信息化教學如何運用在實訓教學

鄧淑靜

摘要：隨著當代科學技術的不斷發(fā)展，信息化技術在各行各業(yè)被廣泛運用，同時為實訓教學的改革與發(fā)展提供了更廣闊的空間。因此，本文將從實訓教學與信息化的角度出發(fā)，對實訓教學的信息化進行有效性研究。

關鍵詞：實訓教學；信息化；初探

在傳統(tǒng)的實訓教學中，往往是教師一人示范，學生觀摩學習。這種模式下學生學起來枯燥，教師將起來疲勞， 不再適應當前培養(yǎng)人才的要求。因此，在新時期強化對實訓教學的信息化初探，是當前擺在人們面前的一項重大而又緊迫的任務。

一、 針對當前實訓教學存在問題的研究

當前中職學校實訓教學存在問題的主要表現(xiàn)是：

一是在師資方面，中職學校校實訓教學的質(zhì)量與水平主要依賴教師在教學中教學經(jīng)驗的積累、教學方向的引導。但中職學校實訓教學崗位相對有限的，實訓相對的時間較少，這在很大程度上影響著實訓教學的教學質(zhì)量。再加上有些中職學校實訓課程的老教師在引導青年教師方面存在著一些不足，當老教師退休的時候就會存在“青黃不接”的問題。

二是在設備方面，在中職學校機電、汽修、等一些實踐性很強的工種中，由于機電專業(yè)的實訓設備的投資額最大。若要提升學生的實訓效率就需要加大設備的資金投入，這無形中會影響其他專業(yè)的教學投入，給其他專業(yè)的實訓教學帶來很大的不利影響。

三是在學生方面，以機電、汽修專業(yè)為主的學生在實訓的過程中存在實訓時間少、實踐動手能力弱、學習與消化的知識少。并且設備故障維修周期長、設備維護經(jīng)費較高。這無形中降低了學生在實訓課中的實踐操作時間。

二、 針對實訓教學實現(xiàn)信息化的重要性的研究

實訓教學實現(xiàn)信息化的重要性包括以下兩點：一是有助于充分利用先進的計算機設備與多媒體設備將教學內(nèi)容進行完整展示，進而幫助學生以最快的速度了解并掌握本堂課所學的理論知識，并通過學習方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生對實訓學習的興趣與積極性；二是在實際的實訓教學過程中，教師可以利用多媒體設備將需要講解的重難點內(nèi)容進行標注，并制作成課件利用多媒體設備進行播放，在學生觀看的同時教師要進行同步的講解，借助電子課件的優(yōu)勢，更加直觀形象、簡潔地讓學生了解并掌握實訓教學的重難點內(nèi)容。

三、針對實訓教學的信息化研究

1、關于實訓教學信息化建設的設想研究。關于實訓教學信息化建設設想的研究，其內(nèi)容包括以下兩點：

首先在中職學校中，由本專業(yè)的高級教師帶領青年教師一起通過錄音、錄像、講解等多媒體的方式，設計并組織一套適合本學校實習環(huán)境的系統(tǒng)詳盡的數(shù)字課件，以供不同專業(yè)學生在實習過程中使用。這種方法不僅有效地保留了高級教師在專業(yè)教學過程中的豐富教學經(jīng)驗，也解決了購買課件的不適用性問題。

其次是利用信息化技術設計并建設仿真軟件，通過這種軟件來解決設備與學生學習的難點問題。在數(shù)控專業(yè)實際的初期，利用計算機使用模擬軟件，將在很大程度上降低實際操作的費用，提升學生實際操作的安全性。同時使用模擬軟件，學生可以一個人一個工位的進行操作，不僅有助于教師的教學指導工作，而且有助于提升學生的實際效率。

2、關于實訓教學模式在信息化發(fā)展中的轉(zhuǎn)變的研究。關于實訓教學模式在信息化發(fā)展過程中轉(zhuǎn)變的研究，其內(nèi)容包括以下五點：一是在實訓教學過程中學生的地位發(fā)生了很大的變化，即從以往被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)楫斍霸诮處煹膯l(fā)與指導之下，積極主動地發(fā)現(xiàn)、參與、探究新知識與構建知識體系的主體地位，學生在此過程中可以自由地主宰自身學習的時間與學習進程；二是在實訓教學過程中教師的角色發(fā)生了很大的變化，即由以往知識的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)楫斍爸笇W生學習的促進者、啟發(fā)者；三是在實訓教學過程中信息技術的作用發(fā)生了很大變化，即由過去作為教師講解知識的演示工具轉(zhuǎn)換為教師進行教學的主要工具、學生學習新知識的工具；四是在實訓教學過程中教學內(nèi)容發(fā)生了很大變化，即由以往簡單地傳授教材知識轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注學生的創(chuàng)新能力、信息能力、協(xié)作能力的培養(yǎng)；五是在實訓教學過程中多媒體的教學軟件性質(zhì)的變化，即由以往演示性質(zhì)的多媒體軟件轉(zhuǎn)變?yōu)楫斍暗木W(wǎng)絡化并交互式的多媒體軟件轉(zhuǎn)變，它不僅可以為學生的學習提供具有差異性特征的學習策略，而且可以為教師提供實時監(jiān)控、教學示范以及指導方面的功能作用。

3、關于教師能力在實訓教學信息化發(fā)展中的轉(zhuǎn)變的研究。關于教師能力在實訓教學信息發(fā)展中轉(zhuǎn)變的研究，其主要表現(xiàn)是：隨著信息化技術的發(fā)展與中職學校教學體制的改革，對教師教學能力與信息化水平的要求變得越來越高。實訓課程教師在關注理論知識與實踐教學相結合的同時，需要具備一定的計算機操作技能，可以在教學的過程中制作一些輔助性的教學軟件以幫助自身的教學。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的廣泛應用與學生主體地位的轉(zhuǎn)變，實訓課程教師在實際的教學過程中需要具備以下三項技能：一是學科中知識的綜合總結能力；二是使用多媒體軟件優(yōu)化與構建實訓課學習環(huán)境的能力；三是現(xiàn)實生活與學習理論有機結合的能力。因此，實訓課程的教師在教學過程中，需要加強對網(wǎng)絡知識與交流技能的學習，強化自身對信息的分析、敏感感知以及評價能力以及通過信息化技術對信息內(nèi)容的提煉與重新組合能力。同時教師要樹立以學生為中心的教學觀念，不斷更新自身的教學內(nèi)容設計與教學觀點，為提升實訓課程的教學質(zhì)量做好充分的準備。

四、結語

隨著中職教育體制的改革與信息化技術的發(fā)展，以網(wǎng)絡化并交互式的多媒體教學模式與應用為實訓教學模式的改革與發(fā)展提供了良好的外部環(huán)境。這種模式的推廣，不僅有助于增強學生對實訓課學習的興趣而且可以在很大程度上培養(yǎng)學生的協(xié)作能力、信息能力、交際能力，逐步提升實訓教學的教學質(zhì)量。

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