家長(zhǎng)參與
- 家長(zhǎng)參與教育的模式與路徑研究
黃雙柳摘要：家長(zhǎng)參與對(duì)青少年教育的成功具有重要意義，這已經(jīng)成為美國(guó)教育政策制定者、教育者和廣大家長(zhǎng)的共識(shí)。美國(guó)的家長(zhǎng)參與主要包括學(xué)校參與、家庭參與和學(xué)習(xí)參與三種類型，然而，由于時(shí)間、語(yǔ)言、專業(yè)、技巧等方面的原因，家長(zhǎng)與學(xué)校之間存在著溝通與交流的障礙，導(dǎo)致家長(zhǎng)參與教育在中小學(xué)面臨著很大的困境與挑戰(zhàn)。美國(guó)校外教育通過(guò)提供豐富的活動(dòng)和靈活的方式，充當(dāng)了家庭與中小學(xué)校之間的橋梁，一定程度上消解了家長(zhǎng)與學(xué)校之間的矛盾與沖突，也為我國(guó)家校之間的和諧互動(dòng)提供了一定的啟示
中華家教 2023年6期2024-01-05
- 家長(zhǎng)參與家庭作業(yè)及其對(duì)學(xué)校推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的啟示
摘要：家長(zhǎng)參與家庭作業(yè)是近年來(lái)引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注的教育話題，是當(dāng)前家庭教育的重要內(nèi)容，也應(yīng)成為家庭教育指導(dǎo)服務(wù)重點(diǎn)關(guān)注的一大主題。通過(guò)對(duì)福建省3個(gè)城市1 836位小學(xué)生家長(zhǎng)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生家長(zhǎng)在參與家庭作業(yè)的各維度上表現(xiàn)良好，在父母年齡、父母受教育程度、家庭子女?dāng)?shù)量、子女就讀年級(jí)及子女學(xué)業(yè)成績(jī)等方面存在差異。學(xué)校作為推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的主陣地，建議基于家庭的特征、差異與教育需求，以及家長(zhǎng)的家校溝通能力、教育能力等實(shí)際情況，從服務(wù)對(duì)象、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)能力三
中華家教 2023年5期2023-11-15
- 小學(xué)生以課外閱讀提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)的策略
；教學(xué)改革；家長(zhǎng)參與 在當(dāng)代教育環(huán)境下，單一的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，特別是在語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀作為一個(gè)不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，日益受到教育者和家長(zhǎng)的關(guān)注。但如何通過(guò)課外閱讀有效提升小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，尤其是在閱讀理解、文字表達(dá)、思維邏輯和文化認(rèn)知等方面，成為一個(gè)值得深入研究的問(wèn)題。這不僅涉及教學(xué)方法和策略的選擇，更關(guān)乎小學(xué)生個(gè)人發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，本研究旨在探討這一問(wèn)題，提出一套全面而實(shí)用的課外閱讀實(shí)施方案，以期為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年66期2023-10-04
- 小學(xué)生以課外閱讀提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)的策略
；教學(xué)改革；家長(zhǎng)參與 在當(dāng)代教育環(huán)境下，單一的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，特別是在語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀作為一個(gè)不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，日益受到教育者和家長(zhǎng)的關(guān)注。但如何通過(guò)課外閱讀有效提升小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，尤其是在閱讀理解、文字表達(dá)、思維邏輯和文化認(rèn)知等方面，成為一個(gè)值得深入研究的問(wèn)題。這不僅涉及教學(xué)方法和策略的選擇，更關(guān)乎小學(xué)生個(gè)人發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，本研究旨在探討這一問(wèn)題，提出一套全面而實(shí)用的課外閱讀實(shí)施方案，以期為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年64期2023-09-27
- 家長(zhǎng)參與：處境不利學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)抗逆的關(guān)鍵密鑰
聯(lián)分析，探討家長(zhǎng)參與在促進(jìn)處境不利學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)抗逆方面的影響作用。研究發(fā)現(xiàn)：處境不利學(xué)生家長(zhǎng)在家長(zhǎng)參與各維度的得分均低于非處境不利學(xué)生家長(zhǎng)；男生、流動(dòng)學(xué)生、走讀生以及學(xué)習(xí)品質(zhì)低和教學(xué)支持度低的學(xué)生更可能面臨家庭處境不利帶來(lái)的學(xué)業(yè)失敗風(fēng)險(xiǎn)；親子交流、共同活動(dòng)和家校溝通對(duì)處境不利學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)抗逆具有正向預(yù)測(cè)作用，而家庭監(jiān)管和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)對(duì)處境不利學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)可能會(huì)產(chǎn)生消極影響；等等。建議學(xué)校通過(guò)系統(tǒng)構(gòu)建家庭教育支持和服務(wù)體系，提升處境不利學(xué)生家長(zhǎng)的教育勝任力，為
中小學(xué)管理 2023年7期2023-08-25
- 幼兒園教學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)參與現(xiàn)狀及對(duì)策分析
展提供支持。家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)能夠充分發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用，為幼兒教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。本文通過(guò)對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)參與現(xiàn)狀的分析，提出科學(xué)的家長(zhǎng)參與策略，為幼兒園教育的穩(wěn)步開(kāi)展提供支持。關(guān)鍵詞：教學(xué)活動(dòng)；家長(zhǎng)參與；幼兒園教學(xué)【中圖分類號(hào)】G616 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）11-0025-03在新教育改革背景下，通過(guò)不同教育方式的應(yīng)用，能夠有效提升教育效果，促進(jìn)幼兒發(fā)展目標(biāo)
當(dāng)代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- 學(xué)前教育游戲化課程中的家長(zhǎng)參與探究
戲化課程中的家長(zhǎng)參與程度及效果是家園合作中的研究熱點(diǎn)。在游戲化課程教學(xué)中，家長(zhǎng)對(duì)游戲化課程的理解與認(rèn)可、提升游戲化課程框架下家長(zhǎng)參與的質(zhì)量是促進(jìn)幼兒園游戲化課程有效發(fā)展的關(guān)鍵。文章在整合國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，梳理游戲化課程中家長(zhǎng)參與存在的問(wèn)題，探究游戲化課程中家長(zhǎng)參與的措施與建議，以提升學(xué)前教育游戲化課程的教學(xué)效率，使幼兒通過(guò)游戲獲得有益于成長(zhǎng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；游戲化課程；家長(zhǎng)參與；家園合作；文獻(xiàn)中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1
成才之路 2023年5期2023-03-06
- 家長(zhǎng)參與幼兒園課程的現(xiàn)狀及促進(jìn)策略研究
育”的重視，家長(zhǎng)參與幼兒園課程逐漸引起了學(xué)者們的關(guān)注。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)某市A幼兒園中家長(zhǎng)參與幼兒園課程的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)果顯示：該園中家長(zhǎng)參與的總體情況良好，但由于家長(zhǎng)、幼兒園、社會(huì)等三個(gè)方面原因，造成其中個(gè)別家長(zhǎng)在參與中仍存在某些問(wèn)題，集中表現(xiàn)在低層次、局限性、功利性、虛假性、低效性上。為此，建議通過(guò)建立信任感、增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)、掌握溝通技巧、加強(qiáng)相關(guān)制度建設(shè)等改進(jìn)策略予以解決。關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)參與;幼兒園;課程中圖分類號(hào)：G616文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文
西部學(xué)刊 2022年11期2022-07-10
- 家庭環(huán)境與學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)：父親與母親的不同影響
;親子關(guān)系;家長(zhǎng)參與;教養(yǎng)方式;家庭環(huán)境【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? 【文章編號(hào)】1004-4604（2022）06-0038-07學(xué)習(xí)品質(zhì)（Approaches to Learning）統(tǒng)指兒童應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)情境時(shí)的態(tài)度、習(xí)慣、傾向、偏好和風(fēng)格。目前，不同的政策文件和研究中對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)內(nèi)涵的界定略有側(cè)重，但比較高頻出現(xiàn)的有主動(dòng)性/動(dòng)機(jī)、專注、堅(jiān)持、好奇/興趣等。學(xué)習(xí)品質(zhì)之所以逐漸受到教育政策制定者、早期教育研究者以及幼教工作者的重視，是
幼兒教育·教育科學(xué)版 2022年6期2022-06-26
- 家校社合作中“家長(zhǎng)參與”研究的問(wèn)題域
——基于2001—2020年CNKI中CSSCI論文的內(nèi)容分析
校合作離不開(kāi)家長(zhǎng)參與，家長(zhǎng)作為學(xué)生和學(xué)校、家庭教育和學(xué)校教育之間重要的聯(lián)系紐帶，是社會(huì)子系統(tǒng)對(duì)于教育組織系統(tǒng)的直接影響層。［1］《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》指出“家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)一致”［2］，通過(guò)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與促進(jìn)家校社協(xié)同育人、合作育人、共同育人已是必然趨勢(shì)。許多研究也發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)等教育相關(guān)者都有積極影響［3-4］，具體表現(xiàn)為有利于學(xué)生學(xué)業(yè)成就提升與個(gè)人發(fā)展［5］；提升家長(zhǎng)的教養(yǎng)信心［6］；改善家長(zhǎng)與教師、學(xué)校及
終身教育研究 2022年3期2022-06-07
- 家長(zhǎng)參與幼兒園管理的實(shí)踐探討
育價(jià)值時(shí)需要家長(zhǎng)參與其中，與幼兒園管理策略進(jìn)行一定的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的有效管理，讓幼兒更為適應(yīng)集體生活，感受更多學(xué)習(xí)樂(lè)趣，降低幼兒對(duì)于校園生活的恐懼感，同時(shí)有效提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)參與;幼兒園管理;實(shí)踐研究分析中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A前言隨著目前教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，幼兒園學(xué)前教育活動(dòng)被更多人關(guān)注，如果此階段的幼兒接受了良好的教育會(huì)在其未來(lái)成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮積極推動(dòng)作用，使幼兒獲得更多發(fā)展可能。家長(zhǎng)在幼兒的幼兒園學(xué)習(xí)階段占據(jù)了一定的影響地
小作家報(bào)·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- 非優(yōu)勢(shì)階層家庭對(duì)兒童教育的參與及其影響研究
卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)參與有助于提升兒童在行為適應(yīng)、語(yǔ)言認(rèn)知、情感態(tài)度三方面的準(zhǔn)備水平。在中等社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭中，父母的參與會(huì)部分提升家長(zhǎng)的教育效能從而有助于兒童的入學(xué)準(zhǔn)備，拓展參與的渠道和優(yōu)化參與的時(shí)間安排均可能產(chǎn)生良好收益。對(duì)較低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的家庭，幼兒園需進(jìn)一步加強(qiáng)參與價(jià)值的宣傳，增加家園溝通的議題類型，開(kāi)設(shè)針對(duì)家長(zhǎng)參與能力提升的培訓(xùn)，以幫助家長(zhǎng)有質(zhì)量地參與。【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng)參與；入學(xué)準(zhǔn)備；家園共育；教育效能感【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章
早期教育·教研版 2022年4期2022-05-22
- 現(xiàn)階段小學(xué)教育中家長(zhǎng)參與教育現(xiàn)象的研究
育現(xiàn)狀來(lái)看，家長(zhǎng)參與教育是較為常見(jiàn)的，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)能夠起到促進(jìn)作用，教師所要承擔(dān)的工作壓力也會(huì)切實(shí)減輕。家長(zhǎng)參與還可使教師、家長(zhǎng)、學(xué)生間形成更為緊密的關(guān)聯(lián)性，而且相互溝通也會(huì)更加順利，這樣一來(lái)，學(xué)生就能在更為適宜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，掌握更為豐富的知識(shí)，學(xué)習(xí)能力會(huì)有大幅提升，而且可以形成良好的獨(dú)立意識(shí)，如此可以使其身心成長(zhǎng)更為穩(wěn)健。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;家長(zhǎng)參與;教育現(xiàn)象【中圖分類號(hào)】G626? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)
當(dāng)代家庭教育 2022年12期2022-05-16
- 家長(zhǎng)參與學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的效能感與需求調(diào)查
用自編問(wèn)卷“家長(zhǎng)參與學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)調(diào)查問(wèn)卷（高中版）”，調(diào)查家長(zhǎng)參與學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）家長(zhǎng)參與學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的意愿強(qiáng)烈，但行動(dòng)不足。（2）家長(zhǎng)的生活和學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)效能較高，生涯指導(dǎo)效能最低;對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的需求度最高，其次是生涯發(fā)展指導(dǎo)，需求生活指導(dǎo)的家長(zhǎng)不足10%。（3）在學(xué)業(yè)、生涯和生活指導(dǎo)上，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)意義指導(dǎo)、生涯規(guī)劃意識(shí)指導(dǎo)以及生活態(tài)度指導(dǎo)的需求最高。（4）不同年級(jí)、學(xué)校類型家長(zhǎng)的指導(dǎo)能力和需求存在差異，在學(xué)業(yè)、生涯和生活方面各
中小學(xué)心理健康教育 2022年3期2022-03-23
- 自閉癥兒童早期干預(yù)中家長(zhǎng)參與的優(yōu)勢(shì)、困境及發(fā)展策略
文資料顯示，家長(zhǎng)參與仍存在缺乏專業(yè)指導(dǎo)、作用范圍有限、以及影響家庭整體生活質(zhì)量等難題。有鑒于此，本文從自閉癥兒童早期干預(yù)中家長(zhǎng)參與的優(yōu)勢(shì)、困境、發(fā)展策略以及反思與小結(jié)四個(gè)方面進(jìn)行了論述，并著重探討了自閉癥兒童早期教育中家長(zhǎng)的參與的發(fā)展策略，以期幫助相關(guān)家長(zhǎng)更有效地參與自閉癥兒童的早期干預(yù)，讓自閉癥兒童更好地成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：自閉癥兒童 早期干預(yù) 家長(zhǎng)參與 發(fā)展策略自閉癥，又稱自閉癥譜系障礙（Autism Spectrum Disorders，ASDs）或廣泛發(fā)
成長(zhǎng) 2022年2期2022-03-05
- 促進(jìn)家長(zhǎng)參與家園共育的途徑與策略研究
育教育模式中家長(zhǎng)參與的內(nèi)涵作為切入點(diǎn)，對(duì)于促進(jìn)家長(zhǎng)參與家園共育的途徑與策略展開(kāi)了一系列的研究。關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)參與;家園共育;途徑;策略一、 引言在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭和幼兒園這兩個(gè)平臺(tái)缺一不可，兩者構(gòu)成了基本的幼兒教育系統(tǒng)。從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》可以看出，家庭應(yīng)該與幼兒園建立合作的關(guān)系，家長(zhǎng)應(yīng)該為幼兒園教育工作提供支持與幫助。因此，以推動(dòng)幼兒園教育發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)家長(zhǎng)參與家園共育是十分關(guān)鍵的。教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該對(duì)自己在幼兒教育中的角色形成清晰的認(rèn)知
考試周刊 2021年81期2021-11-29
- 中小學(xué)作業(yè)實(shí)踐的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與啟示
；作業(yè)設(shè)計(jì)；家長(zhǎng)參與；作業(yè)評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2021）10-0035-04作業(yè)一直是教育領(lǐng)域人們關(guān)注的焦點(diǎn)，它既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分，又與學(xué)校教育質(zhì)量有著內(nèi)在關(guān)聯(lián)，還直接影響著家庭對(duì)學(xué)校教育的關(guān)注。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，我國(guó)中小學(xué)對(duì)作業(yè)的探討與嘗試也一直在進(jìn)行，但作業(yè)數(shù)量過(guò)多、質(zhì)量不高、功能異化等現(xiàn)象仍然是當(dāng)前教育實(shí)踐中有待破解的難題。為此，了解國(guó)外中小學(xué)作業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀，總結(jié)相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)，將為我國(guó)切實(shí)減
中小學(xué)管理 2021年10期2021-11-18
- 淺談家長(zhǎng)參與式指導(dǎo)對(duì)０—３歲嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的實(shí)踐研究
：早期教育;家長(zhǎng)參與;社會(huì)性發(fā)展幼兒社會(huì)性發(fā)展的實(shí)踐意義早期教育家長(zhǎng)普遍認(rèn)為是非常有必要的。它讓孩子多了一個(gè)與人溝通交流的平臺(tái)，能鍛煉孩子社會(huì)交往能力、團(tuán)結(jié)合作能力，讓孩子學(xué)習(xí)與小朋友相處的經(jīng)驗(yàn)。使孩子能夠盡早溶入社會(huì)這個(gè)大家庭，從而去了解?關(guān)注他身邊的人、物、事，分享并傳遞更多的信息，讓孩子接受對(duì)與錯(cuò)、挫折與成功，能更好地促進(jìn)孩子社會(huì)性發(fā)展。減少入園焦慮問(wèn)題。一、0—3歲嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查我園舉辦“親子園”已經(jīng)有一段時(shí)間，實(shí)踐證明：“親子園”確實(shí)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年39期2021-11-18
- 幼小銜接中不可忽視的家庭教育
;幼小銜接;家長(zhǎng)參與;小學(xué)化家庭教育是指家庭成員之間相互實(shí)施的一種教育。具體指在家庭生活中父母、長(zhǎng)輩對(duì)子女、晚輩的教育和影響。[1]在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭的教育是幼兒最早接觸并伴隨終身。學(xué)前兒童的家庭教育具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、學(xué)前家庭教育是兒童最早接觸的教育。家庭是對(duì)兒童實(shí)施教育的最初場(chǎng)所，父母是對(duì)兒童實(shí)施教育的第一人，兒童一出生就開(kāi)始接受來(lái)自父母或照看者的影響和教育。早期的環(huán)境影響、生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)處不在的教育，為兒童一生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。二、學(xué)前家庭
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年35期2021-11-14
- 幼小銜接，家校共育
】幼小銜接;家長(zhǎng)參與;應(yīng)對(duì)策略幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡期對(duì)兒童的身心發(fā)展具有重要價(jià)值，過(guò)渡期作為幼小銜接的概念被提出后，越來(lái)越受到人們的關(guān)注與重視。有很多父母向筆者訴說(shuō)孩子幼小銜接過(guò)程中的種種辛酸與困惑，他們多是把教育教學(xué)作為探討的焦點(diǎn)，比如，怎樣幫助學(xué)生適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活？是否有必要提前讓學(xué)生接觸一年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容？如何有效支持學(xué)生拓展興趣愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展？實(shí)際上，兒童從幼兒園到小學(xué)，無(wú)論是知識(shí)和技能的積累，還是生理與心理的發(fā)展都具有整體性和可持續(xù)性。所以
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年101期2021-09-13
- 淺析幼兒園教學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)參與現(xiàn)狀及對(duì)策研究
但研究表明，家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)可以有效的促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，同時(shí)改善家長(zhǎng)的受教育機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)經(jīng)常參與幼兒園教育，也可以了解家庭教育與幼兒園教育之間的異同。因此，教師應(yīng)該說(shuō)服幼兒家長(zhǎng)積極參加幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒園的發(fā)展和幼兒的健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);家長(zhǎng)參與;現(xiàn)狀及對(duì)策中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-236當(dāng)幼兒在幼兒園接受幼兒教育時(shí)，需要和諧友好的生活氛圍。家庭和幼兒園是幼兒生活的重要場(chǎng)所，應(yīng)該建立密切的合作關(guān)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年22期2021-09-10
- 促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)參與家校合作的對(duì)策與建議
我國(guó)農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)參與家校合作的真正現(xiàn)狀，理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)甚少。探究我國(guó)農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)參與家校合作的現(xiàn)狀、問(wèn)題，并提出相應(yīng)對(duì)策，以期推動(dòng)家校合作促進(jìn)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的健康成長(zhǎng)和教育質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);家長(zhǎng)參與;家校合作“家校合作”的最早提法是在國(guó)外。目前在我國(guó)，家庭和學(xué)校之間的合作還沒(méi)有一個(gè)確切的、公認(rèn)的概念。學(xué)術(shù)界的表達(dá)有多種方式，如：“教育介入”、“家長(zhǎng)參與”、“家校關(guān)系”、“家校交流”、“家校溝通”等。基于本研究的視角，將“家校合作”定義為：為實(shí)現(xiàn)青少年
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年21期2021-09-10
- 高中生父母階層與家長(zhǎng)參與：親子關(guān)系的中介作用
在父母階層與家長(zhǎng)參與之間的中介作用。結(jié)果表明，高中生父母階層、親子關(guān)系與家長(zhǎng)參與之間呈顯著正相關(guān)，親子關(guān)系在父母階層與家長(zhǎng)參與之間起部分中介作用。高中生的父母階層既能直接影響家長(zhǎng)參與，也能通過(guò)親子關(guān)系間接影響家長(zhǎng)參與。關(guān)鍵詞：父母階層;家長(zhǎng)參與;親子關(guān)系;家校合作中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-2684（2021）22-0008-04一、引言家長(zhǎng)參與作為一種教育實(shí)踐，具有久遠(yuǎn)的歷史淵源，而“家長(zhǎng)參與”作為概念出現(xiàn)，始于20世紀(jì)60～70
中小學(xué)心理健康教育 2021年22期2021-08-23
- 促進(jìn)家長(zhǎng)參與家園共育的途徑與策略研究
實(shí)，有效保證家長(zhǎng)參與家園共育的頻次及質(zhì)量，基于此背景，針對(duì)促進(jìn)家長(zhǎng)參與家園共育的途徑及策略展開(kāi)了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)參與;家園共育;途徑;策略一、家長(zhǎng)參與家園共育的途徑（一）家長(zhǎng)會(huì)在家園共育理念的指導(dǎo)下，幼兒園開(kāi)展教育工作的指導(dǎo)下，為了促進(jìn)家長(zhǎng)參與其中，可以舉辦家長(zhǎng)會(huì)，并以此作為交互中心，通過(guò)家長(zhǎng)與教師之間的交流溝通，有效實(shí)現(xiàn)幼兒在園內(nèi)實(shí)際接受的教育情況以及幼兒在家中的多樣化表現(xiàn)等問(wèn)題的探討，從而讓家長(zhǎng)能夠更深入地了解園內(nèi)教育工作的落實(shí)成果，并在共
新課程·上旬 2021年16期2021-08-20
- 從幼小銜接的“小學(xué)化”傾向看家長(zhǎng)端參與問(wèn)題及其解決對(duì)策
：幼小銜接;家長(zhǎng)參與;小學(xué)化一、幼小銜接“小學(xué)化”傾向的主要表現(xiàn)幼小銜接主要就是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接，其主要任務(wù)是幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)與生活，使其具備接受小學(xué)教育的一些基本素質(zhì)與能力。然而在實(shí)踐中，幼小銜接教育卻往往被扭曲，呈現(xiàn)出一種普遍的“小學(xué)化”傾向。其具體表現(xiàn)為幼兒教育的課程小學(xué)化，即教學(xué)中引入許多小學(xué)階段的學(xué)科內(nèi)容，如數(shù)學(xué)運(yùn)算、語(yǔ)文的記憶背誦等;教學(xué)方法的小學(xué)化，即采用集中授課，并運(yùn)用機(jī)械化方式如抄寫、習(xí)題練習(xí)等讓幼兒進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)化
下一代 2021年4期2021-08-11
- 家長(zhǎng)參與兒童校外柳琴學(xué)習(xí)的方法研究
探索出適宜的家長(zhǎng)參與柳琴學(xué)習(xí)的方法，以嘗試解決家長(zhǎng)參與不足的問(wèn)題。本研究在回顧已有研究的基礎(chǔ)上，界定了“校外教育中家長(zhǎng)參與”的概念，總結(jié)出家長(zhǎng)參與兒童校外柳琴學(xué)習(xí)的方法，并在分析“家長(zhǎng)參與”實(shí)踐現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的提升策略，從而更好地促進(jìn)兒童成長(zhǎng)，增進(jìn)親子關(guān)系，形成教育合力。關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)參與;校外柳琴學(xué)習(xí);方法研究家長(zhǎng)是教學(xué)的重要支持力量。家長(zhǎng)參與對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、增進(jìn)親子關(guān)系，最終形成教育合力有著重要意義。以往家長(zhǎng)參與的研究都聚焦于學(xué)校環(huán)境中，目前有
中國(guó)校外教育(上旬) 2021年7期2021-08-09
- 家長(zhǎng)參與幼兒園管理的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略
巧蘭摘 要：家長(zhǎng)參與到幼兒園管理中，可以對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、對(duì)幼兒的教學(xué)效果起積極的促進(jìn)作用，但縱觀現(xiàn)實(shí)中幼兒園管理、家長(zhǎng)的參與依然存在很多問(wèn)題。在研究家長(zhǎng)參與幼兒園管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探尋如何改進(jìn)家長(zhǎng)參與幼兒園管理的有效措施，以增強(qiáng)家園合力，提高幼兒園的管理水平。關(guān)鍵詞：幼兒園管理;家長(zhǎng)參與;策略一、家長(zhǎng)參與幼兒園管理的現(xiàn)狀（一）家長(zhǎng)缺乏參與意識(shí)大部分家長(zhǎng)對(duì)參與幼兒園管理不了解，缺乏參與幼兒園管理的意識(shí)，很多時(shí)候忽略了自己參與管理的權(quán)利，在參與幼兒園活動(dòng)時(shí)，
新課程·上旬 2021年52期2021-07-27
- 家長(zhǎng)參與選擇性課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐對(duì)策探討
度，積極動(dòng)員家長(zhǎng)參與到選擇性課程的開(kāi)發(fā)中是一項(xiàng)必要途徑，同時(shí)迎合了當(dāng)下家校共育促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的趨勢(shì)。關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)參與;選擇性課程;開(kāi)發(fā);實(shí)踐;對(duì)策【中圖分類號(hào)】G616 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）17-0031-02Discussion on the Practical Countermeasures of Parents Participation in the Development of Se
當(dāng)代家庭教育 2021年17期2021-07-21
- 基于幼兒園教學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)參與現(xiàn)狀及對(duì)策研究
質(zhì)量。本文就家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的一些教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和描述，并提出相應(yīng)的補(bǔ)救措施。【關(guān)鍵詞 】幼兒園教學(xué);家長(zhǎng)參與;現(xiàn) 狀 ;對(duì)策改革開(kāi)放后，國(guó)家和人民認(rèn)識(shí)到教育的價(jià)值，積極開(kāi)展課程改革和教育改革理論研究，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育。但在這個(gè)過(guò)程中，人們受到了傳統(tǒng)思維的影響，形成了所謂的傳統(tǒng)理論，讓孩子從幼兒園開(kāi)始學(xué)習(xí)復(fù)雜的知識(shí)，給孩子帶來(lái)了很大的壓力。新的課程調(diào)整提案要求需要醫(yī)學(xué)進(jìn)步的學(xué)生在各個(gè)方面都茁壯成長(zhǎng)，所以現(xiàn)在需要?jiǎng)討B(tài)的學(xué)習(xí)調(diào)整。重要的是要充分發(fā)揮家長(zhǎng)責(zé)任
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年14期2021-05-24
- 小學(xué)高年級(jí)家長(zhǎng)參與在線學(xué)習(xí)影響因素調(diào)查研究
查小學(xué)高年級(jí)家長(zhǎng)參與在線學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析其中的影響因素，并結(jié)合影響因素給出解決問(wèn)題的策略，期望能為他人的研究提供參考。關(guān)鍵詞 小學(xué)高年級(jí);在線學(xué)習(xí);家長(zhǎng)參與;教育信息化;家庭教育中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）07-0021-051 背景2020年初，新冠肺炎疫情暴發(fā)，各地開(kāi)學(xué)時(shí)間均被推遲。為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，教育部針對(duì)基礎(chǔ)教育提出“停課不停學(xué)”的要求[1]。在疫情期間，全國(guó)有2.76億學(xué)生開(kāi)展了在線教學(xué)，
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年7期2021-05-23
- 促進(jìn)家長(zhǎng)參與家校合作的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)及啟示
柳青關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)參與;家校合作;國(guó)際經(jīng)驗(yàn)家校合作是家庭與學(xué)校共同參與兒童的教育，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同促進(jìn)兒童發(fā)展的過(guò)程。有效的家校合作離不開(kāi)家長(zhǎng)參與，眾多研究也發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)參與家校合作可以提升學(xué)生學(xué)業(yè)成就，促進(jìn)學(xué)生情緒和行為發(fā)展，提高家長(zhǎng)自身對(duì)于教養(yǎng)的信心，改善家?guī)熽P(guān)系和學(xué)校氛圍，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校都具有積極的影響[1][2]。早在2011年全國(guó)婦聯(lián)、教育部和中央文明辦頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》和2012年教育部頒布的《關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園
中國(guó)電化教育 2021年5期2021-05-14
- 國(guó)內(nèi)外“家長(zhǎng)參與”研究的可視化分析
)近年來(lái)，“家長(zhǎng)參與”這一話題備受國(guó)內(nèi)外研究者的關(guān)注，相關(guān)研究逐漸豐富，呈現(xiàn)出多層次、多視角、跨學(xué)科的研究態(tài)勢(shì)。但“家長(zhǎng)參與”尚無(wú)一個(gè)明確的概念，包含的內(nèi)容廣泛、形式多樣，其定義主要涉及兩個(gè)方面：一方面強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)或家庭參與對(duì)孩子成長(zhǎng)產(chǎn)生的重要影響；另一方面強(qiáng)調(diào)家庭環(huán)境或地位、家校溝通或聯(lián)系、不同家庭成員參與的差異[1]。研究者對(duì)其概念的界定與其對(duì)“家長(zhǎng)參與”領(lǐng)域的探索和理解密切相關(guān)，他們所擅長(zhǎng)的學(xué)科領(lǐng)域、所從事的工作決定了其看待問(wèn)題的視角和態(tài)度[2]。那么，
- 后疫情時(shí)代家校協(xié)同的變革路徑探析
現(xiàn)影響顯著，家長(zhǎng)參與因素的影響最大;根據(jù)家長(zhǎng)參與的特點(diǎn)，可將家長(zhǎng)分為陪伴型、指導(dǎo)型和旁觀型三類。在此基礎(chǔ)上，研究嘗試剖析了新教育場(chǎng)景中家校協(xié)同育人的內(nèi)涵，構(gòu)建了以學(xué)生發(fā)展為核心，以多元教育共同體提供教育服務(wù)為特點(diǎn)的家校協(xié)同發(fā)展模型，并提出制度保障、技術(shù)支撐、學(xué)校引領(lǐng)和研究推動(dòng)四個(gè)維度的關(guān)鍵策略。研究嘗試以教育場(chǎng)域視角探討后疫情時(shí)代家校協(xié)同的變革路徑，為推進(jìn)家校協(xié)同的研究與實(shí)踐，構(gòu)建新的教育生態(tài)提供參考。關(guān)鍵詞：家校協(xié)同;家校合作;居家學(xué)習(xí);家長(zhǎng)參與;教育共
中國(guó)電化教育 2021年3期2021-03-29
- 幼兒園課程中的家長(zhǎng)參與和家長(zhǎng)發(fā)展
幼兒園課程;家長(zhǎng)參與;家長(zhǎng)發(fā)展引言幼兒承載著國(guó)家的未來(lái)和家庭的希望，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行教育至關(guān)重要。幼兒是白紙一張，他們的言行舉止皆隨心而走。想讓幼兒成才成人，幼兒園階段的教育尤為重要。目前，大部分幼兒家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子還小，不需要為他們樹(shù)立人生價(jià)值觀，對(duì)幼兒十分縱容。家長(zhǎng)與幼兒園的教育目標(biāo)不一致，幼兒就會(huì)感到無(wú)所適從，這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)以及身心健康都是極為不利的，所以，需要不斷提升家長(zhǎng)參與程度。一、站在家長(zhǎng)的角度換位思考每個(gè)孩子都是父母手心的寶，家長(zhǎng)在看自己孩子
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年44期2021-02-28
- 家長(zhǎng)參與幼兒園教育的途徑及保障策略分析
學(xué)策略，提高家長(zhǎng)參與的積極性和主動(dòng)性，確保家長(zhǎng)參與幼兒園教育的水平全面提高。本文針對(duì)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育途徑以及保障對(duì)策進(jìn)行詳細(xì)地分析，深入挖掘目前家長(zhǎng)參與幼兒園教育中的主要問(wèn)題，并提出針對(duì)性的解決思路，保障家長(zhǎng)參與整體效果。關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)參與;幼兒園教育;途徑;保障策略引言幼兒教育事關(guān)幼兒一生的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)作為幼兒的第一任教師，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常重要。在開(kāi)展幼兒園教學(xué)活動(dòng)中需要高度重視與家長(zhǎng)的溝通和交流，提高家長(zhǎng)參與幼兒園教育管理的主動(dòng)性，及時(shí)了解幼兒在幼兒園
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年43期2021-02-23
- 幼兒園課程中的家長(zhǎng)參與和發(fā)展
了幼兒園課程家長(zhǎng)參與和家長(zhǎng)發(fā)展的重要性，分析了當(dāng)前幼兒園課程家長(zhǎng)參與的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，最后提出幾點(diǎn)幼兒園家長(zhǎng)參與和家長(zhǎng)發(fā)展的具體對(duì)策。關(guān)鍵詞：幼兒園課程;家長(zhǎng)參與;家長(zhǎng)發(fā)展【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）06-0022-01幼兒園課程中家長(zhǎng)的參與和家長(zhǎng)的發(fā)展，可以進(jìn)一步拉近家長(zhǎng)與幼兒之間的關(guān)系，在活動(dòng)中讓幼兒感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，同時(shí)也可以拉近家長(zhǎng)與幼兒園的關(guān)系，共同努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與生活的
當(dāng)代家庭教育 2020年6期2020-12-14
- 試談美國(guó)家長(zhǎng)參與幼兒教育的形式
?要： 美國(guó)家長(zhǎng)參與幼兒教育由來(lái)已久，現(xiàn)已形成了較為完備的家長(zhǎng)參與幼兒教育的方法和途徑。本文從交流型參與形式、教育型參與形式、服務(wù)型參與形式、決策型參與形式入手，分析美國(guó)家長(zhǎng)參與幼兒教育的形式，為我國(guó)拓展家園合作形式提供審視和思考。關(guān)鍵詞： 家長(zhǎng)參與? ?幼兒教育? ?美國(guó)家長(zhǎng)在參與幼兒園教育過(guò)程中飾演不同的角色，對(duì)于促進(jìn)幼兒、家長(zhǎng)及幼兒園的發(fā)展具有不同的價(jià)值[1]。美國(guó)家長(zhǎng)參與幼兒教育，有自己的特點(diǎn)。在聯(lián)邦政府、各州政府和家長(zhǎng)參與民間組織的共同實(shí)踐下，家
文教資料 2020年24期2020-12-14
- 有效激勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園管理的策略分析
兒園應(yīng)該激勵(lì)家長(zhǎng)參與到具體的管理工作當(dāng)中，與教師共同形成幼兒教育合力。本文就有效激勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園管理的策略展開(kāi)了一系列的分析。關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)參與;幼兒園管理;有效策略幼兒園教育與家庭教育之間存在較強(qiáng)的差異性，主要體現(xiàn)在幼兒園在經(jīng)營(yíng)與發(fā)展中已經(jīng)形成了系統(tǒng)性較強(qiáng)的教育宗旨以及特色。在幼兒園教育體系當(dāng)中，教師作為主要的工作者，承擔(dān)為幼兒開(kāi)展保教活動(dòng)的責(zé)任。因此，激勵(lì)家長(zhǎng)切實(shí)參與幼兒園管理工作，能夠使得教學(xué)動(dòng)態(tài)更加開(kāi)放，促進(jìn)家庭教育幼兒園教育的有機(jī)融合，提高幼兒教
文存閱刊 2020年23期2020-12-01
- 家長(zhǎng)參與期末幼兒評(píng)估工作探究
本文將針對(duì)“家長(zhǎng)參與期末幼兒評(píng)估工作探究”這一問(wèn)題，進(jìn)行詳細(xì)闡釋！【關(guān)鍵詞】幼兒評(píng)估;家長(zhǎng)參與;重要性;途徑及策略;重要保障家庭是幼兒一生中的第一所學(xué)校，父母是其第一任教師，家庭教育對(duì)于幼兒一生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有深遠(yuǎn)的價(jià)值和影響。幼兒園教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有重要的啟蒙作用，其與家庭共同肩負(fù)著幼兒教育的重任。因此，要充分利用以及發(fā)揮家長(zhǎng)資源的優(yōu)勢(shì)和智慧，構(gòu)建完善的幼兒園評(píng)價(jià)體系，明確家長(zhǎng)參與幼兒評(píng)估工作的權(quán)利與義務(wù)，構(gòu)建家園共育共同體，為促進(jìn)幼兒身心的和諧健康
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2020年11期2020-11-28
- 家長(zhǎng)同趣工作小組，促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)提升
：同趣小組;家長(zhǎng)參與;幼兒園教育;教育教學(xué)家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，也是幼兒園教育的重要力量，為進(jìn)一步加強(qiáng)家園聯(lián)系，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的了解，提高家庭教育的觀念，充分利用家長(zhǎng)同趣工作小組，在喜樂(lè)中感悟出育兒道理。一、家長(zhǎng)同趣工作小組對(duì)幼兒園教育教學(xué)提升的重要作用（一）提高家校聯(lián)合教學(xué)的效果童趣同趣，即是家長(zhǎng)同孩子一起尋找趣味、享受趣味。家長(zhǎng)同趣工作小組，便是深入發(fā)掘孩子的趣味，與孩子一同游戲或?qū)W習(xí)，從而增加孩子學(xué)習(xí)的有效性，加強(qiáng)幼兒園的教育教學(xué)效果。另一方
神州·上旬刊 2020年6期2020-10-21
- 淺談?dòng)變簣@教學(xué)中家長(zhǎng)參與的重要性
幼兒園教學(xué);家長(zhǎng)參與;重要性【中圖分類號(hào)】G616? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）15-0013-011.幼兒園教學(xué)中家長(zhǎng)參與的重要性和必要性在幼兒時(shí)期孩子一定要接受三種教育，也就是學(xué)校教育、社會(huì)教育以及家庭教育。對(duì)于家庭教育而言，是孩子最早接觸的教育，對(duì)孩子的終身發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，所以良好的家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)的前提和保障，家長(zhǎng)一定要和幼兒園教師加強(qiáng)溝通和交流，對(duì)孩子進(jìn)行心理發(fā)育教育，同時(shí)注重對(duì)孩子
當(dāng)代家庭教育 2020年15期2020-10-21
- 家長(zhǎng)參與式指導(dǎo)對(duì)0—3歲嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的實(shí)踐研究
：早期教育;家長(zhǎng)參與;社會(huì)性發(fā)展分類號(hào)：G6121.幼兒社會(huì)性發(fā)展的實(shí)踐意義早期教育家長(zhǎng)普遍認(rèn)為是非常有必要的，它讓孩子多了一個(gè)與人溝通交流的平臺(tái)，能鍛煉孩子社會(huì)交往能力，團(tuán)結(jié)合作能力，讓孩子學(xué)習(xí)與小朋友相處的經(jīng)驗(yàn)。使孩子能夠盡早溶入社會(huì)這個(gè)大家庭，從而去了解，關(guān)注他身邊的人、物、事，分享并傳遞更多的信息，讓孩子接受對(duì)與錯(cuò)、挫折與成功，能更好地促進(jìn)孩子社會(huì)性發(fā)展，減少入園焦慮問(wèn)題。2.結(jié)果分析與討論2.1 0—3歲嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查我園舉辦“親子園
讀與寫·教師版 2020年11期2020-09-14
- 幼兒園教學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)參與現(xiàn)狀及對(duì)策研究
出發(fā)，闡述了家長(zhǎng)參與幼兒園組織的教育活動(dòng)對(duì)幼兒的積極影響和發(fā)展現(xiàn)狀，并提出了一些相應(yīng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué)活動(dòng);家長(zhǎng)參與引言幼兒的教育至關(guān)重要，很多東西都要從娃娃抓起。然而并不能把幼兒的教育重?fù)?dān)都交托給幼兒園，事實(shí)上家庭教育對(duì)幼兒的影響力頗深。幼兒園中組織的教學(xué)活動(dòng)之所以鼓勵(lì)家長(zhǎng)也要參與其中，也是因?yàn)榧议L(zhǎng)在參與活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中能夠了解到幼兒的心理動(dòng)態(tài)、明白幼兒的內(nèi)心需求，從而構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系。在日常生活中，家庭教育必不可少，家長(zhǎng)在了解孩子的長(zhǎng)處與愛(ài)好
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2020年29期2020-09-10
- 淺談新時(shí)代背景下幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校的方法與策略
園越來(lái)越認(rèn)同家長(zhǎng)參與課程的重要性，然而在實(shí)踐中卻存在許多問(wèn)題。比如，家長(zhǎng)缺乏參與課程的積極性，家長(zhǎng)參與課程的無(wú)序性，家長(zhǎng)資源的不合理分配等。文章作者查閱相關(guān)理論及結(jié)合多年來(lái)的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了引導(dǎo)家長(zhǎng)參與課程的策略：多種方式保證家長(zhǎng)參與課程的積極性;成立家長(zhǎng)組織;合理分配家長(zhǎng)資源;用多種方式組織家長(zhǎng)參與課程管理?！娟P(guān)鍵詞】家長(zhǎng)參與;幼兒園課程;課程管理引言為了吸引家長(zhǎng)參與幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校課程，根據(jù)成人學(xué)習(xí)的“問(wèn)題導(dǎo)向”原則，家長(zhǎng)學(xué)校課程要重視家長(zhǎng)所關(guān)心的育兒
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年9期2020-09-10
- 家長(zhǎng)參與假期體育作業(yè)的行動(dòng)研究
兩種形式開(kāi)展家長(zhǎng)參與假期體育作業(yè)的工作，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，每天簽字打卡的形式無(wú)法促進(jìn)學(xué)生假期體育作業(yè)質(zhì)量的提高，每天微信拍照打卡的形式能夠有效提高學(xué)生假期體育作業(yè)質(zhì)量。對(duì)于實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的“作業(yè)要求糊里糊涂”“共性問(wèn)題私聊費(fèi)時(shí)”“家長(zhǎng)介意公開(kāi)成績(jī)”“體弱學(xué)生自暴自棄”“打卡頻率越來(lái)越低”等問(wèn)題提出了對(duì)應(yīng)的處理方法。關(guān)鍵詞 家長(zhǎng)參與;假期體育作業(yè);行動(dòng)研究《義務(wù)教育階段體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“通過(guò)布置適當(dāng)形式的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣”。2019年寒假
體育時(shí)空 2020年11期2020-09-10
- 家校合作的困境與突破
;家校合作;家長(zhǎng)參與;互動(dòng)構(gòu)建現(xiàn)代化的學(xué)校教育制度不僅要優(yōu)化學(xué)校自身的制度體系，而且應(yīng)積極引導(dǎo)家庭參與學(xué)校教育，開(kāi)展家校合作。2018年習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)中指出“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任”?！读?xí)近平出席全國(guó)教育大會(huì)并發(fā)表重要講話》，載人民網(wǎng)：http：//edu.people.com.cn/n1/2018/0910/c1053-30283652.html，最后登錄日期：2020年5月15日?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2020年2期2020-08-04
- 幼兒園教學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)參與現(xiàn)狀及對(duì)策分析
部門提出了讓家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的方案，并已得到實(shí)施。關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)活動(dòng);家長(zhǎng)參與;對(duì)策分析很多家長(zhǎng)都認(rèn)為越早將幼兒送往幼兒園進(jìn)行教育越好，其實(shí)并不是這樣的。幼兒園固然是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所，幼兒園教師也是教育幼兒的最佳選擇。但是，很多家長(zhǎng)都忘記了一個(gè)事實(shí)，那就是：自己也是幼兒的一個(gè)教師，幼兒的思想理解能力有限，其學(xué)習(xí)過(guò)程主要是通過(guò)模仿得到知識(shí)的。因此家長(zhǎng)有必要在有幼兒之后規(guī)范自己的行為。而且，在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，都已經(jīng)實(shí)行了家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的行為
- 美國(guó)學(xué)校家長(zhǎng)參與過(guò)程模型及其啟示
來(lái)，美國(guó)學(xué)校家長(zhǎng)參與領(lǐng)域的研究較多聚焦于家長(zhǎng)參與重要性和有效性方面，卻較少關(guān)注家長(zhǎng)參與的過(guò)程。美國(guó)學(xué)者胡弗-鄧普西和桑德拉基于大量理論和實(shí)證研究，構(gòu)建了家長(zhǎng)參與過(guò)程模型，并經(jīng)過(guò)多次修訂后逐步完善。該模型由家長(zhǎng)參與影響因素、家長(zhǎng)參與形式、學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)參與的感知、學(xué)生自身有助于成就的特質(zhì)及學(xué)業(yè)成就五個(gè)連續(xù)層次構(gòu)成。該模型是美國(guó)家長(zhǎng)參與研究領(lǐng)域中最全面的理論模型之一，其有效性已獲得大量實(shí)證研究的驗(yàn)證并在多國(guó)廣泛應(yīng)用，可對(duì)促進(jìn)我國(guó)家校合作及家長(zhǎng)參與提供循證依據(jù)和實(shí)踐
教學(xué)與管理(理論版) 2020年5期2020-07-16
- 家長(zhǎng)參與幼兒園教育的途徑及保障策略
為進(jìn)一步確保家長(zhǎng)參與幼兒教育活動(dòng)的頻次和質(zhì)量，教育行政部門應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國(guó)目前的相關(guān)政策規(guī)定制定有關(guān)家長(zhǎng)參與的政策，同時(shí)幼兒園也需要做好相應(yīng)的宣傳工作并努力做好每一次活動(dòng)的準(zhǔn)備與實(shí)施工作，只有這樣，家長(zhǎng)參與幼兒園教育的最終目的才能得以實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞 家長(zhǎng)參與 幼兒園教育 途徑 保障策略Abstract Family is the first classroom in children's life， and parents are the most import
科教導(dǎo)刊 2020年15期2020-07-14
- 美國(guó)家長(zhǎng)參與幼兒教育原因淺析
? 要： 家長(zhǎng)參與幼兒教育，受到各國(guó)教育界的關(guān)注。美國(guó)已經(jīng)形成了較為完備的家長(zhǎng)參與幼兒教育體系。本文從民權(quán)運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步的需要、對(duì)高質(zhì)量教育的關(guān)注、廣大教育研究者的積極倡導(dǎo)四個(gè)方面入手，就美國(guó)家長(zhǎng)參與幼兒教育的原因，進(jìn)行系統(tǒng)分析。關(guān)鍵詞： 家長(zhǎng)參與? ? 幼兒教育? ? 美國(guó)? ? 原因經(jīng)國(guó)家教育部修訂后的《幼兒園工作規(guī)程》于2016年3月正式推行，“新規(guī)程”再次強(qiáng)調(diào)幼兒園應(yīng)與家長(zhǎng)密切合作，推行家長(zhǎng)聯(lián)系制度，多形式開(kāi)展家園合作。在倡導(dǎo)幼有
文教資料 2020年11期2020-06-29
- 有效激勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園管理的策略思考
文就有效激勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園管理的策略思考展開(kāi)論述，闡述家長(zhǎng)參與幼兒園管理工作的重要性，提出激勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園管理工作的有效措施。關(guān)鍵詞：幼兒園管理 家長(zhǎng)參與 有效措施引言幼兒園管理工作要依靠家長(zhǎng)與教師的共同努力實(shí)現(xiàn)，肯定家長(zhǎng)在幼兒管理工作中的地位，激勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園管理工作。此外，家長(zhǎng)還要協(xié)助教師完善管理制度，共同為幼兒成長(zhǎng)努力，制定階段性的管理目標(biāo)，關(guān)注幼兒每個(gè)階段的成長(zhǎng)，幫助幼兒塑造完整的人格，提高幼兒園管理工作的有效性。一、家長(zhǎng)參與幼兒園管理工作的重
新教育時(shí)代·教師版 2020年13期2020-06-23
- 網(wǎng)絡(luò)直播課程教學(xué)實(shí)施面臨的困境及家長(zhǎng)參與探討
教學(xué);困境;家長(zhǎng)參與;探討引言網(wǎng)絡(luò)直播授課是現(xiàn)階段的一種新型的授課方式，為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要而采取的一種上課模式，但是在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播課程教師的實(shí)施過(guò)程中普遍存在一些問(wèn)題，家長(zhǎng)在孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播的學(xué)習(xí)過(guò)程中不能進(jìn)行積極有效的參與，同時(shí)也沒(méi)有做到讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的重要性，影響了孩子的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。1.網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的現(xiàn)狀分析由于疫情的原因，為了保證學(xué)生身體健康的同時(shí)又要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，各地的學(xué)校都對(duì)上課方式進(jìn)行
理論與創(chuàng)新 2020年8期2020-06-15
- 小學(xué)自帶設(shè)備(BYOD）學(xué)習(xí)中家長(zhǎng)參與狀況調(diào)查研究
帶設(shè)備學(xué)習(xí)中家長(zhǎng)參與的實(shí)際狀況，通過(guò)文獻(xiàn)的收集和研討，建構(gòu)了理論框架，通過(guò)家長(zhǎng)深度訪談和專家審定，編制了“自帶設(shè)備學(xué)習(xí)中的家長(zhǎng)參與調(diào)查問(wèn)卷”，并根據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，得出了相關(guān)的研究結(jié)果。關(guān)鍵詞：BYOD;自帶設(shè)備學(xué)習(xí);家長(zhǎng)參與中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2020）11-0091-05隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)走入中小學(xué)，我國(guó)教育信息化正在走向深水區(qū)，構(gòu)建一個(gè)“云+網(wǎng)+端”的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境逐漸成為發(fā)展趨勢(shì)。自
中國(guó)信息技術(shù)教育 2020年11期2020-06-12
- 家長(zhǎng)參與幼兒園課程的價(jià)值及策略
園越來(lái)越認(rèn)同家長(zhǎng)參與課程的重要性，然而在實(shí)踐中卻存在許多問(wèn)題。比如，家長(zhǎng)缺乏參與課程的積極性，家長(zhǎng)參與課程的無(wú)序性，家長(zhǎng)資源的不合理分配等。文章作者查閱相關(guān)理論及結(jié)合多年來(lái)的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了引導(dǎo)家長(zhǎng)參與課程的策略：多種方式保證家長(zhǎng)參與課程的積極性;成立家長(zhǎng)組織;合理分配家長(zhǎng)資源;用多種方式組織家長(zhǎng)參與課程管理。關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)參與;幼兒園課程;課程管理中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-07-30 文章編號(hào)：1674-120X（2020
教師·下 2020年12期2020-06-06
- 淺談家長(zhǎng)資源的有效利用
重。關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)參與; 家長(zhǎng)資源; 幼兒園中圖分類號(hào)：G612 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）5-079-001家長(zhǎng)資源作為幼兒園環(huán)境中的重要提供者之一，已經(jīng)越來(lái)越被重視，而如何有效合理地開(kāi)發(fā)這塊的資源，已經(jīng)成為教育者思考的問(wèn)題之一。下面我將結(jié)合工作實(shí)際談?wù)勎业目捶ǎ阂?、加?qiáng)溝通，獲得支持家長(zhǎng)工作對(duì)于幼兒園老師來(lái)說(shuō)是非常重要的，家園有效合作對(duì)于教師開(kāi)展一日活動(dòng)來(lái)說(shuō)占據(jù)了非常重要的位置。就拿我園來(lái)說(shuō)，在我
科學(xué)大眾·教師版 2020年5期2020-06-04
- 家長(zhǎng)參與對(duì)腦性癱瘓兒童康復(fù)效果的影響分析
程當(dāng)中，使用家長(zhǎng)參與模式的臨床價(jià)值。方法：在2019年7月15日到2020年2月15日這段時(shí)間本校在讀的腦性癱瘓兒童當(dāng)中，采用電腦小程序從中隨機(jī)抽取32例，作為本次研究的主要對(duì)象。在此基礎(chǔ)上，使用抽簽法，將這32例兒童隨機(jī)分為人數(shù)各為16例的研究組和對(duì)照組。對(duì)對(duì)照組兒童使用常規(guī)的康復(fù)治療模式。對(duì)研究組兒童使用家長(zhǎng)參與康復(fù)治療模式。最后，統(tǒng)計(jì)兩組兒童的治療有效性及其綜合功能改善情況。結(jié)果：研究組兒童的康復(fù)有效率高達(dá)93.75%，顯著高于對(duì)照組的75%，差異顯
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年16期2020-05-26
- 基于家教視角的幼小銜接工作初探
;家庭教育;家長(zhǎng)參與【中圖分類號(hào)】G785?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）13-0027-01每年九月，又有一批的幼兒告別了幼兒園，進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)。然而，許多幼兒在進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段后卻難以適應(yīng)。這種不適應(yīng)源于幼兒與小學(xué)生的身心差異，由于二者發(fā)展水平的不同，所以在教學(xué)方式上各有特點(diǎn)。幼兒從幼兒園到小學(xué)，由于教學(xué)方式的不同而產(chǎn)生不適應(yīng)，由此產(chǎn)生了幼小銜接的問(wèn)題。因此，如何幫助幼兒順利更好更快地度過(guò)幼小銜接期，是所有教育部門以及
當(dāng)代家庭教育 2020年13期2020-05-25
- 家長(zhǎng)參與幼兒園課程的調(diào)查分析與優(yōu)化建議
惠關(guān)系，提升家長(zhǎng)參與課程建設(shè)的層次；充分挖掘和利用家長(zhǎng)資源，豐富幼兒園課程框架。【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng)參與；幼兒園課程；優(yōu)化建議【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6017（2020）05-0052-05【作者簡(jiǎn)介】殷秀蘭（1966- ），女，江蘇漣水人，淮安經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)教育教學(xué)研訓(xùn)中心學(xué)前教研員，高級(jí)教師；蔣婷婷（1989- ），女，江蘇淮安人，淮安市新星幼兒園東湖怡景園教師，幼兒園二級(jí)教師。一、調(diào)查的背景《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行
早期教育·教研版 2020年5期2020-05-21
- 家校合作在小學(xué)班主任管理中的運(yùn)用
班主任工作;家長(zhǎng)參與;班級(jí)管理一、 引言班主任在家校合作中有著極為重要的作用，也是小學(xué)階段開(kāi)展家校合作的重要基礎(chǔ)，班主任日常管理工作的科學(xué)合理決定著家校合作的開(kāi)展效率。但是根據(jù)當(dāng)前的發(fā)展情況能夠看出，班主任日常管理工作中家校合作的應(yīng)用情況存在一定的不足之處，嚴(yán)重影響著家校合作效率也大大降低了合作效果。近年來(lái)，隨著教學(xué)理念的更新，越來(lái)越多的小學(xué)班主任開(kāi)始在日常的班級(jí)管理工作中采取與家長(zhǎng)合作教育的方式。但這種教學(xué)方式在實(shí)踐中卻面臨著各種問(wèn)題，并未充分發(fā)揮其應(yīng)有
考試周刊 2020年31期2020-05-11
- 家長(zhǎng)助教融入小班個(gè)別化學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究
長(zhǎng)資源，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性，才能真正地提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)家、園教育的同步。在小班孩子的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們充分開(kāi)拓了家長(zhǎng)資源：家長(zhǎng)自己設(shè)計(jì)活動(dòng)、協(xié)助環(huán)境創(chuàng)設(shè)、參與個(gè)別化學(xué)習(xí)的互動(dòng)等，使家長(zhǎng)真正參與到教育中來(lái)，令家庭教育和幼兒園教育緊密相連，密切配合，使個(gè)別化學(xué)習(xí)注入新的活力。關(guān)鍵詞：個(gè)別化;家長(zhǎng)參與;課程內(nèi)容《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年8期2020-04-20