鄭遠(yuǎn)星
【摘要】探究式語文教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣具有重要的推動(dòng)作用。在探究式教學(xué)中,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,了解學(xué)生的興趣點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生提問,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。本文試分析了探究式教學(xué)如何在語文課堂上進(jìn)行應(yīng)用以及在實(shí)踐中應(yīng)該注意的問題。
【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué);初中語文;教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
一、探究式教學(xué)模式分析
探索式教學(xué)是一種以學(xué)生為主體,通過提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,來提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式。這種探索式教學(xué)方式相比于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué),它更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,并在學(xué)習(xí)的過程中,能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,進(jìn)而掌握知識(shí)。語文,是學(xué)習(xí)文字、語言和表達(dá)的學(xué)科,它本身就具有一定的開放性,更加注重學(xué)生的理解,這一點(diǎn)恰恰與探索式教學(xué)的目的相契合。探索式教學(xué)能夠使教師和學(xué)生在共同參與、平等對(duì)話的氛圍中進(jìn)行語文的學(xué)習(xí),有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力,增強(qiáng)學(xué)生課堂的參與感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
探索式教學(xué),相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,它具有以下特點(diǎn):
(1)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性
初中語文的學(xué)習(xí)不同于數(shù)學(xué),只要記住某個(gè)公式,會(huì)套用公式就可以了。學(xué)習(xí)初中語文,更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的理解和主動(dòng)學(xué)習(xí),這也就意味著學(xué)生是語文學(xué)習(xí)中的主體,這與探索式教學(xué)的理念不謀而合。以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種興趣。
(2)教學(xué)方法多樣化
在探索式教學(xué)中,提倡多樣化的教學(xué)方法,例如影視、音樂、小組活動(dòng)等。這種現(xiàn)代化的教學(xué)方式,能夠更加形象、直觀的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程,這有助于學(xué)生多方位、全面的了解學(xué)習(xí)對(duì)象,加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的理解。
(3)注重探究式、合作式學(xué)習(xí)
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂上,往往是教師寫著板書,向?qū)W生灌輸知識(shí),而學(xué)生的掌握程度如何則不得而知。而探究式、合作式學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生去思考、去討論,不會(huì)束縛學(xué)生的想法,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去表達(dá),這將有助于學(xué)生開拓思維并且提高課堂學(xué)習(xí)的參與度。
二、初中語文教學(xué)實(shí)行探索式教學(xué)的實(shí)踐和應(yīng)用
(一)探究學(xué)生興趣,挖掘語文課本中的亮點(diǎn),引起學(xué)生共鳴
在探究式教學(xué)中,教師要重視學(xué)生的主體地位,一方面要按照大綱的要求,幫助學(xué)生掌握一定的語文知識(shí);另一方面要根據(jù)學(xué)生的興趣,選取合適的教學(xué)方式。同時(shí)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,它對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的影響。因此,在初中語文的學(xué)習(xí)中,老師要了解學(xué)生的興趣所在,挖掘語文中能夠引起學(xué)生共鳴的亮點(diǎn),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高學(xué)生的自學(xué)能力。例如在學(xué)習(xí)《背影》這篇散文時(shí),教師可以開展一些開放性的教學(xué)活動(dòng)。比如組織學(xué)生談?wù)勛约豪斫獾母笎郏枋龈赣H最讓你感動(dòng)的瞬間,推薦一些關(guān)于父愛的電影或者音樂,讓學(xué)生通過各種各樣的方式去理解父愛的偉大。這樣,在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時(shí),學(xué)生會(huì)聯(lián)想到一些關(guān)于父愛的情境,內(nèi)心會(huì)有觸動(dòng)和共鳴,這樣就會(huì)對(duì)作者想要表達(dá)的感情有更深的理解和體會(huì)。另外在學(xué)習(xí)描寫四季的文章時(shí),教師可根據(jù)當(dāng)時(shí)的季節(jié),安排學(xué)生走出課堂,真真切切地體會(huì)大自然的美,感受語言的魅力。
(二)選擇具有探究性的問題,鼓勵(lì)學(xué)生多角度看待問題
在語文教學(xué)中,很多問題都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,并且在不同的角度會(huì)有不同的理解和體會(huì)。在探究式教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出一些具有探究性的問題,營(yíng)造出探究學(xué)習(xí)的氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的積極性和課堂參與的主動(dòng)性,讓每一位學(xué)生都融入探究性的學(xué)習(xí)氛圍中,同學(xué)之間進(jìn)行討論、合作、探索,提高課堂教學(xué)效果。在問題的選擇上,教師要合理的設(shè)置問題,如果問題沒有探討性,將會(huì)很難達(dá)到預(yù)期的效果。例如在《陳涉世家》中,陳涉舉旗起義的原因是什么?這就不是一個(gè)具有探究性的問題,文中已經(jīng)清晰的說明了原因。因此,教師在設(shè)置探究性問題時(shí),要考慮問題本身具有多個(gè)角度、多種解答,另一方面還要注意難度要適中。例如在《社戲》中,作者為什么把平橋村當(dāng)作是自己的樂土?這個(gè)問題就能夠從多方面進(jìn)行解答,具有一定的探究性。
(三)教師適時(shí)轉(zhuǎn)變角色,做一位引導(dǎo)者
為了成功的實(shí)施探究式教學(xué),教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式并轉(zhuǎn)變自身的角色,做一位引導(dǎo)者。在傳統(tǒng)的語文課堂上,盡管它是一門開放性的學(xué)科,然而有些教師卻不允許學(xué)生挑戰(zhàn)自己的權(quán)威,制定了所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,限制了學(xué)生的全面發(fā)展,這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。因此在初中語文的探索式教學(xué)中,要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖,教師要鼓勵(lì)學(xué)生提問,給學(xué)生們發(fā)言的機(jī)會(huì),允許有不同的聲音和想法,做一位學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者。例如,在學(xué)習(xí)文言文《狼》時(shí),有的學(xué)生就會(huì)有這樣的疑問:屠夫把狼殺死了,不會(huì)犯法嗎?我們不是應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物嗎?學(xué)生提出這樣的問題,教師不能夠嗤之以鼻,要理解這與學(xué)生的生活經(jīng)歷有關(guān),同時(shí)也應(yīng)該注意到學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的背景缺少一定的了解。這時(shí)教師一方面應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到屠夫的勇敢,另一方面應(yīng)該向?qū)W生交代或者鼓勵(lì)學(xué)生去查閱相關(guān)的背景知識(shí)。這樣的教學(xué)方式,有助于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,深入的挖掘語文知識(shí)的內(nèi)涵,增強(qiáng)對(duì)語文知識(shí)的理解。
三、總結(jié)
探究式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式,能夠?yàn)槌踔姓Z文課堂帶來新的變革,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,以學(xué)生為主體,鼓勵(lì)學(xué)生去探究、思考,有助于學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握。同時(shí)實(shí)施探究式教學(xué)時(shí),教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,發(fā)掘?qū)W生興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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(編輯:龍賢東)