淺析淺談初中班主任管理藝術(shù)

李日陽

摘要：班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的場(chǎng)所，因此班級(jí)要引發(fā)學(xué)生強(qiáng)勁的生命力，調(diào)動(dòng)起情感、認(rèn)知、態(tài)度和意志都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。班主任是班級(jí)的管理者，也是管理人的工作，只有顧及每個(gè)學(xué)生發(fā)展有利于班級(jí)形成良好風(fēng)氣。本文則班主任各個(gè)管理方面探討其管理藝術(shù)，提高班級(jí)整體風(fēng)貌。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；管理；藝術(shù)

班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者、組織者，更起到調(diào)節(jié)班級(jí)內(nèi)全體任課教師教學(xué)及教育工作作用。初中生正處于心理和生理轉(zhuǎn)型期，此時(shí)其視野、認(rèn)知和實(shí)踐能力都不斷提升，更是樹立人生觀和世界觀關(guān)鍵時(shí)期，需要一個(gè)人從思想上和形式上給予幫助，班主任就扮演這樣的角色。因此分析班主任管理藝術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要作用。

一、營(yíng)造和諧班級(jí)環(huán)境，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性

所謂“和”包括了和平、和睦、和諧、祥和、和善、中和等含義，同時(shí)也蘊(yùn)含著和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、政通人和等深刻的人生理念和處世哲學(xué)。初中班主任在班級(jí)管理中引入人和有利于緩解和學(xué)校關(guān)系緊張、家長(zhǎng)過分介入教育及班主任與學(xué)生溝通偏差等問題。首先了解研究學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈；著名教育家陶行知說：“真教育是心心相映的活動(dòng)?！绷私鈱W(xué)生內(nèi)心是營(yíng)造班級(jí)人和管理的前提，只有內(nèi)心和諧了才可能有和諧的行為。因此班主任要用心走進(jìn)學(xué)生心靈，只有走進(jìn)學(xué)生心靈才能使其敞開心扉，接受教育。初中生在成長(zhǎng)中雖然有相同的年齡特征，然而每個(gè)學(xué)生優(yōu)于環(huán)境、遺傳、教育條件不同會(huì)呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣的個(gè)性心理。班主任面對(duì)是充滿朝氣和天真活潑的青少年，管理好學(xué)生就要針對(duì)其不同個(gè)性心理開展教育。例如班主任可調(diào)查班上哪些學(xué)生喜歡唱歌？哪些學(xué)生熱衷美術(shù)？哪些學(xué)生擅長(zhǎng)跳舞？班主任了解學(xué)生興趣和特征便于為以后活動(dòng)提供合適的人選，也利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生性格特征。其次為學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)展空間；教育就是要充分解放學(xué)生，讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)和升學(xué)的禁錮中解放出來，還可以放飛學(xué)生心靈。班主任為學(xué)生創(chuàng)造自由空間就要以科學(xué)民主的方法管理，摒棄師道尊嚴(yán)的陳舊觀念，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征為其創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展空間并運(yùn)用管理方式激發(fā)學(xué)生對(duì)生活欲望，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

二、適當(dāng)放手，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)

當(dāng)前不少初中班主任在管理中認(rèn)為學(xué)生知識(shí)少，年齡小，沒有管理班級(jí)的能力，因而常常事事包辦，忽視學(xué)生管理班級(jí)的權(quán)利。學(xué)生處在這種被動(dòng)的管理環(huán)境下會(huì)缺乏主體性，無法適應(yīng)社會(huì)需求。所以班主任要學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，將權(quán)利下放給學(xué)生，但放手不意味著全權(quán)放任學(xué)生管理，實(shí)質(zhì)目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理。首先打造精英團(tuán)隊(duì)；培養(yǎng)一批熱情、學(xué)習(xí)好、學(xué)生信得過、負(fù)責(zé)的班干部。其中在選用班干部時(shí)要知人善任，量才使用，根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力安排職務(wù)，不小材大用，也不大材小用。班干部培養(yǎng)方面，需要班主任引導(dǎo)班干部制定班級(jí)各項(xiàng)計(jì)劃，同時(shí)引導(dǎo)其深入學(xué)生中集思廣益，使制定的計(jì)劃有解決問題的針對(duì)性。在實(shí)施班級(jí)計(jì)劃中要讓班級(jí)組織如知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)、郊游等各種活動(dòng)，要求組織內(nèi)容有鮮明的教育性且要求班干部左右聯(lián)絡(luò)溝通，將班主任的愿望和要求及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。更重要是協(xié)調(diào)好班級(jí)學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾，協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生矛盾，使班級(jí)矛盾降到最低。總而言之班主任在班級(jí)管理中要實(shí)施分層管理，讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中都能盡自己應(yīng)盡的責(zé)任義務(wù)，受到應(yīng)受的教育權(quán)利，班級(jí)全體學(xué)生協(xié)同合作，由此才能發(fā)揮班級(jí)管理優(yōu)勢(shì)最大化。

三、提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間溝通

班主任的主要角色還是教師，之后才是領(lǐng)導(dǎo)者，所以班主任要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，除了要灌輸給學(xué)生知識(shí)，還是充分挖掘?qū)W生潛力和自覺能力。當(dāng)前中學(xué)生處于信息化環(huán)境下，尤其初中生也有了獨(dú)立人格和思想，然而價(jià)值觀和心理發(fā)育還尚未成熟，教師需積極地接觸互聯(lián)網(wǎng)及社會(huì)上的現(xiàn)代信息經(jīng)篩選后傳遞給學(xué)生，才能保證學(xué)生得到的信息是積極向下和主流的，促使學(xué)生形成健康的人生觀。初中生世界觀和心理還處在成長(zhǎng)階段，班主任和同學(xué)間的接觸對(duì)學(xué)生有較大的影響，所以提高班主任思想道德建設(shè)水平十分重要。教師在做出決定時(shí)不能太情緒化，更不能從個(gè)人利益出發(fā)，要在利益面前不動(dòng)心，榮譽(yù)面前不驕傲，擁有淡泊名利的精神。除此之外班主任要正確引導(dǎo)學(xué)生情緒和心理，密切關(guān)注學(xué)生品德和人文知識(shí)，教育時(shí)不可太過嚴(yán)厲，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能在未來教育中以理服人。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和班主任是相同的，但評(píng)估學(xué)生和教育就存有較大差異，其中家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)楹⒆邮仟?dú)生子而過度溺愛，放松管理。相反班主任會(huì)用理性的角度評(píng)價(jià)和管理學(xué)生，所以班主任要和家長(zhǎng)深入交流，雙方達(dá)成共識(shí)一起推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。

四、結(jié)語

總之，班主任日常管理雖然是一件極其瑣碎的事情，同時(shí)也是一門藝術(shù)。需要初中班主任在班級(jí)中營(yíng)造和諧環(huán)境，盡可能發(fā)展每位學(xué)生個(gè)性，適當(dāng)放手，在班級(jí)組建管理團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)，不斷提高自身素質(zhì)，提高管理水平，為學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)搭建溝通的橋梁，從而促進(jìn)初中生全部發(fā)展。

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