楊瑞

摘 要：隨著信息技術(shù)課程在我國(guó)的蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂管理方式在信息技術(shù)課程下逐漸顯現(xiàn)出弊端，對(duì)信息技術(shù)課程有效地進(jìn)行課堂管理，成為如今信息技術(shù)教育中亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；高效課堂

信息技術(shù)課程是中學(xué)生普遍比較喜歡的學(xué)科，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，只有提高課堂管理的有效性，才能及時(shí)控制好課堂局面，才能便于老師嘗試新的教學(xué)方法而不用擔(dān)心課堂失控，從而增強(qiáng)課堂的趣味性和學(xué)習(xí)性。只有提高課堂管理的有效性，才能更好地落實(shí)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題；負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)

信息技術(shù)課堂普遍存在幾點(diǎn)問(wèn)題：只關(guān)注技術(shù)、模仿有動(dòng)手沒(méi)動(dòng)腦現(xiàn)象、要求統(tǒng)一、缺失高品質(zhì)興趣，等等。信息技術(shù)老師在一起談到學(xué)科教學(xué)的時(shí)候，都有這樣的無(wú)奈甚至困惑：每天面對(duì)很多學(xué)生渴望的眼神，他們的眼神似乎在問(wèn)：老師，什么時(shí)候能讓我們自由用機(jī)啊？信息技術(shù)是一門(mén)課，老師要完成自己預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，但有相當(dāng)一部分同學(xué)似乎對(duì)課堂不是很感興趣，即使學(xué)習(xí)也是任務(wù)式的，課堂的學(xué)習(xí)氣氛不是很濃厚。學(xué)生最開(kāi)心的是我關(guān)閉電子教室后，讓他們自主完成操作，作業(yè)質(zhì)量不高，美感不夠，有的甚至做與課堂無(wú)關(guān)的操作，課堂失去了它本身應(yīng)有的含義。我開(kāi)始思考：作為一名教師，我們?cè)鯓硬拍茏寣W(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量？

一、對(duì)教師職業(yè)的肯定

有很多形容詞來(lái)形容教師的職業(yè)。如“教無(wú)常師、良師益友、能者為師、師道尊嚴(yán)、循循善誘、誨人不倦、良師出高徒、鞠躬盡瘁、誨人不倦”等。教師從事的是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。自從實(shí)行績(jī)效工資以來(lái)，教師的待遇有明顯改善，應(yīng)該說(shuō)，從黨中央到地方政府，都很關(guān)注教育的發(fā)展，特別是在提高教師幸福指數(shù)方面采取了應(yīng)有的措施。作為一名人民教師，我們應(yīng)該有一種被關(guān)注后的幸福感。有了這種幸福感，我們才會(huì)很開(kāi)心地去面對(duì)自己的學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。教師只有感受到工作給自己帶來(lái)的希望、快樂(lè)和幸福，才能創(chuàng)造出充滿生命、充滿陽(yáng)光、洋溢幸福的課堂。

二、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是課堂和諧的基礎(chǔ)。信息技術(shù)作為一門(mén)考查科目，目前每班每周只有一節(jié)課，一名信息技術(shù)老師往往教幾個(gè)班的課，如何與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系？著名教育家葉圣陶認(rèn)為，師生之間應(yīng)該確立朋友一樣的和諧關(guān)系，他說(shuō)：“無(wú)論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應(yīng)該稱(chēng)他們?yōu)樾∨笥选Ｎ乙鰧W(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友?！比绻處熌軌虬褜W(xué)生當(dāng)作朋友一樣對(duì)待，尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊嚴(yán)，多給學(xué)生一份關(guān)愛(ài)，多給學(xué)生一份溫暖，那么師生關(guān)系肯定會(huì)多一份融洽和諧。此外，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是建立和諧師生關(guān)系的重要條件。適量的作業(yè)、豐富多彩的活動(dòng)彰顯學(xué)生個(gè)性和愛(ài)好，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣有著不可估量的作用。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)教活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生說(shuō)：“我很喜歡上××老師的課！”我們的教育教學(xué)就成功了。

三、突出學(xué)生的課堂主體地位

在備課、擬寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要能充分考慮兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。主要包括課堂實(shí)例要注意時(shí)效性、關(guān)注度，并能貫穿課堂線索；課堂加強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，活動(dòng)形式注重多樣化，多采用小組合作探究、“大家來(lái)找茬”“賽一賽”等形式，讓學(xué)生在課堂上是興高采烈而不是冷漠旁觀，是其樂(lè)融融而不是愁眉苦臉。有利于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)之間的感情。二是教師要拽好手中的“線”，這根線就是貫穿課堂始終的主線，讓課堂不失活力且井然有序，只有這樣才能從教師規(guī)范的表現(xiàn)中造就學(xué)生的成功和快樂(lè)。

四、提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

閑暇之余，我認(rèn)真拜讀了江蘇省教育學(xué)院、江蘇省教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)周成平主編的《魅力教師的修煉》這本書(shū)，其中“優(yōu)秀教師心得二十五”《教師應(yīng)具備怎樣的“一桶水”？》這篇文章讓我深有感觸。新課程改革之后，教師的角色也發(fā)生了根本變化，教師從主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)地位，教師應(yīng)具備怎樣的一桶水確實(shí)是值得深思的問(wèn)題。教師要站穩(wěn)課堂，提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)很重要，需要不斷地?fù)健八保屪约旱耐袄镉肋h(yuǎn)裝的是“活”水。

總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法。運(yùn)用多種教學(xué)方法的根本目的是：要盡量將課堂教學(xué)中靜態(tài)的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的，將抽象晦澀的變成形象直觀的，將文字的變成圖形的，將單媒體展示的變成多媒體展示的，將教師單純講解的變成學(xué)生討論的，將學(xué)生的被動(dòng)操作變成主動(dòng)探索的過(guò)程，等等。只有這樣，才能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生思維，使之全神貫注地投入到學(xué)習(xí)之中，從而達(dá)成理想的教學(xué)效果。教育是一個(gè)永恒的話題，需要我們用一生去踐行“愛(ài)的承諾”。爭(zhēng)做德才兼?zhèn)涞睦蠋?，我們始終在路上。最后，用“正氣做人、大氣做事、靈氣做學(xué)問(wèn)”來(lái)總結(jié)我的課堂感悟，并以此來(lái)時(shí)刻鞭策自己，爭(zhēng)取培養(yǎng)更多生命旺盛、情感豐滿、基礎(chǔ)寬厚、后勁充足的優(yōu)秀學(xué)生。

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編輯 趙飛飛