當代大學生就業(yè)心理問題探析及教育對策研究

劉瑞?オ?

摘要：當前，社會競爭激烈，大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢，同時，社會環(huán)境使大學生承受的壓力加大，就業(yè)心理問題突出，直接或間接影響其心理健康。本文針對大學生就業(yè)方面的心理問題進行探析，分析主客觀多方面的影響，并提出相應對策。

關鍵詞：大學生；就業(yè)；心理問題；教育

在高等教育逐步成為大眾教育的背景下，面臨就業(yè)的大學生人數(shù)逐年攀升。與此同時，隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，就業(yè)制度和用人機制不斷變革，人們思想觀念的變化也影響著大學生就業(yè)心理和人生目標。就業(yè)難、擇業(yè)難已然成為社會熱點問題。大學生心理素質是否過硬，不僅僅影響到其個人人生，更會對就職單位甚至對社會產(chǎn)生影響。因此，對大學生就業(yè)心理問題進行研究并適當引導，提出解決對策，才能更好地促進大學生成長和成才。

一、當代大學生就業(yè)心理問題

1.自我認知

當代大學生在擇業(yè)的過程中，對自我認識缺乏準確性。一方面表現(xiàn)在，無法完成從學生到社會職場新人的角色轉變；另一方面表現(xiàn)在對自己無法進行客觀評價。自負、自卑心理是當前大學生在面臨就業(yè)時較為普遍的心理問題。學校知名度較高、專業(yè)就業(yè)前景較好或在校所獲成績榮譽較多的學生，對于自己過分自信，往往需要尋求薪酬福利水平更高的職位，如果未被錄用，則會備受打擊，過于埋怨；而與自負心理相反的自卑心理，會使學生低估自身能力，缺乏信心，不會積極爭取機會，無法融入激烈的社會競爭，也會由于鎖定就業(yè)標準過低，無法找到心儀崗位。由此可見，過低過高的自我評價，都無法展示擇業(yè)大學生的優(yōu)長處，喪失就業(yè)機遇。

2.焦慮心理

面臨就業(yè)的大學生往往期待順利找到心儀的工作，但是由于自身期望過高、條件不符或外界多方面原因，導致屢次碰壁或者最后選擇與預期不符，就會產(chǎn)生焦慮情緒。其實，適當?shù)慕箲]可以形成壓力，進而轉化為動力，促進冷靜分析，不斷改進，但是在就業(yè)形勢嚴峻和競爭激烈的大背景下，處理不當、積累過度，就會形成惡性循環(huán)，即就業(yè)目標不能實現(xiàn)時產(chǎn)生挫敗感，對未來的擔心激化焦慮產(chǎn)生，憂心忡忡，不思進取，無法投入全部精力到求職中來，與良好的機會失之交臂。特別是一些有生理缺陷、性格內(nèi)向、邊遠農(nóng)村地區(qū)、或想在一、二線城市打拼的外地生等學生，往往會有更明顯的焦慮心理，而沒有找到工作、考研失利的學生，也會在就業(yè)過程中產(chǎn)生較強的焦慮心理。

3.矛盾心理

矛盾心理也是大學生在就業(yè)過程中面臨選擇時會產(chǎn)生的問題，這種矛盾存在于不同方面的心理沖突：與家人期望相悖的矛盾感；自主創(chuàng)業(yè)和企業(yè)就職的矛盾；期望政府分配就業(yè)和人才市場擇業(yè)的矛盾；從事所學專業(yè)和跨專業(yè)就職的矛盾；從基層積累經(jīng)驗和對繁瑣工作的抗拒的矛盾；高薪水和輕松工作要求的矛盾等。這樣的心理沖突會隨著求職時間拉長而不斷激化，影響大學生在籌備求職過程中的情緒，削弱求職信心和激情，甚至在順利找到工作后，由于這種矛盾心理而跳槽、辭職，再求職，循環(huán)往復。

矛盾心理在大學生就業(yè)過程中比較普遍，這種猶豫不決，會直接或間接導致工作機會的錯失，不但不能達到自己期望的生活，甚至難以維持生計。

4.盲從心理

雖然如今大學生有很多開拓的自主想法，但是在就業(yè)工作方面，仍然存在盲從現(xiàn)象。一方面，很多大學生在大學期間心理不夠成熟，缺乏對職業(yè)的長期規(guī)劃，不能將自身情況同所學專業(yè)或興趣行業(yè)發(fā)展的職位要求結合，單純追求社會熱門職業(yè)，結果限制自我選擇面，減小就業(yè)成功的可能性；另一方面，對個人需求不明確，受他人觀念影響，往往身邊的同學從事什么，自己就隨波逐流，不會思考合適度。盲目跟從只會導致大學生更加不適應當下就業(yè)形勢。缺乏獨立思考和判斷力，學生即使找到工作崗位，也無法在今后獲得長足發(fā)展。

5.依賴心理

當代大學生多為獨生子女，被長輩保護較好，在成長過程中很少會費神勞力，尤其一些家庭條件較好的學生，更是養(yǎng)尊處優(yōu)。在畢業(yè)求職時，這些學生依賴心理更為明顯。由于社會經(jīng)驗不足，又凡事被動，缺乏必備生活技能和獨立處事的能力，他們“等、靠、要”的依賴性心理比較嚴重，不愿主動籌備、積極求職，而是期待通過親朋好友的幫助，來獲得較好的工作，甚至坐吃父母，高枕無憂，做“啃老族”。這些進取心缺乏、主觀能動性差的學生，從個人發(fā)展來看，是無法主動融入社會、參與競爭、提升自己的，最終他們將會被社會淘汰，變成社會的蛀蟲，這不僅僅是個人就業(yè)困難的問題，而是會引發(fā)深層次的社會問題，關系到道德倫理的維系、民族國家的繁榮。

二、當代大學生就業(yè)心理問題的解決對策

1.提高個人綜合實力，加強就業(yè)心理建設

當下就業(yè)競爭激烈，社會需要復合型人才，只有通過努力學習和鍛煉，提高自身的素質和能力，才能更好的應和市場的需求。當代大學生要以社會需求為導向，用科學理論知識武裝自己，拓寬眼界，積累社會經(jīng)驗，同時也要注重其他能力的培養(yǎng)，比如社交溝通技巧、辦公技能等。樹立正確就業(yè)觀，不盲從、不攀比、不功利，通過正確認識自我來確定目標，選擇適合自己的職業(yè)進行準備。另外，要積極進行心理調適，關注自身心理變化，不怕挫折，從失敗中分析原因，總結經(jīng)驗，保持良好狀態(tài)應對求職。

2.注重家庭溝通支持，營造良好心理環(huán)境

尚未面臨畢業(yè)的學生的家庭，應注意培養(yǎng)學生的獨立自主能力，提高學生的主觀能動性，在個人價值和職業(yè)生涯問題上，多思考，多探討。畢業(yè)生的家庭不要給予學生過多的壓力，要摒棄傳統(tǒng)就業(yè)觀念，適當降低對子女的就業(yè)期望值。長輩要建立現(xiàn)代化的就業(yè)觀，尊重學生自己的意愿，積極溝通，在其職業(yè)選擇中給予適當指導，盡可能減小家庭帶給大學生就業(yè)的不良影響。子女在求職過程中遇到的心理問題，應多關注、多溝通、多疏導，營造良好的家庭氛圍。

3.優(yōu)化學校就業(yè)教育，注重就業(yè)心理指導

學校應根據(jù)社會發(fā)展和人才需求，合理調整教育學科的設置。不僅僅要根據(jù)社會的實際人才需要，安排與之相適宜的專業(yè)學科，也要增加就業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)實踐、操作實訓的相關課程，做到多方一體的有機結合，避免就業(yè)與專業(yè)不對口、理論和實踐不對口。在學生求職階段提供就業(yè)信息，引導學生科學積極的進行求職。大學生心理教育也是重中之重，開設大學生心理必修課程，來提高大學生對自身心理健康的重視，同時針對大學生心理問題，建設心理咨詢機構，提供心理指導。學校的就業(yè)心理教育要根據(jù)學生實際的思想動態(tài)調整，因人因事，個例分析，真正做到以學生為本。

4.積極發(fā)揮社會作用，提供就業(yè)心理保障

目前我國畢業(yè)生就業(yè)制度改革的方向是在國家政策的指導下，通過畢業(yè)生就業(yè)市場，在公平、平等、競爭、擇優(yōu)的原則下自主擇業(yè)。就業(yè)市場已然成為買方市場，因此，應健全大學生就業(yè)的相關法律法規(guī)，并監(jiān)督用人單位遵守，杜絕不合理或不公平的用人條件，以此來維護大學畢業(yè)生的合法權益。社會營造公平、法治的就業(yè)環(huán)境，才能為大學生提供就業(yè)心理保障。

此外，政府對于大學生就業(yè)要加強扶持和關注，對當代大學生求職中面臨的困境窘境調研分析，提出相關解決措施，建立合理的人才選拔、使用機制；企業(yè)也應增強社會責任感，在保證自身經(jīng)營利益最大化的基礎下，為社會提供更多的工作崗位，促進大學生順利就業(yè)。

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（作者單位：北京信息科技大學，北京 100192）