼兒園一己之力是不夠的，必須在家庭的輔助教育才能實(shí)現(xiàn)幼兒教育的全面發(fā)展。尤其是家長(zhǎng)作為影響幼兒成長(zhǎng)的重要因素，同時(shí)也是幼兒園重要的教育資源，其參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和程度等，都直接關(guān)系著幼兒園教學(xué)質(zhì)量的高低。為此，幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的家長(zhǎng)參與問(wèn)題必須引起幼兒教育界的高度重視，通過(guò)理論研究和實(shí)踐探索，來(lái)對(duì)家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)研究體系進(jìn)行不斷的完善。

一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)參與存在的問(wèn)題

小朋友對(duì)于家長(zhǎng)的依賴，使得在開(kāi)展幼兒園教學(xué)活動(dòng)時(shí)，迫切需要家長(zhǎng)參與其中。但是，根據(jù)本文的調(diào)查和研究得知，很多幼兒園教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展時(shí)，家長(zhǎng)參與的過(guò)程中還存在較多的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）家長(zhǎng)陪伴孩子的時(shí)間非常有限

目前，由于社會(huì)壓力比較大，通常需要孩子的父母都出去工作，所以陪伴孩子的時(shí)間是非常有限的。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，幼兒園教學(xué)活動(dòng)為了更好地促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的交流，因此會(huì)經(jīng)常組織一些親子活動(dòng)。但是由于工作日，家長(zhǎng)無(wú)法請(qǐng)假來(lái)陪伴孩子，久而久之，就會(huì)造成孩子對(duì)家長(zhǎng)的不信任，從而導(dǎo)致孩子對(duì)家長(zhǎng)的感情逐漸疏遠(yuǎn)；第二，很多家長(zhǎng)沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到自身在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，很多家長(zhǎng)沒(méi)有接送孩子去幼兒園；有些甚至在幼兒園教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后就匆忙離開(kāi)，而且還有很多家長(zhǎng)忘記答應(yīng)孩子參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)等等。

（二）家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的深入程度不夠

家長(zhǎng)需要充分參與到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，才能夠更好的促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。然而，目前很多家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的深入程度還不夠，主要有以下幾個(gè)方面的原因：第一，很多家長(zhǎng)的工作時(shí)間較長(zhǎng)，沒(méi)有周末雙休，也沒(méi)有節(jié)假日，而且很多家長(zhǎng)都是在其他城市上班，往返參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的路程和時(shí)間都比較長(zhǎng)，所以這些家長(zhǎng)往往缺席幼兒園教學(xué)活動(dòng)，造成參與程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；第二，很多家長(zhǎng)雖然知道自身在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，但是普遍認(rèn)為，將孩子送往幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒園就有義務(wù)將孩子教育好，而自己可以不參與幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，只需要在家庭生活中陪伴孩子即可。這些都是家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)不夠深入的原因，從而影響了孩子在幼兒園活動(dòng)中的表現(xiàn)，也不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

（三）家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)缺乏計(jì)劃性

很多幼兒園在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，雖然邀請(qǐng)了家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，但是明顯地感受到家長(zhǎng)在參與過(guò)程中缺乏一定的計(jì)劃性，整個(gè)參與過(guò)程顯得較為匆忙和混亂。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，很多幼兒園在邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都是提前一段時(shí)間通知家長(zhǎng)，但是很多家長(zhǎng)的回復(fù)是無(wú)法確定是否參加，從而對(duì)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)安排產(chǎn)生了不利的影響；第二，很多幼兒園在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)沒(méi)有給出任何的意見(jiàn)，從而導(dǎo)致很多幼兒園自行安排教學(xué)活動(dòng)，并沒(méi)有家長(zhǎng)參與到其中，從而使得家長(zhǎng)只需要出席相關(guān)的幼兒園教學(xué)活動(dòng)，并沒(méi)有提前準(zhǔn)備什么，導(dǎo)致與孩子的溝通和互動(dòng)行為較少。

二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)家長(zhǎng)參與的完善對(duì)策

綜合以上的論述，家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的程度不夠深入，次數(shù)也比較少。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，缺乏家長(zhǎng)的陪伴，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。因此，為了更好地促進(jìn)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，需要不斷地完善幼兒園教學(xué)活動(dòng)，可以參考以下幾個(gè)方面：

（一）加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)的合作

幼兒園能夠?yàn)樾∨笥训某砷L(zhǎng)提供一個(gè)開(kāi)放的公共環(huán)境，小朋友可以在其中認(rèn)識(shí)很多朋友；家長(zhǎng)在小朋友的成長(zhǎng)過(guò)程中也扮演者著重要的角色。所以，為了更好地促進(jìn)家長(zhǎng)參與到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，需要不斷促進(jìn)幼兒園與家長(zhǎng)之間的合作，才能夠更好地促進(jìn)小朋友的健康成長(zhǎng)。為此可以做到以下幾點(diǎn)；第一，使得家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到自身在小朋友成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，從而能夠盡量參與到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，親眼見(jiàn)證小朋友的健康成長(zhǎng)；第二，幼兒園在舉辦親子教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要對(duì)小朋友的情況進(jìn)行充分的了解，盡量將教學(xué)活動(dòng)安排在周末，能夠讓家長(zhǎng)充分參與進(jìn)來(lái)，提高小朋友與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，增加他們之間的感情，有利于小朋友的健康成長(zhǎng)。例如，幼兒園可以通過(guò)向家長(zhǎng)發(fā)送邀請(qǐng)卡的形式，在周末建立“親子活動(dòng)周”讓家長(zhǎng)與自己的孩子以小組形式，與其他家庭小組進(jìn)行默契值、機(jī)智問(wèn)答比賽，并制定最佳親子獎(jiǎng)、最佳家庭獎(jiǎng)、最佳爸爸或媽媽獎(jiǎng)，在培養(yǎng)幼兒活動(dòng)參與能力的過(guò)程當(dāng)中對(duì)家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)表現(xiàn)予以鼓勵(lì)。

（二）要促進(jìn)家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的深度

為了更好地促進(jìn)小朋友的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)僅僅參與到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要進(jìn)一步促進(jìn)家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的深度，為此可以做到以下幾點(diǎn)；第一，幼兒園在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要與家長(zhǎng)進(jìn)行充分地交流和互動(dòng)，選擇同時(shí)適合家長(zhǎng)和小朋友的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)家長(zhǎng)與小朋友的互動(dòng)，更好地體現(xiàn)教學(xué)效果；第二，可以建立教師與家長(zhǎng)交流的平臺(tái)，例如：利用目前的微信或者QQ群等，讓教師和家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，使得家長(zhǎng)能夠與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)地交流，一方面：能夠幫助教師組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，另一方面，可以更好地幫助家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的相關(guān)情況；第三，要充分考慮到小朋友家長(zhǎng)的狀況，分批開(kāi)展幼兒園教學(xué)活動(dòng)，能夠使得教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)大多數(shù)家長(zhǎng)的情況，從而可以更好地促進(jìn)更多的家長(zhǎng)參與到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)揮家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。

三、小結(jié)

總之，幼兒階段的特殊性，決定了其對(duì)家長(zhǎng)具有極強(qiáng)的依賴性。家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)無(wú)論是在幫助幼兒擺脫其對(duì)自身的依賴心理，促進(jìn)其更好的融入幼兒園集體，體會(huì)入園的樂(lè)趣，還是對(duì)幼兒教師教學(xué)質(zhì)量的提升、增進(jìn)自身對(duì)幼兒的了解等方面都起著極為積極的作用。為此，從幼兒園的角度來(lái)講要加大對(duì)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)重要意義的宣傳，并對(duì)其參與方式進(jìn)行積極引導(dǎo)和計(jì)劃。作為家長(zhǎng)來(lái)講，努力克服自身困難，積極主動(dòng)配合幼兒教師的引導(dǎo)工作。只有這樣才能夠在教師和家長(zhǎng)的雙方努力之下，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的全面發(fā)展。

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