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      小學(xué)英語教學(xué)中的小游戲大樂趣

      2017-03-01 18:16:13王靜
      新課程·上旬 2016年12期
      關(guān)鍵詞:聽力訓(xùn)練趣味課堂語法

      王靜

      摘 要:在新課標(biāo)指引下,教師對(duì)小學(xué)英語課堂改革進(jìn)行了探討,總結(jié)出游戲與英語教學(xué)融合可以發(fā)揮小游戲、大趣味之效。以小學(xué)英語教學(xué)為例,談?wù)勑W(xué)英語教學(xué)中,游戲與教學(xué)相融合的幾點(diǎn)實(shí)踐性策略。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;單詞;語法;聽力訓(xùn)練;游戲;趣味課堂

      新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)構(gòu)建學(xué)生樂于參與的高效課堂。生態(tài)課堂、互動(dòng)課堂、高效課堂等,都是新課改下的高頻詞,也引發(fā)一線教師們的探討,同時(shí),也總結(jié)了一些行之可效的方法和策略,可以為我們所借鑒。

      筆者在多年的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中,也投身于課改的大潮,對(duì)提高小學(xué)教學(xué)課堂效果做了不懈的追求、深入的探討,經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證,游戲融于英語教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,構(gòu)建樂學(xué)的氛圍。下面從游戲在單詞、語法、聽力等教學(xué)中的運(yùn)用,談?wù)勑W(xué)英語游戲教學(xué)的運(yùn)用和實(shí)踐操作策略。

      一、運(yùn)用游戲教學(xué)英語單詞

      小學(xué)生記單詞時(shí),記得快,忘得也快,有時(shí)記住了,但隨著詞匯量的增加,遺忘的也不是少數(shù)。教師需要采取一定的措施,幫助學(xué)生將單詞掌握得更加牢固。單純的背誦很枯燥,僅靠死記硬背也不是理想的教學(xué)方法。若將游戲運(yùn)用在單詞的教學(xué)中,會(huì)收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。

      例如,新譯林Our new home的單詞有:home,bedroom,living room,sofa,hungry,come,kitchen,clock,fridge,table等。在學(xué)生會(huì)讀這些單詞以后,組織開展搶讀游戲活動(dòng)。筆者出示卡片,最先讀出這個(gè)單詞的學(xué)生就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生聽后非常興奮,一副躍躍欲試的樣子,每出現(xiàn)一個(gè)單詞,他們都會(huì)大聲讀出來,課堂氣氛相當(dāng)活躍。當(dāng)然,學(xué)生在讀的過程中也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,這個(gè)時(shí)候他們不僅得不到獎(jiǎng)勵(lì),還會(huì)受到相應(yīng)的“懲罰”:將這個(gè)單詞表示的意思用動(dòng)作或是事物表現(xiàn)出來。“獎(jiǎng)懲分明”的游戲,使單詞教學(xué)寓教于樂。

      單詞教學(xué)中的游戲融入方式有很多,常用的還有Guess游戲、Brainstorming游戲、詞語接龍游戲、表演游戲等,都可以起到激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)習(xí)效率的作用。

      小學(xué)生有了一定量的詞匯之后,詞語接龍不僅可以激發(fā)興趣,活躍課堂氣氛,還可以增加學(xué)生詞匯量等。如:

      S1:no S2: out S3: three S4:ear S5: red S6: desk S7: kiss

      S8:six

      這個(gè)游戲的開展,必須說明游戲規(guī)則:下一個(gè)學(xué)生說的單詞的首字母,必須是前一個(gè)學(xué)生說的單詞的尾字母;接不下去的學(xué)生以及導(dǎo)致下一個(gè)學(xué)生無法說出單詞的學(xué)生,一同“受罰”。如上一個(gè)游戲的8號(hào)學(xué)生說出了six,小學(xué)階段以x開頭的單詞并沒有,因此,導(dǎo)致游戲無法進(jìn)行下去,所以也應(yīng)該“嚴(yán)懲”,這樣可以促使學(xué)生在自己說出單詞后,也會(huì)想到讓下一個(gè)學(xué)生能說出單詞,如S7說出kiss后,S8可以不說six,而說出sit,seven,sorry,stop,snack,scream等,這樣的游戲,兼?zhèn)淞藶樗酥氲那楦幸蛩兀囵B(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

      游戲教學(xué)可以將枯燥的單詞背誦變得生動(dòng)有趣,學(xué)生在游戲的吸引下,高度集中注意力,為了在游戲中取得勝利,會(huì)拿出十分的努力去學(xué)習(xí)??偠灾?,學(xué)生在游戲中不僅品嘗到了“玩”的樂趣,還認(rèn)識(shí)了陌生的單詞。

      二、運(yùn)用游戲開展聽力訓(xùn)練

      小學(xué)生天性好動(dòng),很難將注意力集中起來,尤其是在聽力訓(xùn)練的過程中,學(xué)生很容易被外界的事物打擾,注意力分散。在這種情況下,很難取得良好的教學(xué)效果。小學(xué)生喜歡游戲,如果將聽力訓(xùn)練與游戲結(jié)合起來,那就可以輕松解決這個(gè)問題。

      如,在教學(xué)In class時(shí),筆者在課堂上組織游戲活動(dòng),一方面活躍了課堂氛圍,另一方面又幫助學(xué)生重拾了學(xué)習(xí)英語的信心。如,教師發(fā)指令,學(xué)生做動(dòng)作“Are you ready? Stand up!”學(xué)生一時(shí)間反應(yīng)不過來,搞得“人仰馬翻”,有的坐,有的站,還有的摔了跤。隨著一個(gè)個(gè)指令的發(fā)出:“Sit down!Open!Come in!Close ...”學(xué)生的興致越來越高,動(dòng)作也越來越熟練了。

      除了上述的游戲之外,教師還可以組織英語聽力競賽等,對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì),以此激發(fā)學(xué)生的好勝心。

      三、運(yùn)用游戲,學(xué)習(xí)語法知識(shí)

      形容詞與副詞的比較級(jí),以及“主語+動(dòng)詞+副詞(原級(jí)、比較級(jí)、最高級(jí))”這個(gè)句型:“Which do you like better A or B?I like A better than B. Which do you like best, A, B or C?I like A the best. ”筆者在課堂上組織了一個(gè)小型的游戲競賽,讓學(xué)生以生活中的事物為材料,圍繞“Which do you like better A or B”這個(gè)句型展開練習(xí),看誰說出的例子最多,獲勝者可以得到獎(jiǎng)勵(lì),說得少的學(xué)生要為大家表演一個(gè)節(jié)目。這樣,孩子們樂在其中,趣味性濃厚,升華了課堂教學(xué)。

      游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用,符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn),也是新課標(biāo)對(duì)英語教學(xué)的要求,游戲與英語教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合,只要注意使用的“度”和“效”,把握使用的“時(shí)機(jī)”,注重游戲過程中的“評(píng)價(jià)”,英語課堂會(huì)因游戲而精彩,因游戲而有效,英語課堂成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉靜.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語的運(yùn)用策略初探[J].讀與寫(中旬),2016(8).

      [2]項(xiàng)莉,桂平.小學(xué)英語游戲教學(xué)法探究[J].教學(xué)與管理(小學(xué)版),2011(6).

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