◆王 超

學(xué)術(shù)詞匯在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

◆王 超

在學(xué)術(shù)英語的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)涉及到學(xué)術(shù)詞匯，學(xué)士詞匯是學(xué)術(shù)英語中的一部分，起到了非常重要的作用。同樣，在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)術(shù)詞匯也至關(guān)重要。學(xué)術(shù)詞匯是大學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要組成，也是學(xué)術(shù)英語擴(kuò)展的基礎(chǔ)。為了更好的研究學(xué)術(shù)詞匯在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，本文章對(duì)學(xué)術(shù)詞匯在聽、說、讀、寫四方面的使用情況進(jìn)行了分析，進(jìn)而得出學(xué)術(shù)詞匯在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的重要意義。

學(xué)術(shù)詞匯；大學(xué)英語；應(yīng)用

一、學(xué)術(shù)詞匯的研究

學(xué)術(shù)詞匯，通常被稱為亞技術(shù)詞匯或半技術(shù)詞匯，直到近些年，對(duì)于學(xué)術(shù)詞匯的研究有了新的進(jìn)展與價(jià)值。Nation和Coxhead的研究工作標(biāo)明，學(xué)術(shù)詞匯以不同的形式，不同的內(nèi)容出現(xiàn)在各種文章的研究報(bào)告中，當(dāng)然，對(duì)于學(xué)術(shù)詞匯的學(xué)習(xí)與研究來講，學(xué)習(xí)者需要花費(fèi)一定的時(shí)間與經(jīng)歷來研究，因?yàn)閷W(xué)術(shù)的研究是相當(dāng)?shù)膹?fù)雜，理解難度大。而且在在文章中出現(xiàn)的頻率大，覆蓋率高，通常一篇文章中會(huì)出現(xiàn)8.5%-10%的學(xué)術(shù)詞匯量。由此可見，學(xué)術(shù)詞匯的研究是整篇文章必不可少的也是舉足輕重的內(nèi)容。EAP教學(xué)模式中，研究者，教師，學(xué)習(xí)者都需要掌握和理解相關(guān)的學(xué)術(shù)詞匯與學(xué)術(shù)短語，掌握其在文章中的存在形式與使用方法。同時(shí)，還需要我們掌握詞匯的運(yùn)用，理解詞匯的性質(zhì)，區(qū)分詞匯的四種類型：學(xué)術(shù)詞匯（academic words）；低頻詞匯（low frequency words）;高頻詞匯（high frequency words）;專業(yè)詞匯（technical words），并通過專業(yè)的計(jì)算機(jī)或手工編譯識(shí)別一些最有用的學(xué)術(shù)詞匯，供我們方便查找與使用。

二、學(xué)術(shù)詞匯表的研究

學(xué)2000年編制成的學(xué)術(shù)詞匯表（Academic Words List）是按照語料庫構(gòu)建的標(biāo)準(zhǔn)，通過涉及商業(yè)、人文、理科、法律等四大學(xué)科子庫，每學(xué)科7大專業(yè)，總計(jì)覆蓋范圍超過28個(gè)專業(yè)，414個(gè)實(shí)體文本的不同學(xué)術(shù)期刊、各大教學(xué)書籍之中精心揀選出百萬篇文章整合收集Coxhead出現(xiàn)頻率超過百次以上、涉獵內(nèi)容在15個(gè)專業(yè)中都出現(xiàn)過10次以上的詞族最終匯編而成。該詞匯表又稱為AWL。AWL按照所包含的570個(gè)詞組在相關(guān)學(xué)術(shù)文章之中所出現(xiàn)的高低頻率，簡(jiǎn)化為10個(gè)子表。每個(gè)子表所包含的詞組大約有60個(gè)之多，這些客觀的詞匯量可以是學(xué)習(xí)者更系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)術(shù)詞匯的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，又能使其查找與閱讀效率變得更加快捷。因此AWL是目前為止學(xué)術(shù)研究使用最廣泛的用表。

三、學(xué)術(shù)詞匯在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

（一）在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，學(xué)術(shù)詞匯的積累能夠提高大學(xué)生的聽力水平。眾所周知，各種等級(jí)的英語考試中都有聽力這一部分，而聽力的水平和詞匯量的掌握情況是息息相關(guān)的，詞匯量的大量積累能夠讓大學(xué)生在聽力考試中更加游刃有余，獲得的信息也更加的準(zhǔn)確，進(jìn)而選擇出正確的選項(xiàng)。

（二）學(xué)術(shù)詞匯對(duì)于大學(xué)英語閱讀的學(xué)習(xí)也同樣重要。早在1992年Hirsh和Nation就提出了一個(gè)觀點(diǎn)，那就是詞匯知識(shí)能夠影響閱讀理解，大量的詞匯量也能夠使讀者在閱讀時(shí)更加的快樂。在閱讀學(xué)術(shù)文章時(shí)，由于詞匯的長(zhǎng)度長(zhǎng)短不一，學(xué)生也需要全篇進(jìn)行閱讀，但通過學(xué)術(shù)詞匯的使用，學(xué)生能夠更有效的識(shí)別、學(xué)習(xí)和處理閱讀文章中的內(nèi)容。

（三）學(xué)術(shù)詞匯的積累對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的提高有很大的幫助。學(xué)生在了解學(xué)術(shù)詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)詞匯并以口語的形式表達(dá)出來，把學(xué)術(shù)詞匯和日?？谡Z中的詞匯相比較，能夠使學(xué)生更加的明確其他口語詞匯和學(xué)術(shù)詞匯之間的區(qū)別，可以通過閱讀和寫作的方式來練習(xí)和積累學(xué)術(shù)詞匯，在能夠熟練的使用學(xué)術(shù)詞匯后就能夠自覺的把具有學(xué)術(shù)類型的詞匯和日常口語中使用的詞匯區(qū)分開。在與親朋好友的交談中，也可以利用學(xué)術(shù)詞匯來提高學(xué)習(xí)者的口語表達(dá)準(zhǔn)確度、流利程度、是否得當(dāng)?shù)取?/p>

（四）在英語寫作方面，詞匯量是占據(jù)非常重要的位置，詞匯量的多少和寫作的質(zhì)量息息相關(guān)。通過運(yùn)用學(xué)術(shù)詞匯能夠提高寫作者的寫作能力，也是寫作者真實(shí)英語水平的反射。

四、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)術(shù)詞匯作為當(dāng)代新興的一種研究領(lǐng)域，在大學(xué)英語中起到了一定的作用，對(duì)學(xué)生英語的聽、說、讀、寫也有很大的幫助。但就目前而言，大學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)詞匯的了解還不夠透徹，我們應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)詞匯的運(yùn)用，在日常生活中多用學(xué)術(shù)詞匯進(jìn)行對(duì)話的練習(xí)，通過聽、說、讀、寫四方面來提高大學(xué)生的英語水平，學(xué)術(shù)詞匯的運(yùn)用對(duì)未來的發(fā)展也有這重要的意義。

[1]蔡基剛.關(guān)于大學(xué)英語課程設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)——兼考香港高校大學(xué)英語課程設(shè)置[J].外語教學(xué)與研究.2011（4）11

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