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      成人教育人力資源管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

      2017-03-08 05:44:26王超李芳
      現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息 2016年30期
      關(guān)鍵詞:成人教育專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)模式

      王超+李芳

      摘要:隨著我國(guó)教育水平與質(zhì)量的不斷優(yōu)化,以“成人教育”為代表的應(yīng)用型本科人才教育培養(yǎng)工作已成為當(dāng)前教育改革與完善的重要代表,其中人力資源管理專業(yè)作為企業(yè)管理的重要職位更為人們所重視。為深入了解當(dāng)前成人教育人力資源管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,本文特從其應(yīng)用型人才培養(yǎng)必要性及具體要求出發(fā),深入分析當(dāng)下成教人力資源管理本科人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題與不足,并在此基礎(chǔ)上為其未來(lái)人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步改革創(chuàng)新提出相應(yīng)的建議與意見,以期有所收獲。

      關(guān)鍵詞:成人教育;人力資源管理;專業(yè)建設(shè);人才培養(yǎng)模式

      中圖分類號(hào):G648 文獻(xiàn)識(shí)別碼:A 文章編號(hào):1001-828X(2016)030-000-02

      引言

      自上世紀(jì)八十時(shí)代恢復(fù)高考之后,我國(guó)高等教育水平逐漸提升,2015年我國(guó)高等教育毛入學(xué)率高達(dá)40%,這也就代表著我國(guó)高等教育已從“精英培養(yǎng)”向“大眾化普及”逐漸過(guò)渡,其教育與培養(yǎng)模式也開始多元化發(fā)展,其中成人教育應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)就是其中典型代表之一,其中人力資源管理作為成教本科培養(yǎng)的熱門專業(yè),更是受到廣大學(xué)員熱捧。然而隨著時(shí)代與教育改革的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)成教人力資源管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)逐漸暴露出其不足之處,為此,及時(shí)尋求適合我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與廣大群眾需求的人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式以成為各大高職高校成人教育改革優(yōu)化的重要任務(wù)。

      一、成人教育人力資源管理應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)

      1.成教應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式建立必要性

      21世紀(jì)我們迎來(lái)了以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主體的新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式,時(shí)代的變遷給了我們新的挑戰(zhàn),在當(dāng)前時(shí)代大背景下,人類對(duì)于知識(shí)與科學(xué)的依賴與日俱增,人才的培養(yǎng)已不再是個(gè)人問(wèn)題,而上升到了社會(huì)乃至國(guó)家問(wèn)題。作為擁有全球1/4人口的大國(guó),我國(guó)傳統(tǒng)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)要想實(shí)現(xiàn)向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)的良好轉(zhuǎn)型急需一批既具備豐富一線技術(shù)管理經(jīng)驗(yàn),又接受過(guò)高等教育培養(yǎng)的高素質(zhì)、高技術(shù)人才的支持。在此需求下,我們不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)代大學(xué)生具有良好教育水平,但是缺乏必要的一線管理經(jīng)驗(yàn),同時(shí)具有經(jīng)驗(yàn)的“老工人”在教育水平上卻難以勝任高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,在此環(huán)境下,成人教育應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)無(wú)疑成為當(dāng)下企業(yè)與國(guó)家培養(yǎng)最好的優(yōu)良選擇,尤其在企業(yè)管理中處于核心地位之一的人力資源管理工作,更加需要此模式培養(yǎng)出大批的復(fù)合型人力資源管理專業(yè)性人才。

      2.人才培養(yǎng)要求

      所謂“應(yīng)用型本科人才”,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是指在面對(duì)日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中出現(xiàn)的種種實(shí)際問(wèn)題,能夠臨危不亂,具有良好實(shí)踐動(dòng)手能力、應(yīng)激管理能力、現(xiàn)場(chǎng)管理能力等眾多綜合職業(yè)能力,并能結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際環(huán)境與自身知識(shí)儲(chǔ)備,及時(shí)有效、創(chuàng)新性解決實(shí)際工作問(wèn)題的人才。然而就目前人力資源招聘市場(chǎng)反饋來(lái)看,近幾年來(lái),很多人力資源管理的專業(yè)的畢業(yè)生在其自身素質(zhì)與專業(yè)性技能掌握上都不盡人意,甚至連最基層的人力資源管理模塊中工作報(bào)表撰寫都難以達(dá)標(biāo),對(duì)于更為深層的工作方案及人力資源管理相關(guān)法律法規(guī)認(rèn)知更是知之甚少。而導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因,一方面是由于畢業(yè)生自身素質(zhì)與水平不達(dá)標(biāo),另一方面更為重要的是各大類高職高校在對(duì)其人力資源管理專業(yè)性人才培養(yǎng)模式上存在著很大的漏洞。

      二、當(dāng)前成教人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

      1.教學(xué)課程設(shè)置不合理

      由于我國(guó)人力資源管理專業(yè)開設(shè)較晚,受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式影響,當(dāng)前很多高職高校在其成人教育人力資源管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的設(shè)置上,仍延續(xù)過(guò)去理論為主的模式,既沒有進(jìn)行必要的調(diào)研考證,也沒有結(jié)合成人教育學(xué)生自身特點(diǎn),其課程整體體系的設(shè)計(jì)與當(dāng)前實(shí)際企業(yè)人才市場(chǎng)需求間缺乏必要的聯(lián)系,學(xué)難以致用現(xiàn)象普遍存在。另外,高職高校對(duì)于當(dāng)前國(guó)際市場(chǎng)方面人力資源管理前沿理論的研究與吸收反應(yīng)較慢,這也就造成了其理論教學(xué)與實(shí)際工作間的脫離,教育方式滯后性嚴(yán)重,教學(xué)體系可操作性不足。

      2.實(shí)踐性教學(xué)重視度不夠

      人力資源管理是一門專業(yè)性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,這要求其成教學(xué)生不但要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)人力資源管理知識(shí)、熟悉整體管理操作流程,還應(yīng)對(duì)與日常人力資源管理工作相關(guān)的法律法規(guī)、可能出現(xiàn)的問(wèn)題及相應(yīng)解決辦法加以掌握。而要做到這一點(diǎn)單純的書本學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還應(yīng)依靠于完善的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的支持。然而就目前來(lái)說(shuō),大多數(shù)高職高校在對(duì)其人力資源管理專業(yè)本科人才的培養(yǎng)上仍單純強(qiáng)調(diào)學(xué)科縱向知識(shí)體系學(xué)習(xí),在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)重視度完全不夠,不但課程類型死板單一冗長(zhǎng),而且對(duì)于學(xué)生自我創(chuàng)新、自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)嚴(yán)重不足,學(xué)習(xí)效果并不理想。另外,由于學(xué)校自身經(jīng)費(fèi)問(wèn)題,高職高校在其校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)上不論是在數(shù)量還是質(zhì)量上都難以達(dá)到專業(yè)本科人才培養(yǎng)的實(shí)際要求,其學(xué)生畢業(yè)后個(gè)人實(shí)踐操作能力低也就不難理解了。

      3.師資結(jié)構(gòu)與教學(xué)需求落差大

      老師是學(xué)生的榜樣,好的老師對(duì)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中更起著難以替代的重要影響,而要想培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)人力資源管理應(yīng)用型本科人才,應(yīng)用型教師的儲(chǔ)備是為關(guān)鍵。所謂應(yīng)用型教師,并非單指一個(gè)人,而是代指那些既具備豐富專業(yè)知識(shí),又對(duì)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)業(yè)務(wù)工作能夠熟練掌握的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì),相比傳統(tǒng)教學(xué)模式,應(yīng)用型教師更偏重于實(shí)際管理操作與技術(shù)理論教學(xué),對(duì)于實(shí)踐性非常強(qiáng)的人力資源管理顯得更為重要。然而就目前來(lái)看,各大高職高校在整體教師團(tuán)隊(duì)建構(gòu)上,仍采用教學(xué)型、學(xué)科研究型教學(xué)模式,而這自然難以培養(yǎng)出滿足人力資源管理人才市場(chǎng)對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的實(shí)際需求。

      三、未來(lái)成教人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

      1.構(gòu)建科學(xué)課程教學(xué)體系

      要想實(shí)現(xiàn)成人教育人力資源管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng),首先必須對(duì)當(dāng)下高職高?;A(chǔ)課程體系整體設(shè)計(jì)理念予以全面革新。一方面,學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)特色,因材施教,根據(jù)人力資源管理成人教育學(xué)生自身特點(diǎn),積極傳授當(dāng)前人力資源管理學(xué)科前沿學(xué)科知識(shí),構(gòu)建“基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、校內(nèi)模擬管理、專業(yè)性實(shí)踐操作”三位一體的新型人力資源管理教育體系。另一方面,學(xué)校還應(yīng)加大對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課程考核體系的完善,不但要重視理論性知識(shí)學(xué)習(xí),還要講成人教育學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐操作表現(xiàn)記入期末考核表現(xiàn)中來(lái),這樣才能有效激發(fā)起學(xué)生自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新與實(shí)際協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)的能力,而不單純將學(xué)習(xí)視為書本知識(shí)刻板記憶。

      2.“產(chǎn)學(xué)合作”實(shí)踐教學(xué)改革

      成人教育人力資源管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于“應(yīng)用實(shí)踐”,為深入切合學(xué)生未來(lái)管理工作實(shí)踐需求,學(xué)??梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)新型“產(chǎn)學(xué)合作”動(dòng)態(tài)教學(xué)的創(chuàng)建提高其專業(yè)教學(xué)整體質(zhì)量。例如,學(xué)校可以積極聯(lián)系校外企業(yè),實(shí)行“校內(nèi)學(xué)習(xí)、校外實(shí)踐”的互動(dòng)式教學(xué)體系,通過(guò)建立專門的人力資源管理合作委員會(huì),專門根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)與企業(yè)實(shí)際人才需求,及時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整校內(nèi)本專業(yè)人力資源管理成教學(xué)員的培養(yǎng)方向與培養(yǎng)目標(biāo),搭建“就業(yè)信息互通、校企資源共享、師生聯(lián)動(dòng)互助”的優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺(tái)。另外,通過(guò)這種校企間的相互合作,部分在企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)員還可以提前與企業(yè)簽訂合同,不但有效提高了成教學(xué)生的就業(yè)率,還為避免企業(yè)人才流失、減少管理人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)輸出提供良好幫助。

      3.完善師資團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)建設(shè)

      針對(duì)于當(dāng)前高職院校成人教育師資結(jié)構(gòu)不完善的問(wèn)題,學(xué)校應(yīng)著重對(duì)以下三類教師加以培養(yǎng),第一是具有良好知識(shí)積累與通用技術(shù)理論的“通用型”教師;第二是掌握豐富專業(yè)操作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并能將實(shí)際工作與專業(yè)理論相結(jié)合的“雙師型”教師;第三是長(zhǎng)期處在企業(yè)管理層,對(duì)企業(yè)文化、管理、相關(guān)法律法規(guī)有著深入認(rèn)知的“技術(shù)型”教師。當(dāng)然,理想中的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)并非一日之功,短期內(nèi),高職院??梢灾苯訌漠?dāng)?shù)厥聵I(yè)單位中聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的一線人力資源管理人員作為成教學(xué)員的兼職教師,利用這些老師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及對(duì)人力資源管理行業(yè)內(nèi)部規(guī)則與工作的了解,帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐熱情,同時(shí)在一定程度上對(duì)學(xué)校專職教師個(gè)人能力的培養(yǎng)上也起著良好督促與互助作用。

      四、結(jié)論

      綜合全文論述,我們不難發(fā)現(xiàn),對(duì)于成人教育人力資源管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式上,當(dāng)前高職高校仍存在著一定的不足與缺陷,但是我相信通過(guò)對(duì)創(chuàng)新新型科學(xué)人力資源管理專業(yè)課程教學(xué)體系的改革,實(shí)行“產(chǎn)學(xué)合作”實(shí)踐性教學(xué)合作及對(duì)原有師資團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化升級(jí),一定能夠有效提升人力資源管理學(xué)生的整體實(shí)踐力與操作水平,在各相關(guān)方的組織與制度保障下,實(shí)現(xiàn)人才質(zhì)量與數(shù)量全方位優(yōu)化提升。

      參考文獻(xiàn):

      [1]米欣.應(yīng)用烈教學(xué)方式探析:以“人力資源管理”為例[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)2009(12):21-22.

      [2]王明琴.人力資源管理專業(yè)模塊式課程體系的構(gòu)建——以黑龍江大學(xué)為例[J].黑龍江教育,2015(3):15-17.

      [3]弓秀云,李廣義.人力資源管理專業(yè)木科教育發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].決策與信息,2008(6):17-18.

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