探究小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

劉秀麗

(克東縣實驗小學(xué)，黑龍江 克東 164800)

?

探究小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

劉秀麗

(克東縣實驗小學(xué)，黑龍江 克東 164800)

小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展終身學(xué)習(xí)的重要階段，對學(xué)生今后的發(fā)展意義重大，因此培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常必要，這也是我國小學(xué)教師的重要任務(wù)。針對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行系統(tǒng)性分析和研究，希望對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的提升有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教育；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

在我國數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)課程標準對數(shù)學(xué)有明確定義，數(shù)學(xué)是人們在實際生產(chǎn)生活中不可缺少的重要工具。要想提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使其將更多時間和精力放在數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)上，這對學(xué)生的后續(xù)成長有非常大的影響。

1 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

說到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不得不提到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣主要是由多次重復(fù)性訓(xùn)練而不斷鞏固下來的一種行為方式，對小學(xué)生來說，目前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要由以下幾方面構(gòu)成：

1.1 課前預(yù)習(xí)

學(xué)生通過對數(shù)學(xué)知識的提前預(yù)習(xí)，可以在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自身不理解的問題，并提前收集相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，這樣數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上講解時，學(xué)生的理解力會有質(zhì)的提升。

1.2 課中認真學(xué)習(xí)

由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的邏輯性非常強，因此要求學(xué)生在課堂上一定要將認真聆聽作為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂上要高度集中注意力，數(shù)學(xué)教師在講解知識點時，學(xué)生一定要充分發(fā)散思維，這樣才能有效幫助學(xué)生掌握自身沒有掌握的知識點，學(xué)習(xí)效果也會得到全面提升。

1.3 在實際生活中養(yǎng)成獨特的數(shù)學(xué)思維方式

由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科與實際生活間的聯(lián)系非常緊密，因此數(shù)學(xué)教師可以將生活中的一些數(shù)學(xué)知識應(yīng)用作為例子向?qū)W生進行說明，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方式，并讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度思考實際生活中遇到的各種問題，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的視野，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣因素

2.1 教師因素

教師在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所占比重是非常大的，很多數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識講解時往往采用人們慣用的填鴨式教學(xué)法進行教學(xué)，這種教學(xué)方法不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多教師發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在聽講過程中會存在注意力不集中、愿意搞小動作等問題，這時教師會對這類學(xué)生進行說教和提醒，但卻沒有探究小學(xué)生注意力不集中的原因，因此也就不能從根本上解決小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題。

除教學(xué)方法單一外，很多教師的教學(xué)形式也非常枯燥，由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的邏輯性強，所以一旦遇到相對比較抽象的數(shù)學(xué)問題時，數(shù)學(xué)教師還是運用傳統(tǒng)的教學(xué)形式進行講解的話，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就會逐漸降低，進而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生抵觸情緒，從而降低學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

2.2 學(xué)生自身因素

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與良好的動機是分不開的。雖然說學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是在潛移默化中形成的，但是很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生本身的學(xué)習(xí)動機就很強，對數(shù)學(xué)的興趣也非常高，這類學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，其效果也會更加明顯。

在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)生自身的控制能力也有很大關(guān)系。有些學(xué)生在有老師和家長監(jiān)督的情況下，學(xué)習(xí)的進度還是比較好的，但是一旦沒有了教師和家長的監(jiān)督管理，學(xué)生的自控能力就會變得非常差，進而導(dǎo)致其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平也會逐漸下降。由于在小學(xué)階段，學(xué)生的注意力、自控能力都相對比較薄弱，教師和家長一定要重點關(guān)注這類問題，不斷引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3 家庭因素

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中，家庭是最重要的組成部分，父母的一言一行都會在潛移默化中影響孩子的相關(guān)行為，素質(zhì)高的家庭，父母能夠有效引導(dǎo)孩子進行學(xué)習(xí)，對孩子不理解的事物都能以一種正確的觀點解答出來，不斷樹立孩子正確的價值觀，進而幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提升其學(xué)習(xí)效果。而素質(zhì)低的家庭，父母在得知孩子學(xué)習(xí)成績不理想的時候，除了打罵孩子沒有別的方法，這樣會給孩子內(nèi)心帶來很大的心里陰影，進而影響孩子的整體學(xué)習(xí)進度。

3 培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的相關(guān)對策

3.1 重點培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)教師要重點培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，因為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生提前了解數(shù)學(xué)知識可以讓其在后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)知識點有更加深刻的認識，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的注意力也會更加集中，并且這種習(xí)慣的養(yǎng)成也會隨著學(xué)生年級的升高而不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3.2 重點培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣

對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多的時候是一種學(xué)生自身思維活動的體現(xiàn)，只有提升學(xué)生獨立思考的能力，才能使其更好地理解數(shù)學(xué)的相關(guān)知識點。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生認真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生留有充足的思考空間，這樣學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題時，自身的思維能力也會得到全面提升。

3.3 數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是分不開的。因此數(shù)學(xué)教師一定要注重加強與學(xué)校、家長的溝通和交流，創(chuàng)造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校要針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況建立完善的數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)章制度，進一步明確數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標。學(xué)校還要與教師共同合作，明確不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及教學(xué)重點。此外，數(shù)學(xué)教師還要加強自身的知識儲備，與家長密切配合，在學(xué)校由教師指導(dǎo)教學(xué)，在家里讓父母引導(dǎo)學(xué)生做好家庭作業(yè)，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)散能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣也能極大增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，對于學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

4 結(jié)語

學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是基礎(chǔ)，而作為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作者，數(shù)學(xué)教師一定要在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能促進學(xué)生數(shù)學(xué)水平的全面提升。

[1] 田林，肖金柱，楊曉鵬，等.未來體育教師必備的基本素質(zhì)研究[C]//中國當代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編(下).2007.

[2] 祝素月，孟曉俊.本科會計學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革的探討[C]//中國會計學(xué)會高等工科院校分會2005年學(xué)術(shù)年會暨第十二屆年會論文集.2005.

[3] 陳靜然.數(shù)學(xué)專業(yè)課程建設(shè)改革研究[C]//中國數(shù)學(xué)會高等工科院校分會2006年學(xué)術(shù)年會暨第十三屆年會論文集.2006.

[4] 蔡煒.論新時期小學(xué)生集體榮譽感的培養(yǎng)[C]//江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集(綜合二專輯).2006.

[5] 李浩，滕曉青.論開放教育建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)[C]//山東省遠程教育學(xué)會第七屆遠程教育優(yōu)秀科研成果評獎?wù)撐募?2006.

[6] 滕曉青，李浩.學(xué)生課外閱讀成果交流會:指導(dǎo)課外閱讀的好方法[C]//山東省遠程教育學(xué)會第七屆遠程教育優(yōu)秀科研成果評獎?wù)撐募?2006.

[7] 陶新華，王椿陽.學(xué)生自信與成就動機的干預(yù)[C]//心理健康教育新進展——全國第十屆心理健康教育與心理咨詢學(xué)術(shù)交流會論文集.2007.

[8] 盧雪珊.研究的科學(xué)科學(xué)的研究——淺談數(shù)學(xué)教學(xué)法課中的研究性學(xué)習(xí)[C]//全國教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會論文集(下冊).2006.

[9] 張永君.淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)[C]//國家教師科研基金十一五階段性成果集(重慶卷).2010.

[10] 俞劍峰.小學(xué)生攀比心理的引導(dǎo)與教育[C]//首屆“健康杯”全國中小學(xué)心理健康教育研討暨頒獎大會論文集.2002.

[11] 李雪梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].教師，2010，(27)：94.

[12] 顏衛(wèi)立.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究[J].新課程(小學(xué))，2010，(08)：30.

[13] 韓文娣.好習(xí)慣，高效率——小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].考試周刊，2010，(06)：79-80.

Explore on how to cultivate students′ learning habitsin primary mathematics education

LIU Xiu-li

(Kedong County Experimental Primary School, Kedong 164800, China)

The primary school stage is an important stage for students to develop lifelong learning, which is very important for their future development. Therefore, it is very necessary to cultivate students′ good learning habits, which is also an important task for primary school teachers. It is helpful to systematically analyze how to cultivate good learning habits of students in primary mathematics education, hoping to make help for improvement of primary mathematics education.

Primary mathematics; Education; Training; Learning habits

2017-02-11

劉秀麗(1979-)，女，本科。

G623.5

B

1674-8646(2017)11-0070-02