崔演　玄延花

摘要：“翻轉(zhuǎn)”的方法在課堂教學(xué)中已成為特別有吸引力的教學(xué)方式，因?yàn)榻虒W(xué)資源的可用性，包括互聯(lián)網(wǎng)的音頻和視頻，這種方法經(jīng)常被世界專家所關(guān)注。在電子時(shí)代，新穎的方法似乎更吸引學(xué)生，特別是在視頻能找到一個(gè)特殊的灌注心靈的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；醫(yī)學(xué)教育；作用

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）06-0213-02

一、翻轉(zhuǎn)課堂的誘惑

富爾頓凱思琳（2012）列舉了翻轉(zhuǎn)課堂的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：（1）學(xué)生有自己的思路；（2）可以在課堂上做“功課”給教師；（3）教學(xué)可以更容易地定制和更新課程，并提供給學(xué)生任務(wù)；（4）課堂時(shí)間可以是更好地利用以及了解學(xué)生的困難和學(xué)習(xí)風(fēng)格，更有效的創(chuàng)造使用；（5）從教師使用方法和報(bào)告可以看到學(xué)生水平成績(jī)的提高以及參與的興趣；（6）學(xué)習(xí)理論的新方法；（7）使用技術(shù)是靈活的，適合于21世紀(jì)的學(xué)習(xí)。

最近調(diào)查了國(guó)家案例研究教學(xué)科學(xué)中心，其中200名教師指出使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的其他原因，包括以下內(nèi)容：（1）有更多的時(shí)間與學(xué)生面對(duì)面研究；

（2）學(xué)生擁有更多的科學(xué)工作時(shí)間用于翻轉(zhuǎn)課堂；

（3）學(xué)生將錯(cuò)過(guò)的講座可以通過(guò)視頻補(bǔ)回來(lái)；（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與思維不僅僅局限在教室以內(nèi)；（5）學(xué)生更加積極的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中；（6）學(xué)生也喜歡翻轉(zhuǎn)課堂。

斯特雷耶（2012）的調(diào)查研究結(jié)果顯示：學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的課堂結(jié)構(gòu)不太滿意，而對(duì)合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教學(xué)方法越來(lái)越開(kāi)放。學(xué)生的翻轉(zhuǎn)課堂評(píng)價(jià)表明，課堂翻轉(zhuǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)生受益于看講座視頻課堂之外，在課堂有效地講述自己喜歡并且新領(lǐng)悟到的知識(shí)。羅迪克（2012）描述了一個(gè)基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的大學(xué)預(yù)科課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在翻轉(zhuǎn)課程中，學(xué)生先觀看視頻講座，在家花時(shí)間解決看視頻后存在的問(wèn)題，并且比較翻轉(zhuǎn)課堂與常規(guī)課堂的期末考試成績(jī)。利用評(píng)估調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，反饋翻轉(zhuǎn)課堂的效果。調(diào)查結(jié)果表明：參與翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)于標(biāo)準(zhǔn)的以講座為基礎(chǔ)的學(xué)生，而且具有較高的期末考試成績(jī)及綜合分析能力。翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)生越來(lái)越對(duì)教學(xué)感興趣，并發(fā)現(xiàn)在線視頻和PPT材料對(duì)學(xué)習(xí)十分有用。

二、翻轉(zhuǎn)方法的陷阱

通過(guò)對(duì)學(xué)生的民意調(diào)查發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂中問(wèn)題及困難。（1）通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)顯示，最初學(xué)生對(duì)課堂的翻轉(zhuǎn)方法可能是抵抗的，因?yàn)橐笏麄冊(cè)诩依锵葘W(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，第一次接觸學(xué)習(xí)知識(shí)并不是在學(xué)校。無(wú)論是在線或在課堂上或要求家庭作業(yè)，他們只能從外部閱讀或視頻中參考信息，因此他們可能會(huì)毫無(wú)準(zhǔn)備地參加課程的學(xué)習(xí)階段。（2）家庭作業(yè)（閱讀、視頻）必須為學(xué)生精心設(shè)計(jì)，以便為他們的課堂活動(dòng)做準(zhǔn)備。對(duì)于大多數(shù)教師（和學(xué)生），視頻是提供新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法，然而尋找優(yōu)質(zhì)的視頻是困難的。教師可以利用資源或創(chuàng)建自己的應(yīng)用軟件程序或應(yīng)用程序制作視頻，然后貼到優(yōu)酷或博客或課程管理系統(tǒng)。教師制作的視頻的質(zhì)量往往是很重要的，但是創(chuàng)造出一個(gè)很好的課件是需要時(shí)間的。

翻轉(zhuǎn)課堂與其他教學(xué)一樣，在很大程度上取決于學(xué)生在課堂前準(zhǔn)備。學(xué)生需要大量的課前準(zhǔn)備時(shí)間，上課前學(xué)生還需要完成網(wǎng)絡(luò)的作業(yè)。教師需要讀學(xué)生的意見(jiàn)，調(diào)整課堂教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生的需求。上課的時(shí)間主要用于處理問(wèn)題和介紹材料。通過(guò)上課學(xué)生能了解到背景材料，并可以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

三、教學(xué)視頻

許多教育工作者認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂就是專門通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)視頻表達(dá)，與此同時(shí)教師回應(yīng)的民意調(diào)查結(jié)果表明，在線視頻與閱讀材料相比較，他們的學(xué)生更喜歡用視頻完成課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。視頻博客是視聽(tīng)文件分布在數(shù)字格式通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)使用個(gè)人電腦或移動(dòng)設(shè)備。視頻可以支持傳統(tǒng)的課堂內(nèi)容，整個(gè)過(guò)程是在線傳送并隨時(shí)補(bǔ)充其他內(nèi)容。

研究翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)者發(fā)現(xiàn)了視頻博客，使用視頻教程作為本課程的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。針對(duì)每一個(gè)具體“知識(shí)點(diǎn)”的教程視頻剪輯是通過(guò)教師設(shè)計(jì)并上傳到課程網(wǎng)站。評(píng)估視頻教程效果是通過(guò)學(xué)生的口頭、書(shū)面和考試成績(jī)來(lái)反饋。研究人員得出結(jié)論，在線視頻教程是一個(gè)有價(jià)值的、靈活的、具有成本效益的工具。

四、翻轉(zhuǎn)課堂的未來(lái)

我們可以等待幾年的時(shí)間，讓教師自制視頻，看看是否翻轉(zhuǎn)教學(xué)真的有未來(lái)。如果是成功的教學(xué)方法，我們需要開(kāi)始發(fā)展這一項(xiàng)目，包括課前視頻。我們制作的優(yōu)質(zhì)視頻，可以幫助更多的教師和學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題。這些視頻可以是內(nèi)容驅(qū)動(dòng)或場(chǎng)景設(shè)置?，F(xiàn)在，這方面的努力需要一些方向，一些標(biāo)準(zhǔn)化和共享的案件和視頻。我們應(yīng)該鼓勵(lì)教師不僅要發(fā)表關(guān)于改進(jìn)教學(xué)方法的文章，更希望他們創(chuàng)作出視頻材料，并且籌備這些材料時(shí)有學(xué)生的積極參與。

教育工作者永遠(yuǎn)在研討和創(chuàng)新教學(xué)模式。在所有的教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)中心主題是主動(dòng)學(xué)習(xí)效果最好的方法。積極的學(xué)生參與是必要的，而最好的方法之一是使用故事，捕捉學(xué)生的興趣和情感。

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