張卿

在多年的山村小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，我感覺(jué)很多老師由于受現(xiàn)狀教育實(shí)際考核的限制，以及自己教育實(shí)踐領(lǐng)悟的局限，教學(xué)上，很多時(shí)候都是采用“滿(mǎn)堂灌”，不注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)是否理解透徹，妄圖一下把所有知識(shí)都教給學(xué)生，讓學(xué)生好做得來(lái)題，好考高分。因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸落后，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而成績(jī)逐漸滑坡。其二，大多教師的小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念里：數(shù)學(xué)，記公式定理也！不重視用通俗易懂的方法，引導(dǎo)學(xué)生走向公式定理的結(jié)論，在枯燥乏味的公式定理記憶背誦中，把學(xué)生的思維教僵化了，意識(shí)意志教薄弱了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣丟了，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，從何談起。同時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在課堂上完成，與現(xiàn)實(shí)生活脫鉤，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，卻傻了手與眼，呆若木雞。

對(duì)此，筆者有以下幾點(diǎn)思考：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，抓牢備課環(huán)節(jié)

新的教育理念下，作為一名山村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要以全新的教育理念武裝自己，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，同時(shí)要放下老師的架子，及時(shí)走下講臺(tái)，主動(dòng)走近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的想法與需求，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，掌握你學(xué)生學(xué)習(xí)的突破口，與你教學(xué)的突破口。要想給學(xué)生一杯水，教師就需要一桶活水，數(shù)學(xué)教師把備課做扎實(shí)，將對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生裂變影響。備課，不僅要備好教學(xué)大綱，同時(shí)也要備好你的學(xué)生，知道你學(xué)生的智力、學(xué)習(xí)能力，性格情緒，及其大概原因，在教案與教學(xué)實(shí)踐中明確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)步驟，英才施教，有的放矢。這樣，將來(lái)的教學(xué)效果就會(huì)明顯。比如路嘴，地屬邊遠(yuǎn)山區(qū)，留守老人與兒童居多。沒(méi)有父母在身邊，老人大多是文盲，學(xué)生回家學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就比較差，指導(dǎo)的方向也沒(méi)有。因此教師備課時(shí)，要盡量尋找恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc途徑，讓學(xué)生在課堂上懂得數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用，方便他們回家去好及時(shí)完成作業(yè)。

二、創(chuàng)造性地使用教材與借助多媒體相融

新課程的小學(xué)數(shù)學(xué)教材注重對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主探究能力和合作交流能力，教材里的信息更加豐富、開(kāi)放，且多元化。教師講課時(shí)，要熟練地傳遞教材信息，而不只是單純地教教材。如，在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以借用圖片、聲音相結(jié)合，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來(lái)。此外，教師設(shè)計(jì)一些教學(xué)問(wèn)題時(shí)，也要設(shè)計(jì)具有代表性的能夠引發(fā)學(xué)生思考的有價(jià)值的問(wèn)題，給予學(xué)生思考誘導(dǎo)。

由于現(xiàn)在的教學(xué)條件比較好，即使是邊遠(yuǎn)山區(qū)的路嘴，都有多媒體教學(xué)。也由于小學(xué)生的自控力比較差，上課時(shí)老愛(ài)走神。因此我們小學(xué)老師，我們邊遠(yuǎn)山區(qū)——比如路嘴的小學(xué)老師，在教學(xué)的時(shí)候要積極把多媒體用起來(lái)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。比如，教學(xué)“組合圖形”時(shí)，可以在多媒體上把一個(gè)圖形分割成幾個(gè)圖形，或者組合成一個(gè)大的圖形。方法直觀，生理解起來(lái)容易，學(xué)習(xí)興趣就濃起來(lái)了。

三、把脈時(shí)代做好數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能及時(shí)有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣與欲望。將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密結(jié)合，能夠讓小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，提高成就感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)生活，愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，精神文明物質(zhì)上文明日新月異，數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教師教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，改變教學(xué)方式，放手讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

比如路嘴小學(xué)的學(xué)生，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化中，我就實(shí)地教導(dǎo)他們?cè)鯓訙y(cè)量土地，怎樣購(gòu)買(mǎi)物品進(jìn)行演算。這樣鍛煉他們獨(dú)立生存能力。

四、層層意識(shí)抓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的創(chuàng)新

對(duì)于層層意識(shí)抓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的創(chuàng)新，我們要著重從以下幾方面入手：

1、在課前培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)預(yù)習(xí)及儲(chǔ)備能力。小數(shù)學(xué)教師平時(shí)要時(shí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息、篩選信息的能力。家里有電腦的，可以在電腦上收集。沒(méi)有的，可以書(shū)本與生活中收集。但是要老師把收集的關(guān)鍵點(diǎn)指導(dǎo)好。珍惜學(xué)生的生活收集實(shí)踐，讓學(xué)生在收集過(guò)程中新舊知識(shí)融會(huì)貫通。

2、積極培養(yǎng)學(xué)生探究生活數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中，老師要對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行密切關(guān)注，緊密結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)生活實(shí)際展開(kāi)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)推進(jìn)。這樣教學(xué)推進(jìn)，不僅大幅度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活化的樂(lè)趣。比如路嘴小學(xué)的留守兒童，我就讓他們從平時(shí)生活的算計(jì)開(kāi)始探究生活數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、做好數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的反饋。在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施過(guò)程中，要重視數(shù)學(xué)教學(xué)生活的反饋和評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)中，要立足于學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)與意識(shí)的思維轉(zhuǎn)變，最終，回到具體的生活實(shí)踐中，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師要注重用實(shí)際實(shí)踐知識(shí)檢驗(yàn)小學(xué)生。

五、踏實(shí) 抓好數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法研究

對(duì)于踏實(shí)抓好數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法研究，我們應(yīng)從以下幾方面推進(jìn)：

1、在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中教師可使用平實(shí)的生活語(yǔ)言。小學(xué)老師在教授小學(xué)生實(shí)施數(shù)學(xué)知識(shí)生活化中，教師可使用平時(shí)生活的語(yǔ)言。比如老師教路嘴小學(xué)的學(xué)生買(mǎi)賣(mài)雞蛋，就可以使用本地話(huà)，教他們演算。

2、在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)中，要融入游戲與活動(dòng)。教學(xué)的過(guò)程，是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)過(guò)程，也是老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)過(guò)程。所以數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，應(yīng)在生活中，在生活及教學(xué)的游戲和活動(dòng)中。游戲和活動(dòng)不僅豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)增加教學(xué)趣味性，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其能夠積極地參與到生活與教學(xué)中。

3、用學(xué)生實(shí)踐檢驗(yàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)結(jié)果。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)也一樣，在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中，教師也要重視學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在生活實(shí)踐中，學(xué)生能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題，就說(shuō)明他們學(xué)到你所教授的數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，社會(huì)在日新月異的發(fā)展，學(xué)生得適應(yīng)及對(duì)將來(lái)的社會(huì)生活做出貢獻(xiàn)，教師的教學(xué)得創(chuàng)新，得與時(shí)共進(jìn)，得生活化。小學(xué)教育，山村小學(xué)教育也得時(shí)時(shí)創(chuàng)新跟上腳步。