馮小薇

校園文化是凝聚師生向心力的重要途徑。在校園文化的建設(shè)過(guò)程中，合理整合有效的教育資源，包括人文環(huán)境、法律政策資源、人力資源、環(huán)境資源、資金資源等，才能實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，提高文化育人成效。

一、構(gòu)建“尚禮”校園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的育人功能

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾提過(guò)，“學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生精神世界施加影響的重要手段；只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。這說(shuō)明校園文化建設(shè)是陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生高尚德行的重要途徑。要充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，就要重視校園環(huán)境文化建設(shè)。

“禮”反映著人心的善良、真誠(chéng)與對(duì)美好的憧憬，要讓學(xué)生學(xué)禮、知禮，首先應(yīng)該營(yíng)造出崇尚禮儀的校園環(huán)境。在禮儀文化環(huán)境建設(shè)過(guò)程中，要努力讓校園中的每一座建筑、每一面墻壁、每一條走道、每一處風(fēng)景都傳遞出禮儀文化的真、善、美，時(shí)刻凈化著他們的心靈：通過(guò)巧妙的校園環(huán)境設(shè)計(jì)，營(yíng)造出更濃厚的禮儀學(xué)習(xí)氛圍，如，樓宇、走廊命名、禮儀文化宣傳、古今經(jīng)典故事、詩(shī)詞、名言警句的布置等，都可以成為禮儀教育的資源，讓學(xué)生在潛移默化中感受禮文化。

二、構(gòu)建禮儀師資培訓(xùn)體系，塑造禮儀典范

俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)，“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光”，教師個(gè)人的言行、態(tài)度、思想及品格對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，因此，學(xué)校應(yīng)該重視構(gòu)建長(zhǎng)效的禮儀師資培訓(xùn)體系。

首先，禮儀教師的任用需經(jīng)過(guò)精心篩選。學(xué)校應(yīng)該建立一支固定的禮儀教育團(tuán)隊(duì)，任教禮儀課的教師首先要有良好的師德素養(yǎng)，有相對(duì)豐富的禮儀教育經(jīng)驗(yàn)與培訓(xùn)能力，能較好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并開(kāi)展豐富的禮儀活動(dòng)。其次，禮儀教師培訓(xùn)的方式方法要有實(shí)效性。學(xué)校不但要制定禮儀教師進(jìn)修制度，支持教師積極參加禮儀理論、培訓(xùn)實(shí)踐等進(jìn)修課程，還應(yīng)采取“走出去、引進(jìn)來(lái)”的方式，支持教師到外校觀摩禮儀課堂、講座、校容校貌、班級(jí)文化建設(shè)等，借鑒、吸納先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)、方法。此外，要樹(shù)立禮儀典范，宣傳表彰學(xué)習(xí)。

三、學(xué)校和家庭形成合力，共營(yíng)禮儀教育網(wǎng)絡(luò)

禮儀對(duì)學(xué)生行為的規(guī)范作用除了靠學(xué)生本身的禮儀自覺(jué)性來(lái)維持，還要靠家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同監(jiān)督。

父母是孩子的第一任老師，學(xué)校應(yīng)密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系。通過(guò)定期組織家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)、禮儀道德講堂、親子活動(dòng)、學(xué)生成長(zhǎng)分享會(huì)、家訪等活動(dòng)，搭建學(xué)校與家長(zhǎng)溝通交流的橋梁、提高家長(zhǎng)自身的禮儀素養(yǎng)，讓家長(zhǎng)重視家庭禮儀教育，及時(shí)反饋學(xué)生思想動(dòng)態(tài)與行為習(xí)慣。

作為禮儀教育的主陣地，學(xué)校應(yīng)組建以校長(zhǎng)為總負(fù)責(zé)人，德育副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，全體班主任與品德課教師為成員的禮儀教育團(tuán)隊(duì)。定期舉辦禮儀教育研討會(huì)，這樣才能讓每位禮儀教師都能圍繞校本課程實(shí)施進(jìn)展與效果、學(xué)生反饋意見(jiàn)、提升建議等內(nèi)容闡述觀點(diǎn)，再進(jìn)行集體討論、研究改進(jìn)策略；學(xué)校每學(xué)期還應(yīng)邀請(qǐng)禮儀教育專家到校為全體師生開(kāi)展禮儀講座、技巧培訓(xùn)；聘請(qǐng)專家團(tuán)隊(duì)對(duì)禮儀校本課程的開(kāi)展情況進(jìn)行綜合評(píng)估，提出問(wèn)題，不斷改良。

當(dāng)然，在禮儀文化的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，還應(yīng)該努力融合校園特色，突顯禮儀新風(fēng)采。校園特色是校園文化的一個(gè)縮影，卻又不僅僅是校園文化的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)。特色的塑造就像醞釀一壺美酒，時(shí)間越久越濃郁芬芳，它不僅需要文化的積淀還要依靠深入的挖掘，而且需要大膽的創(chuàng)新與實(shí)踐。

“上品教化樂(lè)于超越，求真尚美止于至善”，禮儀教育實(shí)際上是回歸教育本質(zhì)，以培育善美、至誠(chéng)的學(xué)子為教育目的的理念。而對(duì)學(xué)校禮儀文化資源的合理整合，能夠有效地推動(dòng)學(xué)校的和諧發(fā)展。

（作者單位：廣東廣州市南村中心小學(xué)）