楊斌

[摘要]建筑專業(yè)是職高教育中的一門重要專業(yè)，通過進(jìn)行該專業(yè)的學(xué)習(xí)，一方面可以使學(xué)生系統(tǒng)性的進(jìn)行建筑專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的建筑專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備；另一方面則可以使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的建筑專業(yè)實(shí)用知識(shí)，使學(xué)生成為高素質(zhì)的建筑人才。

[關(guān)鍵詞]職高教育 建筑專業(yè) 課程設(shè)置

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.147

建筑專業(yè)作為職高教育的重要組成部分，其培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生通過進(jìn)行建筑專業(yè)課程學(xué)習(xí)獲得專業(yè)系統(tǒng)的建筑課程教育，不僅提升學(xué)生的建筑專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)提升學(xué)生的實(shí)用能力和建筑業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的工作和生活提供必要的前提條件，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課程設(shè)置對(duì)于專業(yè)學(xué)科教學(xué)的實(shí)施和人才的培養(yǎng)，有著十分重要的影響，對(duì)于職高建筑專業(yè)而言，從課程培養(yǎng)目標(biāo)來看，是要為當(dāng)?shù)氐慕ㄖI(yè)培養(yǎng)和輸送施工員、預(yù)算員、質(zhì)量員、安全員、材料員等基層技術(shù)管理崗位的專業(yè)人才，以及材料實(shí)驗(yàn)工、木工、磚瓦工、抹灰工、鋼筋工、測量放線工等十個(gè)技術(shù)操作崗位的中初級(jí)建筑人員。因此在課程設(shè)置方面，應(yīng)該緊緊圍繞職高建筑專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)能力和工作實(shí)踐能力，從而提升學(xué)生的就業(yè)競爭能力和生存能力。

在職高建筑專業(yè)的課程設(shè)置方面，教師應(yīng)該從課程所包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，做到建筑專業(yè)文化課教學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)以及專業(yè)課、技能課教學(xué)等的有機(jī)整合與統(tǒng)一，使其在職高建筑專業(yè)課程教學(xué)過程中，能夠進(jìn)行有效的配合和協(xié)作，共同完成職高建筑專業(yè)的學(xué)科教學(xué)和人才培養(yǎng)。其中文化課包括語文、數(shù)學(xué)、政治、物理、體育等課程，是職高建筑專業(yè)課程的基礎(chǔ)，同時(shí)也是為職高建筑專業(yè)中的?？普n程服務(wù)，是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要輔助工具，職高教育在對(duì)這些文化課程進(jìn)行安排和設(shè)置時(shí)，應(yīng)該從學(xué)校的實(shí)際教學(xué)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，以減少和職高建筑的專業(yè)課無關(guān)的文化課的安排，這樣能夠在減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，使學(xué)生能夠在文化課的引導(dǎo)之下，更好的投入到專業(yè)課程學(xué)習(xí)之中。并且壓縮文化課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間，增加對(duì)于文化課程中與專業(yè)課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的講解和灌輸，將文化課課程壓縮出來的時(shí)間讓給專業(yè)課程來進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，突出專業(yè)課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)地位，使學(xué)生更好的集中精力注重點(diǎn)。

專業(yè)基礎(chǔ)課主要包括制圖、識(shí)圖與構(gòu)造、建筑材料、建筑測量等課程，在課程設(shè)置上面應(yīng)該使專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)于專業(yè)課，使其成為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)所必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。在進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課的課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以其專業(yè)性和實(shí)用性為切入點(diǎn)，不過分強(qiáng)調(diào)和注重專業(yè)基礎(chǔ)課程的整體性和系統(tǒng)性，突出其專業(yè)實(shí)用性。專業(yè)建筑課是職高建筑專業(yè)課程設(shè)置的重要內(nèi)容，主要包括建筑結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)、施工技術(shù)、組織管理和工程預(yù)算等課程，在進(jìn)行建筑專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從學(xué)生出發(fā)，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)實(shí)際作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)接受水平，做到課程設(shè)置和講解的層層遞進(jìn)和深入淺出，用平實(shí)的學(xué)生都能夠聽懂的語言進(jìn)行課程教學(xué)，盡量避免使用復(fù)雜難懂的原理和理論進(jìn)行課程知識(shí)的講解和分析，并且結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際用工以及建筑行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)建筑專業(yè)課程進(jìn)行有效的調(diào)整和改革。

專業(yè)技能課主要包括測量、制圖、磚瓦、抹灰、木、鋼筋工種技能訓(xùn)練、電腦課程等，在對(duì)這些課程進(jìn)行設(shè)置和講解時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研讀和分析，找出教學(xué)重點(diǎn)，向?qū)W生講清楚重點(diǎn)，同時(shí)還要給予學(xué)生以充分的空間和時(shí)間，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師所講解的課程內(nèi)容，進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練和練習(xí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還可以采取開展競賽等方式，鼓勵(lì)學(xué)生更好的進(jìn)行技能課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行上述課程的設(shè)置和講解時(shí)，教師應(yīng)該選擇適合當(dāng)?shù)亟ㄖl(fā)展情況和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課程設(shè)置的合理性、科學(xué)性。

在對(duì)職高建筑專業(yè)進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，除了要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，合理安排和調(diào)整文化課、專業(yè)課、建筑專業(yè)課和技能課之間的關(guān)系，分清主次、合理分配之外，還應(yīng)該注重突出建筑專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，并且采用多種教學(xué)手段和教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。職高建筑專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性，其最終的教學(xué)目標(biāo)也是培養(yǎng)專業(yè)建筑人才，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)該充分考慮到建筑專業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)，拓展學(xué)生的實(shí)踐渠道，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

在這一方面，教師可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尋找與建筑行業(yè)相關(guān)的企業(yè)和公司等，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和打工，使學(xué)生在學(xué)習(xí)書本之外能夠?qū)嵉馗惺艿浇ㄖ袠I(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和工作狀況，觀察工人的工作，并且融入到這種工作氛圍中去，將自己在課堂上所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的建筑工程上去，檢驗(yàn)自己的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺，找到自身在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和不足之處，從而更好的進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，以提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

除了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寒暑假的打工實(shí)踐之外，教師還可以加強(qiáng)校際之間的溝通和交流，進(jìn)行校際之間的比賽等，使學(xué)生能夠積極的參與到各種競賽之中，活躍學(xué)生的建筑思維，使學(xué)生在其他學(xué)校建筑專業(yè)的設(shè)計(jì)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)自身的建筑專業(yè)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐進(jìn)行審視和反思，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，教師還可以通過組織學(xué)生開設(shè)興趣班等，使學(xué)生學(xué)到和建筑行業(yè)相關(guān)的但是課程設(shè)置中沒有涉及的知識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，開闊學(xué)生的建筑學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生的建筑專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)過程中，教師還可以將多媒體教學(xué)引入建筑專業(yè)課程教學(xué)過程之中，指導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)技術(shù)來進(jìn)行建筑制圖等，使學(xué)生能夠較為快速的學(xué)習(xí)到各種建筑專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)教師還可以通過向?qū)W生播放與教學(xué)相關(guān)的圖片和視頻，使學(xué)生能夠在生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍中進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

職高建筑課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)，在對(duì)職高建筑課程進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，一方面應(yīng)該從專業(yè)人手，設(shè)置全面的專業(yè)課程，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面還應(yīng)該突出重點(diǎn)，明晰教學(xué)目標(biāo)，將建筑專業(yè)課程放在最重要的位置上，使學(xué)生能夠進(jìn)行充分的建筑專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，為學(xué)生今后的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。