習(xí)近平總書記干部教育思想蘊(yùn)含的思維特點(diǎn)分析

潘慧春

習(xí)近平總書記干部教育思想蘊(yùn)含的思維特點(diǎn)分析

潘慧春

（湖南省社會(huì)主義學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410001）

習(xí)近平總書記繼承和發(fā)展了黨的干部教育思想，提出了關(guān)于干部教育的一系列新思想新要求，體現(xiàn)了獨(dú)具特色的戰(zhàn)略思維、問題思維、歷史思維、創(chuàng)新思維和系統(tǒng)思維。分析習(xí)近平總書記干部教育思想蘊(yùn)含的思維特點(diǎn)，對(duì)于深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記干部教育思想，做好新形勢(shì)下的干部教育培訓(xùn)工作，具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

習(xí)近平；干部教育；思維

習(xí)近平總書記高度重視干部教育，對(duì)干部教育提出了一系列的重要論述和具體要求，形成了關(guān)于干部教育的思想體系，體現(xiàn)了獨(dú)具特色的思維品質(zhì)。梳理習(xí)近平總書記的干部教育思想，分析其鮮明的思維特點(diǎn)，對(duì)于深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記干部教育思想，做好新形勢(shì)下的干部教育培訓(xùn)工作，具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、戰(zhàn)略思維

“政治路線確定之后，干部就是決定的因素。因此，有計(jì)劃地培養(yǎng)大批的新干部，就是我們的戰(zhàn)斗任務(wù)?！盵1]黨的十八大以來，黨中央提出了一系列目標(biāo)任務(wù)，中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，“五位一體”總體布局等等。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)任務(wù)，“關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人。關(guān)鍵在黨，就是要確保黨在發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義歷史進(jìn)程中始終成為堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。關(guān)鍵在人，就是要建設(shè)一支宏大的高素質(zhì)干部隊(duì)伍?！盵2]干部隊(duì)伍建設(shè)離不開干部教育培訓(xùn)工作，因?yàn)楦刹拷逃嘤?xùn)工作是干部隊(duì)伍建設(shè)的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，在推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程中具有不可替代的重要作用。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新速度加快，新事物層出不窮，不學(xué)習(xí)，勢(shì)必跟不上時(shí)代步伐。要解決所面臨的能力不足的危險(xiǎn)、本領(lǐng)恐慌的問題，最快捷的方式就是學(xué)習(xí)，就是教育培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)負(fù)著黨和人民交代的重任，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)不僅僅是自己的事情，本領(lǐng)大小也不僅僅是自己的事情，而是關(guān)乎黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的大事情?！盵3]正是從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展大局的戰(zhàn)略高度和長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光來認(rèn)識(shí)干部教育的重要地位，習(xí)近平總書記一直高度重視干部教育工作，高度重視干部的學(xué)習(xí)，對(duì)全黨同志特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部提出了加強(qiáng)學(xué)習(xí)的要求，希望大家把學(xué)習(xí)作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式。

二、問題思維

習(xí)近平總書記的系列重要講話都體現(xiàn)了強(qiáng)烈的問題思維，無論是理論闡述，還是工作部署都是從實(shí)踐出發(fā)，針對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的問題展開的，其干部教育思想也不例外。認(rèn)識(shí)問題是運(yùn)用問題思維的第一步。“當(dāng)前，全黨面臨的一個(gè)重要課題，就是如何正確認(rèn)識(shí)和妥善處理我國(guó)發(fā)展起來后不斷出現(xiàn)的新情況新問題?！徽撌切聠栴}還是老問題，不論是長(zhǎng)期存在的老問題還是改變了表現(xiàn)形式的老問題，要認(rèn)識(shí)好、解決好，唯一的途徑就是增強(qiáng)我們自己的本領(lǐng)?！盵4]干部教育就是要幫助干部樹立問題意識(shí)，有了問題意識(shí)，才有學(xué)習(xí)動(dòng)力，因?yàn)椤澳隳X子里裝著問題了，想解決問題了，想把問題解決好了，就會(huì)去學(xué)習(xí)，就會(huì)自覺去學(xué)習(xí)?！盵5]問題意識(shí)激發(fā)干部學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，因此，認(rèn)識(shí)問題，思考問題，帶著問題去學(xué)習(xí)，并通過學(xué)習(xí)解決實(shí)踐中的問題，這是對(duì)干部學(xué)習(xí)的基本要求。

問題思維要求我們不僅要直面問題，而且要抓住關(guān)鍵問題。只有解決了關(guān)鍵問題，才能帶動(dòng)一系列問題的解決。隨著世情國(guó)情黨情的深刻變化，干部隊(duì)伍中出現(xiàn)了理想信念不堅(jiān)定，是非觀念模糊等問題。而堅(jiān)定理想信念，始終是共產(chǎn)黨人安身立命的根本。理想信念問題是干部隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵問題，也是需要解決的首要問題。正是看到了干部隊(duì)伍中存在理想信念不堅(jiān)定的問題，認(rèn)識(shí)到堅(jiān)定理想信念是干部隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)定理想信念，并把“信念堅(jiān)定”作為衡量新時(shí)期好干部的第一條標(biāo)準(zhǔn)。而堅(jiān)定理想信念，最重要的是要加強(qiáng)理論武裝，學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，學(xué)習(xí)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。因此，在干部教育中要突出理論教育和黨性教育，引導(dǎo)干部解決好世界觀、人生觀、價(jià)值觀問題。習(xí)近平總書記在多個(gè)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部要加強(qiáng)黨的理論教育和黨性教育，他指出：“黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)黨的理論、接受黨性教育”[6]，明確要求黨校要聚焦黨的理論教育和黨性教育主業(yè)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的理論學(xué)習(xí)和黨性錘煉，為培養(yǎng)和造就一支具有鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀(jì)律、鐵一般擔(dān)當(dāng)?shù)母刹筷?duì)伍發(fā)揮積極作用。

三、歷史思維

“學(xué)習(xí)和總結(jié)歷史，借鑒和運(yùn)用歷史經(jīng)驗(yàn)，是我們黨一貫重視并倡導(dǎo)的做好領(lǐng)導(dǎo)工作一個(gè)重要的思想和方法?！盵7]以史為鑒，以史育人，重視歷史學(xué)習(xí)，從歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。習(xí)近平總書記繼承和發(fā)揚(yáng)了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅從思想上高度重視歷史學(xué)習(xí)，而且以實(shí)際行動(dòng)為全體干部做出榜樣。例如，2012年11月29日，他率領(lǐng)中央政治局常委參觀“復(fù)興之路”展覽，回顧近代以來中國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興走過的歷史進(jìn)程。2013年7月11日，他又到西柏坡瞻仰舊址，重溫黨的歷史和革命前輩的諄諄教導(dǎo)。

讀史明智，知古鑒今，通過對(duì)歷史的總結(jié)和學(xué)習(xí)，可以認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，把握事物的規(guī)律，明晰事物發(fā)展的趨勢(shì)，從而培養(yǎng)歷史意識(shí)，學(xué)會(huì)用歷史的眼光、寬廣的眼界、辯證的思維等去認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題，并善于汲取歷史正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)和推動(dòng)現(xiàn)實(shí)工作。因此，“領(lǐng)導(dǎo)干部不管處在哪個(gè)層次和崗位，都應(yīng)該讀點(diǎn)歷史，從中汲取有益于加強(qiáng)修養(yǎng)、做好工作的智慧和營(yíng)養(yǎng)，不斷提高認(rèn)識(shí)能力和精神境界，不斷提升領(lǐng)導(dǎo)工作水平?！盵8]學(xué)習(xí)歷史不僅是領(lǐng)導(dǎo)干部能力提升的現(xiàn)實(shí)需要，更是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的客觀要求。5000多年的中華文明史記載了前人積累的各種文化知識(shí)，閃爍著治國(guó)理政的豐富思想和智慧，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)盡在其中。1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來的170多年的中國(guó)近現(xiàn)代史，展現(xiàn)了中國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)中華民族獨(dú)立和偉大復(fù)興而不懈奮斗的精神。中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史則是中國(guó)近現(xiàn)代以來歷史最為可歌可泣的篇章，是一部豐富生動(dòng)的教科書。在學(xué)習(xí)中國(guó)歷史的同時(shí)，還應(yīng)該學(xué)習(xí)世界歷史，開闊視野，培養(yǎng)世界眼光。習(xí)近平總書記不僅詳細(xì)論述了歷史學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，而且明確了歷史學(xué)習(xí)的正確方法，指出，“在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的時(shí)候，要堅(jiān)持馬克思主義的歷史觀和方法論，不能讀死書，要同工作實(shí)際結(jié)合起來，對(duì)所讀之書要取其精華、去其糟粕，做到‘博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之’，知古鑒今、古為今用，這樣才能在我們認(rèn)識(shí)和處理現(xiàn)實(shí)問題中發(fā)揮歷史知識(shí)應(yīng)有的積極作用?！盵9]習(xí)近平總書記的這一系列論述凝結(jié)著厚重的歷史感，體現(xiàn)出深刻的歷史思維。

四、創(chuàng)新思維

“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦?！盵10]時(shí)代的發(fā)展、形勢(shì)的變化，對(duì)干部教育提出了新的要求，只有應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，才能不斷推進(jìn)干部教育理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，干部教育培訓(xùn)工作才能跟上時(shí)代步伐，適應(yīng)新的形勢(shì)要求，保持生機(jī)與活力。習(xí)近平總書記繼承了黨的干部教育思想，同時(shí)又與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)如何做好新形勢(shì)下的干部教育培訓(xùn)工作提出了一系列的新論斷、新要求。習(xí)近平總書記指出：“做好新形勢(shì)下干部教育培訓(xùn)工作，既要堅(jiān)持運(yùn)用行之有效的傳統(tǒng)方法，又要通過改革創(chuàng)造新的方法，不斷提高教育培訓(xùn)科學(xué)化水平?！盵11]首先，根據(jù)國(guó)家需求、組織需求、崗位需求以及個(gè)人需求，針對(duì)不同類別、不同層次、不同年齡、不同經(jīng)歷的干部，分層分類開展教育培訓(xùn)，增強(qiáng)教育培訓(xùn)實(shí)效性。其次，要?jiǎng)?chuàng)新方式方法，在完善傳統(tǒng)講授法之外，增加案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、情景模擬、學(xué)員講壇、分組研討等教學(xué)方式方法，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)員的積極性，增強(qiáng)學(xué)員的體驗(yàn)和參與。再次，要注意處理好組織調(diào)訓(xùn)與自主選學(xué)的關(guān)系。組織調(diào)訓(xùn)是干部教育培訓(xùn)的主要方式，自主選學(xué)是組織調(diào)訓(xùn)的輔助形式和必要補(bǔ)充。通過組織調(diào)訓(xùn)與自主選學(xué)相結(jié)合，來滿足干部多樣化的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，干部教育要適應(yīng)現(xiàn)代培訓(xùn)發(fā)展的趨勢(shì)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的便捷，廣泛開展在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，促進(jìn)干部教育培訓(xùn)方式的改革創(chuàng)新。

2015年中共中央根據(jù)形勢(shì)任務(wù)的要求和干部隊(duì)伍狀況的變化，對(duì)2006年頒布的《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》進(jìn)行了修訂，制定了《干部教育培訓(xùn)工作條例》。這是習(xí)近平總書記對(duì)干部教育培訓(xùn)實(shí)踐探索和理論創(chuàng)新成果的總結(jié)，是做好新形勢(shì)下干部教育培訓(xùn)工作的基本遵循，進(jìn)一步推進(jìn)了干部教育培訓(xùn)工作的創(chuàng)新發(fā)展。

五、系統(tǒng)思維

習(xí)近平總書記指出：“我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是全面的、系統(tǒng)的、富有探索精神的，既要抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也要注意拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域；既要向書本學(xué)習(xí)，也要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)；既要向人民群眾學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)，也要向國(guó)外有益經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)?！盵12]對(duì)學(xué)習(xí)的深刻闡述，體現(xiàn)了習(xí)近平總書記的系統(tǒng)思維，既堅(jiān)持全面與重點(diǎn)的結(jié)合，又堅(jiān)持理論與實(shí)踐的結(jié)合，還堅(jiān)持國(guó)內(nèi)與國(guó)外的結(jié)合。同樣，對(duì)于干部教育，習(xí)近平總書記發(fā)表了一系列的重要論述，對(duì)干部教育的內(nèi)容、方法、途徑、機(jī)構(gòu)等都提出了具體的要求，形成了一個(gè)內(nèi)涵豐富、具有內(nèi)在邏輯的系統(tǒng)的干部教育思想體系。關(guān)于干部教育任務(wù)方面，習(xí)近平總書記提出了“信念堅(jiān)定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔”的好干部的五條標(biāo)準(zhǔn)，干部教育的根本任務(wù)就是要培養(yǎng)黨和人民需要的好干部，幫助干部提升政治理論水平，提高解決實(shí)際問題的能力，不斷增強(qiáng)工作本領(lǐng)。關(guān)于干部教育內(nèi)容方面，理論教育和黨性教育是核心內(nèi)容，理論教育是龍頭，要加強(qiáng)馬克思主義理論教育，要把中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系作為理論教育的重點(diǎn)內(nèi)容，尤其是要把黨的理論創(chuàng)新最新成果及時(shí)納入理論教育之中。黨性教育是關(guān)鍵，必須把黨性教育貫穿于干部教育培訓(xùn)的全過程，引導(dǎo)和幫助干部解決好他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀問題，堅(jiān)定理想信念。在突出理論教育和黨性教育的同時(shí)，對(duì)干部的知識(shí)教育、領(lǐng)導(dǎo)能力教育也不能放松，要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等方面的知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)、不斷提高領(lǐng)導(dǎo)能力。關(guān)于干部教育方法方面，習(xí)近平指出，“堅(jiān)持教無定法、貴在得法，針對(duì)不同對(duì)象、不同專題和不同內(nèi)容，采取靈活有效的培訓(xùn)方式和手段，因人施教，因材施教，增強(qiáng)培訓(xùn)的互動(dòng)性、實(shí)踐性和實(shí)效性?！盵13]與干部教育分層分類培訓(xùn)的實(shí)際需要相對(duì)應(yīng)，要堅(jiān)持教學(xué)方法的多樣性和靈活性，在改進(jìn)課堂講授的同時(shí)，可采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、行為體驗(yàn)等方法和掛職培訓(xùn)、社會(huì)調(diào)研等方式，切實(shí)增強(qiáng)教育培訓(xùn)的吸引力和感染力。尤其是理論教育和黨性教育，更需要講究科學(xué)方法，通過潛移默化的傳輸和春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)，使理論學(xué)習(xí)和黨性修養(yǎng)成為干部的自覺行動(dòng)。關(guān)于干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)方面，黨校、行政學(xué)院、干部學(xué)院和社會(huì)主義學(xué)院是干部教育培訓(xùn)的主陣地、主渠道，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持功能定位，突出辦學(xué)特色，按照職能分工開展干部教育培訓(xùn)工作。同時(shí)，可以整合資源，發(fā)揮高等學(xué)校、科研院所、部門和行業(yè)的干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等的各自優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建更加開放的干部教育培訓(xùn)格局。

立足時(shí)代要求和干部隊(duì)伍建設(shè)需要，習(xí)近平總書記繼承和發(fā)展了黨的干部教育思想，提出了關(guān)于干部教育的一系列新思想新要求，揭示了干部成長(zhǎng)規(guī)律和干部教育規(guī)律。深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記干部教育思想，深刻領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的思維特點(diǎn)，能夠開闊我們的眼界，啟迪我們的思維，更好地做好新形勢(shì)下的干部教育培訓(xùn)工作。

[1]毛澤東選集（第 2卷）[M].北京：人民出版社，1991：526.

[2]建設(shè)一支宏大高素質(zhì)干部隊(duì)伍確保黨始終成為堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心[EB/OL].中國(guó)共產(chǎn)黨歷史網(wǎng)，2013-07-01．

[3][4][5][12]依靠學(xué)習(xí)走向未來[A].習(xí)近平總書記重要講話文章選編[C].北京:中央文獻(xiàn)出版社，黨建讀物出版社，2016：33，30-31，36，33.

[6]習(xí)近平.在全國(guó)黨校工作會(huì)議上的講話[J].求是,2016(9).

[7][8][9]習(xí)近平.在中央黨校2011年秋季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話[N].學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)，2011-09-05.

[10]習(xí)近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話[N].人民日?qǐng)?bào),2013-05-05.

[11][13]習(xí)近平.做好新形勢(shì)下干部教育培訓(xùn)工作[EB/OL].人民網(wǎng)，2010-10-25．

10.3969/j.issn.1009-2293.2017.06.025

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A

1009-2293（2017）06-0088-03

潘慧春，湖南省社會(huì)主義學(xué)院教研部副主任、副教授。

許 燁）