對海洋油氣工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的幾點思考

邱淑新　李占東　楊二龍

摘要：本文在闡述了海洋油氣工程在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的幾點思考。本文從人才引進、教學改革、實踐規(guī)劃培養(yǎng)等方面討論了東北石油大學海洋油氣工程專業(yè)現(xiàn)階段的狀況和下一步人才培養(yǎng)攻關的方向，分析了海洋油氣工程專業(yè)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的發(fā)展動向，重點分析了海洋油氣工程專業(yè)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的建設意見，如多角度教學、多樣化考核、開展綜合性較強的大學生創(chuàng)新實驗等。

關鍵詞：東北石油大學；海洋油氣工程；創(chuàng)新型；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）06-0217-02

隨著科學技術特別是信息技術的迅猛發(fā)展，世界已進入知識經(jīng)濟的時代，綜合國力的競爭主要是科學技術及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的競爭。高等教育體制必須適應這一新形勢的發(fā)展，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學人才培養(yǎng)的重要方面。2010年，我國頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，對未來一段時期，我國如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提出了要求。在大學生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅能使大學生在就業(yè)的過程中具備更強的競爭能力，而且促進了大學生自身創(chuàng)新能力的提高。因此，開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅能夠推動高等教育的改革，而且有利于最終實現(xiàn)我國創(chuàng)新性國家的戰(zhàn)略目標。

創(chuàng)新教育是指把提高大學生的創(chuàng)新性當作重要培養(yǎng)目標之一，并在全部教育教學過程中有意加強大學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)，使大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力都得到有效提高的教育。創(chuàng)業(yè)教育的基本內涵是開發(fā)和提高學生的創(chuàng)業(yè)素質，即培養(yǎng)學生的事業(yè)心、進取心、開拓精神、創(chuàng)新精神以及從事某項事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)規(guī)劃活動的能力。創(chuàng)業(yè)教育的價值主要體現(xiàn)在能極大地促進就業(yè)、促進學生全面發(fā)展、促進經(jīng)濟發(fā)展、促進創(chuàng)新型國家建設。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應知識經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種新的教學理念與模式。目前，我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還比較低，學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念、興趣、觀察力和思維能力。正視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀，剖析影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要因素，找到相應的對策，是目前高校發(fā)展的一個十分重要的問題。

海洋油氣工程專業(yè)是為了滿足我國海洋油氣開發(fā)需求而新設立的專業(yè)，以面向深?！伴_發(fā)、鉆、采、輸”人才培養(yǎng)為目標的理論教學培養(yǎng)模式和以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標的綜合性設計性實驗、大學生創(chuàng)新實驗、仿真實踐、企業(yè)實踐四模塊教學培養(yǎng)模式，東北石油大學是國內首次設立該專業(yè)的院校，因此對于專業(yè)的建設處于摸索階段，尚未出現(xiàn)較為成熟的關于海洋油氣工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才模式培養(yǎng)。

一、重視專業(yè)人才引進，加強師資梯隊建設

海洋油氣工程專業(yè)從總體規(guī)劃來看，主要包括兩大部分——海油和海工兩個方向，其綜合性集成了海上油氣藏開發(fā)、鉆、采、集輸四個環(huán)節(jié)。李占東等曾指出，國內石油院校的海洋油氣工程專業(yè)目前師資上面臨嚴重不足。因此在人才引進方面，要充分考慮油田企業(yè)人才需求，一方面加強深化與三桶油企業(yè)交流與合作，同時，通過人才引進、選派青年教師到企業(yè)培訓和國外進修，有潛力的碩士生到相關高校攻讀博士學位然后留校，等等手段，搞好教師梯隊建設，尤其是實踐教學教師梯隊建設，注重石油工程專業(yè)教師隊伍的新老接替；聘請現(xiàn)場具有高級職稱和豐富實踐經(jīng)驗的工程技術人員作為生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計兼職指導教師。目前，我校海洋油氣工程專業(yè)已經(jīng)完成2名副高職骨干教師赴國外為期1年的訪學交流，2名青年教師分別去石油大學（華東）和西南石油大學進行為期半年的學習。

二、構建適合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理論教學體系和實踐教學體系

構建此體系主要從兩個方面出發(fā)：一是教學體系方面，根據(jù)畢業(yè)生和在校生對課程設置、教學內容、學期安排等方面的反饋信息結合企業(yè)需求，修訂海洋油氣工程專業(yè)各門課程的教學大綱，刪除相關課程重復的內容，按數(shù)學、力學、化學、地質學4個體系合理設置基礎課和專業(yè)基礎課，按專業(yè)需求設置專業(yè)基礎課教學內容；通過課程合并、內容更新、停開不實用課程等手段優(yōu)化配置專業(yè)選修課模塊，同時加強課本理論內容與油田實際內容的聯(lián)系，并通過增加企業(yè)兼職教師學術報告等手段，使學生接觸專業(yè)領域前沿成果和油田實際生產(chǎn)，在夯實學生專業(yè)理論基礎的同時，為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供理論支持。二是實踐教學體系方面，由于受海上平臺生產(chǎn)的限制，現(xiàn)有實習環(huán)節(jié)基本沿用石油工程專業(yè)的教學體系。為了培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，積極聯(lián)系造船廠對學生進行認識實習的教學，使學生熟悉海洋平臺結構及海上石油裝備及儀器儀表；通過陸上鉆井實習、采油實習與中海油渤海培訓中心實操模擬場地實習相結合的手段，完成海洋油氣工程學生的生產(chǎn)實習，并積極開展仿真實驗室的建設，增強學生對海上實際生產(chǎn)環(huán)境的認識；搞好實習基地的建設與協(xié)調工作，切實培養(yǎng)學生基本的實踐動手能力；改革課程設計內容，課程設計選題由校內教師和企業(yè)兼職教師共同設計，課題更加貼近現(xiàn)場實際，使學生掌握海洋油氣工程領域日常生產(chǎn)管理與科學研究的基本過程和基本技能；優(yōu)化實驗課的教學內容，增加綜合性、設計性實驗比例，重視大學生創(chuàng)新實驗的實施和研究，探索應用創(chuàng)新實驗培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐教學模式；對畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，全部采用實際科研課題，選送部分學生到中海油各單位進行畢業(yè)設計，尤其是已經(jīng)簽約中海油的學生，通過積極協(xié)調實習學生提前到工作單位進行畢業(yè)設計，直接接觸未來的工作環(huán)境，實現(xiàn)大面積培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標。

三、采用多角度教學方式，進行多樣化的考核

教師在指導學生解決問題時，要盡可能地從各個不同角度來啟迪引導學生，通過問答式、圖解式等教學手段，使難懂、復雜的問題變得容易簡單，推動他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使置身于其中的學生不再是消極地聽課，而是積極的求智者。創(chuàng)新需要良好的制度保障，尤其需要公正的評估體系。在考試內容、方式、方法和成績的評定上破除了傳統(tǒng)的剛性原則，給予教師和學生更大的空間和更自由的形式?？荚噧热菁茸⒅乜疾閷W生對理論知識的掌握程度，更要注重考查學生通過課程學習后所能提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力及素質，尤其強調考查學生的應用能力、創(chuàng)新思維等。

四、開展綜合性較強的大學生創(chuàng)新實驗項目實踐

充分利用中央財政與地方共建實驗室經(jīng)費和學校配套資金，采用高效聯(lián)合共享實驗室、完善自建實驗室和校企共建實驗室的手段。目前，東北石油大學海洋油氣工程系已經(jīng)開展了第一批海油渤海培訓中心實習培訓，并尋求我校秦皇島分院優(yōu)勢，新建秦皇島造船廠等認識實習基地，積極利用校企合作的資源，將綜合性設計性的實驗和大學生創(chuàng)新實驗項目結合起來，由校內教師和企業(yè)兼職教師共同設計綜合性實驗內容，創(chuàng)新實驗教學項目，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和動手能力。

五、結論

本文著眼于國際和國內教改熱點話題——創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為中心，論述了海洋油氣工程系在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的模式，結合現(xiàn)階段高校教育的特點，以東北石油大學海洋油氣工程專業(yè)為例，提出了四點建設性建議：重視專業(yè)人才引進、加強師資梯隊建設、構建適合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理論教學體系和實踐教學體系、采用多角度教學方式，進行多樣化的考核和開展綜合性較強的大學生創(chuàng)新實驗項目實踐。

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