李勇

摘 要：培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)是當代數(shù)學教學中非常重要的一部分，教師在教學中要將其當做最重要的知識。數(shù)學素養(yǎng)包括問題意識、邏輯推理、解題技能和數(shù)學心理等，它適應于社會的發(fā)展，對于學生的終身發(fā)展具有重要的意義。對培養(yǎng)高中生數(shù)學素養(yǎng)的策略進行分析和探究。

關鍵詞：高中生；數(shù)學素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

數(shù)學是高中教學中的基礎學科，在培養(yǎng)學生邏輯思維能力方面發(fā)揮著重要的作用。高中生對數(shù)學已經(jīng)有了一定的了解，并且其認知水平也比較高，對他們進行數(shù)學教學不僅僅是讓其學習基本的知識和解題能力，更重要的培養(yǎng)良好的數(shù)學素養(yǎng)。本文將對如何提高高中生數(shù)學素養(yǎng)進行分析，以期能為教師的教學提供借鑒。

一、高中數(shù)學教學中存在的問題

高中生面臨的最大壓力就是高考，很多教師認為數(shù)學課程的學習目標就是追求高分，教師在教學中的最終目的就是讓學生在考試中取得好的成績。這就導致在高中數(shù)學教學中出現(xiàn)一些問題，不利于學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。

1.教學內容缺乏靈活性

教師在教學中以考試作為導向，教學的內容和方式都缺乏靈活性。教師都是按照課本的內容和考試的大綱進行教學，他們更多的是關注學生對書本知識的掌握程度和解題能力，忽視了培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

2.教學方式過于傳統(tǒng)

教師采用的教學方式過于傳統(tǒng)，缺乏新穎性和吸引力，學生對數(shù)學的學習沒有濃厚的興趣。雖然高中階段的學生在多年的學習中已經(jīng)適應了傳統(tǒng)的教育模式，但是這并不意味著學生在這種傳統(tǒng)的教育模式下能夠很好地獲取知識。在傳統(tǒng)的教學方式下，學生對課程的學習缺乏興趣和熱情，導致學習的效率大幅降低，沒有取得良好的學習效果。

3.缺乏對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)

教師在教學中忽視了對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學教學的目的不僅僅是教會學生數(shù)學公式和運算方法，最重要的是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。教師和學生都面臨著巨大的高考壓力，因此，課堂的主要教學內容就變成了做習題，教師的教學目標就是教會學生做題，而學生的學習目標就是在考試中做對題。這樣的教學模式不利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

二、提升高中生數(shù)學素養(yǎng)的策略

1.培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的信心

學生具備堅定的學習信心和良好的學習情感是深入進行學習活動、提高學習效能的基本保障。高中生只有保持積極向上、樂觀豁達的學習情感，才能在探求知識和解決問題的實踐過程中持續(xù)推進，取得顯著的效果。教師在高中數(shù)學教學中可以運用情感激勵法的策略，它是一種遵循學習者實際的情感發(fā)展，運用語言暗示、氛圍營造和積極評價的方式，提升學習者學習情感的教學方法。高中教師在教學中要了解學生的情感發(fā)展特征，通過合理的指導培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的信心。教師要充分利用教材內容生動形象的特性和現(xiàn)代教學方式的直觀多樣的特性，為學生營造輕松融洽的學習氛圍，創(chuàng)建聲情并茂的學習情境和直觀形象的教學場景，促使學生積極主動地進行學習，培養(yǎng)學生良好的學習情感。各種新興的科學技術引起了學生強烈的好奇心，將這些現(xiàn)代的科技成果應用于課堂教學會吸引他們的注意力，激發(fā)學生強烈的學習興趣。如“三角函數(shù)的圖象”教學中，教師可以用多媒體的手段，將課件內容在投影儀上進行展示，用形象生動的動態(tài)畫面代替抽象的知識內容，幫助學生樹立數(shù)學學習的信心。

2.培養(yǎng)學生的數(shù)學學習技能

數(shù)學作為一門基礎學科，培養(yǎng)學生的學習技能是其重要的意義。數(shù)學學習技能是數(shù)學素養(yǎng)中的重要部分，并且數(shù)學學習技能不是與生俱來的，它是通過長期的實踐、探索和總結形成的。因此，數(shù)學學習技能的獲得，既需要他人的講解和傳授，更重要的是需要自身的實踐，在不斷地探索中總結和提煉。探究學習法能為學生數(shù)學技能的鍛煉提供良好的載體和條件，在高中數(shù)學教學中，教師應當努力為學生搭建數(shù)學學習的載體，組織學生在教學目標的要求下，結合教材的重點難點知識，開展感知、探究、分析和總結的實踐活動。在教學過程中，教師要關注學生的學習進程，在學生遇到困難時，要給予相應的幫助，幫助學生提升數(shù)學學習的技能。

3.培養(yǎng)學生的溝通能力

學生要通過對數(shù)學知識的學習來提高其社會適應能力，主要包括溝通能力、表達能力和交往能力。在數(shù)學學習的過程中，師生之間以及學生之間的交流、探討都融入了人際溝通和交往的能力培養(yǎng)內容，高中數(shù)學教師要在教學活動中引導學生開展討論和辨析等互動活動，鼓勵學生在討論中大膽發(fā)言，積極地表達自己的想法，培養(yǎng)其交流溝通能力。

總之，高中生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項重要而復雜的任務，并且不是一蹴而就的事情，需要教師在新課改的要求下，依據(jù)高中生的學習特性，采用有針對性、實效性的教學方式，在不斷的教學實踐活動中逐漸提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]吳亞軍.提升高中生數(shù)學素養(yǎng)的維度與策略[J].考試周刊，2017（70）：101.

[2]劉文艷.提升高中生數(shù)學學習素養(yǎng)策略的運用[J].考試周刊，2015（34）：60.

編輯 魯翠紅