淺談?dòng)?jì)算機(jī)技術(shù)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)

鄒璐璐

(綏化市老年大學(xué)，黑龍江 綏化 152000)

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淺談?dòng)?jì)算機(jī)技術(shù)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)

鄒璐璐

(綏化市老年大學(xué)，黑龍江 綏化 152000)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使得人們的生活水平有了很大改善，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)專業(yè)在高校的教育教學(xué)中也受到了廣泛關(guān)注。但從當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系的整體建設(shè)情況來看，教學(xué)體系方面仍存在一定缺陷，缺乏對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。本文主要從培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力入手，希望可以為提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力提供幫助。

計(jì)算機(jī)技術(shù)；綜合應(yīng)用能力；培養(yǎng)

1 計(jì)算機(jī)綜合能力運(yùn)用中存在的缺陷

當(dāng)前我國(guó)的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展中，計(jì)算機(jī)學(xué)科單獨(dú)考試的時(shí)候，基本上都可以通過，但是在畢業(yè)設(shè)計(jì)上卻相對(duì)比較薄弱。很多學(xué)生在運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，都是用學(xué)到的一門或者兩門學(xué)科的知識(shí)，因此最終的作品界面就相對(duì)比較單調(diào)一些，具體的功能也不是很強(qiáng)。雖然計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都接受過兩年以上的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育，但是卻沒有真正的利用好計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，很多學(xué)生都是為了完成任務(wù)而到網(wǎng)上去找資料，將好好的畢業(yè)設(shè)計(jì)直接變成了普通的畢業(yè)論文，最后以文字形式上交計(jì)算機(jī)專業(yè)答卷的學(xué)生大有人在，這也是當(dāng)前學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力低下的主要因素之一。

2 計(jì)算機(jī)綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)存在的問題

2.1 教育目的

作為專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師，如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力就顯得很重要。計(jì)算機(jī)專業(yè)與其他的學(xué)科相比，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較缺乏，計(jì)算機(jī)教師要想培養(yǎng)出專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才，就一定要先轉(zhuǎn)變教師自身的意識(shí)，然后將創(chuàng)新思想融入到計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中。基于此，很多計(jì)算機(jī)教師都已經(jīng)開始注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且很多高校也都推出了不同的全新教學(xué)方法，獲得了一定的成效。但是對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)卻很少，高校對(duì)學(xué)生這方面的重視程度也比較低。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，主要是因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，需要計(jì)算機(jī)教師掌握多種專業(yè)的知識(shí)，這就對(duì)教師的能力有極大的要求。教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來培養(yǎng)自己的專業(yè)水平，這一點(diǎn)很多教師就做不到，再加上很多教師的思想認(rèn)為只要學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好各個(gè)學(xué)科的課程，在考試的時(shí)候能夠取得好的成績(jī)就可以，大部分教師注重的還是代表成績(jī)的成績(jī)單，并沒有對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用情況進(jìn)行詳細(xì)的了解。

2.2 教育結(jié)構(gòu)

當(dāng)前我國(guó)的各大高校都非常重視學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，而計(jì)算機(jī)教師在傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)的時(shí)候，為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)在不斷的更換教學(xué)教材。雖然高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，但是在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)專業(yè)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系還是非常少，這也在一定程度上忽視了學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力的培養(yǎng)。

2.3 教育模式

當(dāng)前我國(guó)的教育教學(xué)活動(dòng)，依靠教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教育教學(xué)的情況比較多。由于每一位教師或多或少都有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再加上每一位教師的教學(xué)方法都存在一定的差異，所以教師形成了屬于自己的單一的教學(xué)形態(tài)。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，就出現(xiàn)了以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生這方面只能去適應(yīng)教師的教學(xué)模式，這對(duì)于學(xué)生的綜合能力發(fā)展有一定影響。綜合來說教育模式，就是當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育模式相對(duì)比較分散，教師占據(jù)了教學(xué)的主導(dǎo)地位，這種情況并不利于學(xué)生的多元化發(fā)展。

2.4 教育方法

學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力缺乏的原因主要有以下兩點(diǎn)：首先是計(jì)算機(jī)教師在課堂上并沒有注意到計(jì)算機(jī)專業(yè)與其他學(xué)科之間的連續(xù)性關(guān)系，這也就造成各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系出現(xiàn)了斷層。其次是學(xué)生平時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力的鍛煉非常少，其實(shí)很多時(shí)候并不是因?yàn)閷W(xué)生沒有能力去完成任務(wù)，主要還是因?yàn)橛?jì)算機(jī)教師平時(shí)沒有給學(xué)生太多練習(xí)計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力的時(shí)間，使得教師突然要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成某一項(xiàng)綜合項(xiàng)目的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)自亂陣腳，不知道該從哪方面入手，最終導(dǎo)致項(xiàng)目失敗。

3 計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合能力培養(yǎng)問題的解決措施

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)

這一點(diǎn)主要是指計(jì)算機(jī)教師要擺脫傳統(tǒng)意義上為了教學(xué)而教學(xué)的教育目的，開拓以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力為主的教育目標(biāo)。作為培養(yǎng)人才的專門教育機(jī)構(gòu)，要在當(dāng)前教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。如果培養(yǎng)的學(xué)生沒有將學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作和生活中，那么這些所謂的高材生日后必將會(huì)被社會(huì)淘汰掉，除非這些高材生立馬轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)認(rèn)知態(tài)度，運(yùn)用自己的發(fā)散思維來提升自身的綜合水平。

3.2 改變教育結(jié)構(gòu)

對(duì)于教育結(jié)構(gòu)來說，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)一定要改變傳統(tǒng)的獨(dú)立教學(xué)做法，對(duì)教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行改變，科學(xué)合理的安排計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)順序，不要盲目教學(xué)，要循序漸進(jìn)。在讓學(xué)生完成某一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的了解就會(huì)更深一步。而在完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，一定會(huì)融入一些其他學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，這樣一來也就促進(jìn)了學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力的全面提升。

3.3 改變教育方法

計(jì)算機(jī)教師在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力的時(shí)候，可以從兩個(gè)方面入手：首先是在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教育教學(xué)過程中，教師一定要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向引導(dǎo)，可以先讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，學(xué)生在整合教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候就會(huì)遇到問題，一旦遇到問題就會(huì)請(qǐng)教教師，這時(shí)計(jì)算機(jī)教師就可以針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的解答。其次是在教學(xué)項(xiàng)目上，計(jì)算機(jī)教師可以先讓學(xué)生獨(dú)立的去完成某一項(xiàng)目，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)非常有意義。學(xué)生可以利用學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)來熟悉項(xiàng)目的各個(gè)操作細(xì)節(jié)，并且也能夠極大的鍛煉學(xué)生的邏輯能力，這對(duì)于提升學(xué)生的綜合水平來說意義重大。

3.4 確定教育模式

當(dāng)前的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度非?？?，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展是與社會(huì)的實(shí)際發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的，這也就對(duì)計(jì)算機(jī)教師的能力水平有了更高的要求。計(jì)算機(jī)教師在傳授給學(xué)生知識(shí)點(diǎn)之前，要先提升自身的綜合能力，并在實(shí)際的傳授過程中，做到以學(xué)生為中心，以當(dāng)前的市場(chǎng)實(shí)際需求為基準(zhǔn)，在提高自身業(yè)務(wù)水平的基礎(chǔ)上，不斷促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力的提升。計(jì)算機(jī)教師可以在教學(xué)開展之前，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的目的進(jìn)行安排與處理，可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分段、分層次教學(xué)，這樣也能夠讓學(xué)生在自身的認(rèn)知范圍內(nèi)最大程度上了解有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)。

4 結(jié)語

當(dāng)前，社會(huì)的發(fā)展需要技術(shù)型人才，而從我國(guó)當(dāng)前的人才培養(yǎng)情況來看，專業(yè)型人才的培養(yǎng)相對(duì)比較緩慢，根本就滿足不了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨??；诖?，各大高校開始注重對(duì)學(xué)生專業(yè)性的培養(yǎng)，尤其以計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)人才為主，在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才之前，還要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，以市場(chǎng)的實(shí)際需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。只有這樣才能夠真正的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，更好地為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域貢獻(xiàn)自己的力量。

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Discussion on cultivation of comprehensive application ability of computer technology

ZOU Lu-lu

(Suihua the Elderly University, Suihua 152000, China)

The development of computer technology has greatly improved the living standard of people. With the continuous progress of computer technology, computer science has also been paid more and more attention in college education. However, from the current situation of overall teaching system of computer science in colleges, there are still some defects in the teaching system, which lacks comprehensive application ability on computer technology of students. This paper expounded from the cultivation of computer technology comprehensive application ability, hoping to provide help for improving students′ comprehensive application ability.

Computer technology; Integrated application ability; Training

2017-02-18

鄒璐璐(1975-)，女，副教授。

TR3-4

B

1674-8646(2017)09-0046-02