文 李穎

成為孩子隱形的翅膀

文 李穎

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神的指導(dǎo)下，我們充分利用農(nóng)村幼兒園的地理?xiàng)l件，結(jié)合自身的工作特點(diǎn),在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)幼兒活動(dòng)的過程性痕跡，不斷挖掘領(lǐng)域活動(dòng)和教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)的核心功能。在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，不斷尋找、嘗試和反思。

課程改革 過程性痕跡 關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)

晨練時(shí)，彭宜楊去幼兒園銀杏樹下休息，發(fā)現(xiàn)一只剛孵出不久的小鳥，她的大喊聲引來許多幼兒圍觀和討論。他們認(rèn)為鳥窩太小了，小鳥亂爬就掉到樹下了。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，建議孩子們?yōu)樾▲B多做幾個(gè)窩，他們都很贊同，于是為小鳥做窩的準(zhǔn)備活動(dòng)便開始了。

我向孩子們展示了不同材料、結(jié)構(gòu)的鳥窩圖片和鳥兒做窩的視頻。請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子去尋找鳥窩并拍攝照片。孩子們還從家?guī)砹四喟?、干樹枝、?bào)紙、紙板、稻草、干玉米須、蛋殼等制作材料。美工活動(dòng)開始，我請(qǐng)幼兒討論：怎樣做漂亮的鳥窩，讓鳥寶寶睡上去覺得很溫暖？孩子們爭(zhēng)相表達(dá)了自己的想法后，我請(qǐng)他們自選材料，相互合作去做鳥窩。

挑選了彩色皺紋紙、卡紙的彭宜楊把剪下來的皺紋紙打開說：“好長(zhǎng)啊?！眲?mèng)琪讓他剪成短的，兩人把剪好的皺紋紙往卡紙上到處亂貼，尤雅看到說：“鳥窩底下不是圓的嗎？你們的鳥窩有好多洞，小鳥住在里面會(huì)掉出來的。”彭宜楊說：“那我多貼點(diǎn)?！?/p>

同樣用皺紋紙做鳥窩，偏偏有個(gè)小朋友做的不一樣。我問李勝昔剪紙板干什么？她說：“我的小鳥是住在樹杈上的，我要用它做樹杈，我家的小鳥喜歡住在一起玩，一起曬太陽?！?/p>

宋思奇和幾個(gè)小朋友拿報(bào)紙做窩。有的壓扁，有的揉皺，有的把報(bào)紙扔到一邊看別人做，我鼓勵(lì)劉夢(mèng)琪再試試，她把報(bào)紙團(tuán)成一個(gè)球。“小鳥睡在哪里呀？”“中間?！彼鸭垐F(tuán)壓出一個(gè)窩，擺放到紙板上，可是報(bào)紙卻慢慢地向外松散開來，宋思奇說：“鳥窩可以用東西編起來。”劉夢(mèng)琪說：“有了，我去拿泥巴?！彼涯鄨F(tuán)搓成一個(gè)長(zhǎng)條，圍在壓好的報(bào)紙外面，其他幾個(gè)小朋友也學(xué)樣子做起來。他們搓出來的泥條有長(zhǎng)、有短、有粗、有細(xì)，但都很好地把報(bào)紙圍了起來。一會(huì)兒，宋思奇說：“光用泥巴做的窩不好看?！彼麖牟牧霞苌夏脕砑?xì)柳枝，折斷后插在泥條的縫隙里。柳枝上有些綠綠的葉子，把鳥窩圍了一圈，其他幾個(gè)小朋友也用柳枝點(diǎn)綴起來。

《稻香節(jié)》活動(dòng)中扎的稻草棒，被汪雨琦彎成一個(gè)環(huán)?？梢凰墒?，草環(huán)又變成草棒，我問她有什么辦法能將草棒兩頭接在一起。她說：“像系鞋帶一樣。”可是操作起來卻行，她很失望，我耐心引導(dǎo)她：“編草棒時(shí)，我們用幾根稻草纏住一把稻草讓它們不分開，現(xiàn)在我們也可以試試啊?！彼巡莅魞深^交錯(cuò)，還請(qǐng)我?guī)兔δ煤?，然后拿起稻草綁了好幾圈，不是用力太大，稻草斷了，就是綁得太松，但在我的鼓?lì)下，最后成功了。她把草環(huán)放在紙板上，說：“我的鳥窩也做好了?！弊詈螅戳丝词Ｏ碌牟牧?，又拿了些干玉米須鋪在草環(huán)里。

此類活動(dòng)中，教師需要靜下心來，用一顆賞識(shí)幼兒的心，細(xì)心觀察，適時(shí)提問，引導(dǎo)幼兒思考。對(duì)于這類活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)反思：

一、幼兒觀察分析就是要從日常不斷的觀察和積累中，感知幼兒的變化，要聚焦《指南》，追隨幼兒

泥塑活動(dòng)中，我們總是鼓勵(lì)幼兒嘗試和泥、摔泥，使用各種工具制作立體或平面的作品。自由選擇多種輔助材料裝飾、粘接。在不斷的想象、嘗試和創(chuàng)造中，幼兒積累了許多泥塑經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生了很多童趣作品。我們還帶領(lǐng)幼兒欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物，鼓勵(lì)他們?cè)谧髌分写竽懕憩F(xiàn)。

二、活動(dòng)要有完整的過程性軌跡，關(guān)注來自孩子提出的問題，弱化教師的主體性，促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展

關(guān)注幼兒感興趣的事物和提出的問題。利用每次機(jī)會(huì)，啟發(fā)幼兒自己一步步去探索和發(fā)現(xiàn)?！稙樾▲B做窩》活動(dòng)中，他們相互合作、討論、模仿，通過語言交流、對(duì)豐富的材料進(jìn)行觀察、比較和選擇，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、軟、硬等等特征。并且獲得一些其他領(lǐng)域發(fā)展所需的態(tài)度、能力與知識(shí)技能。

三、在了解孩子經(jīng)驗(yàn)水平的基礎(chǔ)上，有梯度地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

（一）活動(dòng)的開展要有梯度

我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,由易而難,由簡(jiǎn)到繁,層層遞進(jìn),步步深入,把幼兒的思維或動(dòng)作技能一步一個(gè)臺(tái)階地引向新天地。使教學(xué)更注重幼兒的個(gè)體差異，真正體現(xiàn)因材施教。

（二）活動(dòng)目標(biāo)要有梯度

深入了解幼兒能力發(fā)展的坡度，并在逐步遞進(jìn)的前提下提出新挑戰(zhàn)，促使幼兒快速、準(zhǔn)確、有序地活動(dòng)。如：泥塑活動(dòng)中由平面→立體→牙簽粘接→輔助材料的靈活運(yùn)用，幼兒沒有感到機(jī)械乏味、高不可及。又如：玩稻草是由系鞋帶→扎草棒→扎草環(huán)→多種材料的使用，幼兒有目的地進(jìn)行操作，流暢而順利地達(dá)成了預(yù)定目標(biāo)。

（三）指導(dǎo)、評(píng)價(jià)要有梯度

教師是幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。有目的、有層次地指導(dǎo)和評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)，就能使活動(dòng)效果更好。讓幼兒自由選材嘗試做鳥窩時(shí)，我只充當(dāng)“旁觀者”，不動(dòng)聲色地仔細(xì)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒探索過程的優(yōu)缺點(diǎn)和遇到的困難。當(dāng)幼兒遇到問題，打算放棄時(shí)，我針對(duì)幼兒的能力進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。幼兒繼續(xù)嘗試時(shí)，我便充當(dāng)“發(fā)現(xiàn)者”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的鳥窩組合造型，用相機(jī)拍下個(gè)別獨(dú)特的造型并進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，不斷刺激幼兒的自我表現(xiàn)欲望。

四、材料的提供豐富且具有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)孩子的探索和表現(xiàn)，活動(dòng)的多元價(jià)值才能得到很好的呈現(xiàn)

（一）材料要多種多樣

材料是幼兒動(dòng)手操作、發(fā)揮想象、探索事物的平臺(tái)，是幼兒社會(huì)生活的再現(xiàn)和延續(xù)，是幼兒情感表達(dá)的途徑之一。不同的材料蘊(yùn)涵不同的價(jià)值目標(biāo),萌發(fā)幼兒不同的游戲行為與思維創(chuàng)造。

（二）依據(jù)幼兒的需要適時(shí)投放材料

幼兒的興趣在一成不變的材料上很難持久、創(chuàng)新。我們要有層次地投放,通過增添、刪減、組合材料的方法,激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

同時(shí)關(guān)注幼兒活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)的遷移。如：我觀察到孩子們對(duì)搓泥、編稻草感興趣，于是收集泥土、稻草投放到區(qū)域中。

我們還利用各種材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的藝術(shù)氛圍，如帶領(lǐng)幼兒用彩泥制作小鳥，放入自己制作的鳥窩，使作品更生動(dòng)形象。通過展示這些鳥窩，幼兒也從中體驗(yàn)到成就感，常常聽到孩子們對(duì)家長(zhǎng)說：“這是我做的?！?/p>

五、教師要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓活動(dòng)安排更合理、更生動(dòng)，符合循序漸進(jìn)的原則，更加適宜幼兒活動(dòng)的需要

活動(dòng)過程中，從感受、欣賞到表現(xiàn)、創(chuàng)造，每個(gè)孩子心里那顆美的種子，都在悄悄發(fā)芽、生長(zhǎng)，最終開出了五彩繽紛的花朵?！稙樾▲B做窩》活動(dòng)中，我以愛鳥、護(hù)鳥、幫助鳥類的情感營(yíng)造活動(dòng)氛圍，出示的圖片，既讓孩子體驗(yàn)情感和感受溫暖，又讓孩子注意到鳥窩結(jié)構(gòu)和材料的不同，為下一步創(chuàng)作做準(zhǔn)備。

通過這樣的藝術(shù)活動(dòng)，我們希望孩子們樂于感知周圍世界，養(yǎng)成解決困難時(shí)良好的情緒態(tài)度。我們不做過多的干預(yù)，而是在幼兒需要幫助時(shí)給予具體的幫助。讓他們用自己喜歡的藝術(shù)方式表達(dá)所見所聞。春筍尖尖，銀杏發(fā)芽，雨后蝸?！?！孩子們的身邊有這么多有趣的事物，他們非常感興趣。

（江蘇省句容市下蜀鎮(zhèn)橋頭幼兒園）

教育部.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，2012年9月