虎斌

摘 要：隨著新課程改革的進行，初中物理這門課程已經(jīng)逐漸發(fā)生教學模式上的改變。從剛開始陳舊的教學模式逐漸轉(zhuǎn)化成新的教學理念下的教學模式，生活化的教學方法就是其中非常關(guān)鍵的一種模式。主要通過分析生活化的教學在初中物理中的應用，希望能夠改善學生的學習環(huán)境，促進學生深入地了解物理。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化；策略

在初中物理的教學中，教師注重的是學生學習的物理知識在生活中的應用。因此在教學中，教學的重點就是能夠讓學生將理論知識和生活中的實際聯(lián)系起來。學生通過自己的動手操作以及身邊的實際案例，能夠更加深入的了解物理這門課程。

一、教學導入生活化

1.把生活中的情景導入新課

當教師在講解“壓強”這一內(nèi)容的時候，可以讓學生以實驗的形式展開。例如，讓學生用常用的圓珠筆作為實驗的工具，同時用兩個手指按住圓珠筆的兩個端點，這樣就能夠直觀地感受到壓強的存在。又如，可以讓學生拿兩種不同類型的鐵釘釘進木頭中，其中一個是非常尖的，而另一個因為本身生銹比較嚴重，因此比較鈍。這樣學生通過分別實驗兩種釘子就能夠有初步的了解。

將生活中非常常見的事物作為實驗的工具，可以讓學生漸緩一些學習新知識的緊張感，同時也會增強對物理的興趣。教師在學生自己動手進行試驗以后，就可以提出相應的問題：“為什么抵住圓珠筆的兩只手的感覺不一樣？”“在使用兩種不同類型的鐵釘?shù)臅r候用力的大小一樣嗎？”等等。盡管其中很多的現(xiàn)象是學生常常見到的，但是卻不能真正的解釋。教師利用這樣的方法讓學生感覺熟悉，由此提高自己的注意力。

2.用生活疑惑導入新課

教師要準確地把握學生的心理，比如興奮、疑惑以及好奇等等。例如：教師在講解關(guān)于“光的折射”的相關(guān)內(nèi)容時，就可以先提出一些生活中的實際的案例或者是問題，“同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)過筷子放到清水中會看上去變的彎曲了，這是為什么呢？”“一些漁民在叉魚的時候為什么選擇的位置并不是魚的正上方呢？”學生在面對自己比較熟悉的場景的時候就會很容易展開積極的思考。

又如，在講解“參照物”這一內(nèi)容的時候，教師也可以采用相同的辦法，利用PPT，播放一組動畫，一艘船在海面上。教師可以讓學生通過觀察其中的一些細節(jié)來判斷船是靜止的還是運動的。學生非常積極地展開思考，有利于整個課堂的開展。

二、教學活動生活化

1.教學過程生活化

在物理科目中，最重要的一步就是要掌握好物理方面的規(guī)律，并且可以引導學生利用自己學到的規(guī)律解決一些生活中的問題。比如，在講解“摩擦力”這一內(nèi)容的時候，教師可以通過在班級舉辦一個小型的拔河比賽，讓學生感受到摩擦力的作用。這樣可以引出本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學生考慮影響拔河的關(guān)鍵因素是什么。

2.實驗活動生活化

物理這門課程是與實驗息息相關(guān)的，因此，在教學中要注意結(jié)合實驗讓學生理論和實際聯(lián)系起來，有利于學生深入地了解這些內(nèi)容。

例如，在講解“大氣壓”這一內(nèi)容時，教師可以在課上和學生一起制作一個“水氣壓計”。學生在制作的時候不斷地思考和觀察其制作的原理，然后根據(jù)自己的理解進行，這樣在無形中就促使學生掌握了壓力的原理。在講解中還可以輔助實驗過程，例如，“礦泉水瓶變扁”這一個過程是生活中非常容易看到的，學生在試驗中看到這一現(xiàn)象，思考發(fā)生的原因。這樣教師在講解的過程中就能夠加快對知識的內(nèi)化。

3.探究活動生活化

由于物理在生活中的應用非常廣泛，因此，教師要注意引導學生注意利用身邊的事物來解決物理問題。觀察所處的環(huán)境以及身邊所具備的條件，讓學生在生活中就可以利用自己的智慧解決很多問題，進行一些小型的物理實驗。例如，一些注射器、礦泉水瓶以及廢棄的鐵粉等都可以被用于做一些小型的物理實驗。這樣的教學方法可以培養(yǎng)學生物理生活化的能力和生活中運用物理的能力。

三、作業(yè)布置生活化

學生學習物理的最終目的就是能夠應用，所以在實際的教學中最重要的內(nèi)容就是讓學生學會實踐。因此，教師在布置物理作業(yè)的時候一定要注意結(jié)合學生的生活。例如：在學習有關(guān)“測量”的知識之后，教師可以帶領(lǐng)學生到真正的工地進行測量作業(yè)，深入了解自己學習的知識的重要性以及在生活中的應用。在學會如何進行“平均速度的測量”之后，教師可以布置課下作業(yè)，讓學生自己記錄100米跑的時間，隨后自己進行平均速度的計算。又如，在學習完“電功率”這一內(nèi)容之后，學生可以在家通過讀電表以及相關(guān)的電器說明書，了解自己家里的電器的功率大小，并根據(jù)學到的知識計算自己家中一個星期的用電量是多少。

總之，初中物理教學的生活化可以極大地體現(xiàn)出物理在生活中的重要作用，也可以有效地緩解學生對于物理科目的恐懼心理。學生通過生活中的一些對于物理知識的需要，對物理課程更加感興趣。在課堂上與生活中的實例相結(jié)合能夠極大地促進學生對于物理的理解以及之后的運用。

參考文獻：

張路.初中物理教學情境創(chuàng)設的問題及對策研究[D].河南大學，2013.

編輯 溫雪蓮