校媒企工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)課程改革實(shí)踐探析

赫 維

(黑龍江民族職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150066)

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校媒企工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)課程改革實(shí)踐探析

赫 維

(黑龍江民族職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150066)

校媒企工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是黑龍江民族職業(yè)學(xué)院與光明網(wǎng)等共同創(chuàng)建的全新的人才培養(yǎng)模式，此模式獨(dú)特的創(chuàng)新性和先進(jìn)的構(gòu)建理念也帶來傳媒策劃與管理專業(yè)的課程體系改革和實(shí)踐教學(xué)改革，這種改革的良效是為學(xué)生提供了大量實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，并直接促成了學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)能力的提高。

校媒企；工學(xué)結(jié)合；培養(yǎng)模式；課程改革；實(shí)踐

高職教育是我國高等教育體系的重要組成部分，縱觀我國高職教育三十年的發(fā)展歷程，從八十年代初建立的首批職業(yè)大學(xué)到現(xiàn)在，經(jīng)歷了探索起步、規(guī)模擴(kuò)張、質(zhì)量提升三個(gè)階段，取得了突飛猛進(jìn)的大發(fā)展。但在當(dāng)前全球金融危機(jī)的大背景下，高素質(zhì)技能型人才的競爭越來越激烈，高職教育改革和發(fā)展面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，針對我國高職教育教學(xué)尤其是課程改革的現(xiàn)狀，如何應(yīng)對危機(jī)，迎接挑戰(zhàn)，勇于改革，走出困境，是擺在所有高職院校面前急需解決的一個(gè)重要課題。

結(jié)合黑龍江省“南拓、北躍、中興、強(qiáng)縣”的戰(zhàn)略部署，光明日報(bào)社與哈爾濱經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)簽訂了戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，從關(guān)乎經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局高度謀劃合作發(fā)展新聞數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)的貫徹實(shí)施，充分發(fā)揮各自比較優(yōu)勢，創(chuàng)新合作機(jī)制，拓展合作領(lǐng)域，進(jìn)一步建立互利共贏、長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同構(gòu)建合作與發(fā)展新格局，攜手打造中國最大云媒體產(chǎn)業(yè)基地，合力打造云計(jì)算(光明云煤)現(xiàn)代高端服務(wù)產(chǎn)業(yè)。而黑龍江民族職業(yè)學(xué)院掌握住此先機(jī)，獨(dú)辟蹊徑，于2011年與光明網(wǎng)(光明日報(bào)主辦)簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，共同打造全國首家“建媒體中高校，辦高校中媒體”的辦學(xué)模式，構(gòu)建校媒企工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。在優(yōu)勢互補(bǔ)、互利雙贏的前提下，利用學(xué)校和光明網(wǎng)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

校媒企工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是黑龍江民族職業(yè)學(xué)院首創(chuàng)，關(guān)于教學(xué)改革和課程設(shè)置等問題也面臨著許多新的挑戰(zhàn)和調(diào)整，尤其是如何將課程改革與校媒企工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相結(jié)合，最大限度地發(fā)揮課程改革的優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)有所成，能夠真正做到畢業(yè)即可以就業(yè)，需要花大力氣去研究，為此，學(xué)院進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革和課程改革，并取得了一定的成效。

1 在課程改革時(shí)既重視了課程體系結(jié)構(gòu)的設(shè)置研討，又開發(fā)出具有本校專業(yè)特色的本土課程

傳媒策劃與管理專業(yè)在創(chuàng)立之初，就經(jīng)歷了市場調(diào)研、職業(yè)分析、工作分析、課程分析、課程開發(fā)等各個(gè)環(huán)節(jié)，組織光明網(wǎng)、黑龍江電視臺、哈爾濱電視臺等行業(yè)、崗位專家及在崗畢業(yè)生和教研室全體教師共同研討，同時(shí)到全國各地有同類專業(yè)的大學(xué)進(jìn)行了大量的調(diào)研，進(jìn)而進(jìn)行了科學(xué)、準(zhǔn)確的課程體系構(gòu)建，設(shè)置了新聞采訪、寫作、編輯、攝影攝像、數(shù)碼合成、后期制作等課程，通過多元主體參與開發(fā)和實(shí)施，使課程改革方案具有了先進(jìn)性和適用性，課程改革更顯實(shí)效。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師們也傾注了大量心血，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排了適合黑龍江民族職業(yè)學(xué)院傳媒策劃與管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的本土課程，如微電影、編劇等，同時(shí)結(jié)合學(xué)院投資近百萬元建設(shè)的新媒體實(shí)驗(yàn)室和演播室，利用先進(jìn)的大洋非編等軟件，在中文系電視臺、學(xué)院廣播電臺、教學(xué)樓、行政樓大屏幕上將學(xué)生通過不斷實(shí)際動(dòng)手操作成型的作品展示出去，同時(shí)在優(yōu)酷網(wǎng)、土豆網(wǎng)等大眾媒介上進(jìn)行推介，使學(xué)生在縝密嚴(yán)格的課程體系中通過不斷的實(shí)踐和創(chuàng)新獲得職業(yè)能力，而教師們也逐漸找到了校媒企工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式中最可行的課程改革方式，他們不斷地進(jìn)行相關(guān)問題的研究，直至達(dá)到最佳效果，為學(xué)生就業(yè)提供最有用的知識傳授和實(shí)踐鍛煉。

2 既重視傳統(tǒng)課程內(nèi)容的改革，重視新課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)，也重視課程實(shí)施、課程管理和課程評價(jià)

專業(yè)課程改革是課程改革的重點(diǎn)和突破口，針對行業(yè)、崗位的需要，深入研究各專業(yè)的主要教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而明確專業(yè)核心課程內(nèi)容及其教學(xué)內(nèi)容。黑龍江民族職業(yè)學(xué)院傳媒策劃與管理專業(yè)以職業(yè)能力培養(yǎng)為本，注重課程內(nèi)容實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐與綜合化，選取和設(shè)計(jì)社會(huì)生產(chǎn)和生活中的案例進(jìn)行教學(xué)，基礎(chǔ)理論服從于實(shí)際應(yīng)用的需要，以“必需”、“夠用”為度，課程內(nèi)容不求多，而求精，注重學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展，在課程安排上，采用同一門課程連續(xù)開2學(xué)期或更多學(xué)期的方式，讓學(xué)生溫故而知新，不斷增加實(shí)踐課時(shí)，最終達(dá)到熟練動(dòng)手能力形成的目的。

在課程開發(fā)上，著眼于特定的職業(yè)內(nèi)涵，具體到傳媒策劃與管理專業(yè)的教學(xué)而言，就如何開發(fā)新課程問題，事先做了兩個(gè)分析，一是根據(jù)學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)、水平和可接受性，進(jìn)行課程分析；二是根據(jù)專業(yè)的職業(yè)或職業(yè)崗位群定位，做好就業(yè)形勢分析，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新課程的開發(fā)，以及學(xué)科知識間的整合，比如，將新聞采訪、新聞攝影、新聞寫作及新聞編輯等課程進(jìn)行整合，組織開展系列教學(xué)活動(dòng)。課程實(shí)施著眼于就業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生參加院內(nèi)外、CD大賽、微電影大賽等；課程管理著眼于課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化和從業(yè)素質(zhì)的提高，送本專業(yè)教師去參加國內(nèi)相關(guān)專業(yè)的進(jìn)修學(xué)習(xí)，聘請光明網(wǎng)、哈爾濱電視臺等媒體、企業(yè)的專業(yè)人員執(zhí)教；課程評價(jià)著眼于綜合職業(yè)能力的發(fā)展，在課程改革過程中一方面注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能水平，同時(shí)也注重文化修養(yǎng)的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，是學(xué)生真正能達(dá)到德智體勞全面發(fā)展。

3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際密切結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的道路，推行導(dǎo)向性的實(shí)踐方向，實(shí)施靈活、多樣、開放式的實(shí)踐教學(xué)模式

在傳媒策劃與管理專業(yè)班級進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐改革，將此改革與光明網(wǎng)及相關(guān)企業(yè)進(jìn)行掛鉤，邀請光明網(wǎng)、哈爾濱電視臺或相關(guān)企業(yè)人員參與教學(xué)，重視實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)進(jìn)行理論研究；分階段使學(xué)生深入到媒體或企業(yè)中就行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，在親身實(shí)踐中提升到理論高度；抽調(diào)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家或老師如光明網(wǎng)和哈爾濱電視臺等人員參與到整個(gè)教學(xué)過程中，不斷升華實(shí)踐教學(xué)成果，并形成理論等。在將這諸多通過實(shí)踐得到的理論進(jìn)行整理升華后，再去指導(dǎo)實(shí)踐，從而產(chǎn)生良性循環(huán)。

如新聞采訪即按照實(shí)際操作過程來設(shè)計(jì)課程。以往的新聞采訪教材注重知識體系的完整性，實(shí)際操作性不強(qiáng)，而高職的學(xué)生要求是“理論夠用、管用”，注重工作的實(shí)際效果。因此，在教學(xué)過程中打破以往本科教材的知識體系，以實(shí)際采訪工作的操作過程設(shè)計(jì)課程章節(jié)(新聞線索的發(fā)現(xiàn)—新聞價(jià)值的判斷—制作采訪提綱—現(xiàn)場訪問—提煉主題)，在基本課程結(jié)構(gòu)確定后再對內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，將新聞的經(jīng)典案例和最新案例貫穿教材始終，逐一講解新聞的基本概念、原理和方法，同時(shí)，運(yùn)用學(xué)院購置的攝像機(jī)、單反照相機(jī)等先進(jìn)設(shè)備，鼓勵(lì)和支持學(xué)生親自在校園內(nèi)外進(jìn)行實(shí)地采訪，將所學(xué)理論通過實(shí)踐得到消化吸收。

采用情景模擬教學(xué)法注重實(shí)訓(xùn)效果。新聞采訪課將理論教學(xué)和模擬教學(xué)相結(jié)合，加大了模擬教學(xué)的比例，采用情景模擬教學(xué)法，通過對新聞事件的模擬和再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。如模擬人物采訪(課堂模擬和校內(nèi)模擬)、模擬新聞發(fā)布會(huì)、模擬采訪場景等，將學(xué)生按新聞單位的性質(zhì)進(jìn)行分組，如電視臺報(bào)道組、日報(bào)記者部、網(wǎng)站記者部、周報(bào)記者部等，面對同一個(gè)新聞事件，不同的報(bào)道組按其所在媒體的性質(zhì)分別進(jìn)行策劃，制定采訪提綱，設(shè)計(jì)采訪問題，進(jìn)行模擬采訪訓(xùn)練。在這一過程中盡可能用最新的突發(fā)新聞做樣本，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。

整合相關(guān)課程開放教學(xué)。利用學(xué)院各部門所開展的活動(dòng)進(jìn)行采訪訓(xùn)練。每次活動(dòng)前，將學(xué)生分成不同的報(bào)道組，分別進(jìn)行現(xiàn)場的攝影、攝像、采訪，活動(dòng)結(jié)束后上交新聞稿件，然后在課上進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，使學(xué)生熟悉實(shí)際的采訪環(huán)節(jié)和工作流程，最后，將學(xué)生所獲得資源進(jìn)行整合，比如在新聞攝影課上拍攝的影像資料，通過后期制作課程的學(xué)習(xí)，利用學(xué)院配備的電腦，通過學(xué)院購置的先進(jìn)的編輯軟件，將整個(gè)流程完成后的成品制作出來，放在大眾媒介上進(jìn)行展示，也展示出了學(xué)生的風(fēng)采。

4 加強(qiáng)專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、促進(jìn)工學(xué)結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力等

傳媒策劃與管理專業(yè)的課程目標(biāo)的確定是以社會(huì)、崗位的需求為依據(jù)，進(jìn)行了充分的社會(huì)及行業(yè)企業(yè)需求調(diào)研，遵循的是科學(xué)的方法與工作流程。在課程改革過程中，重視課程內(nèi)容的構(gòu)建，內(nèi)容沒有單一地指向科學(xué)世界，也注意了科學(xué)知識與人文素養(yǎng)的融合，所以開設(shè)了古今中外文學(xué)課程，以提高學(xué)生的人文知識。同時(shí)對實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的手段和方法進(jìn)行整體優(yōu)化和綜合規(guī)劃，健全了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件。而以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、內(nèi)容的實(shí)施，必須有能夠貫徹先進(jìn)課程目標(biāo)的雙師型師資隊(duì)伍，建設(shè)一支專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，因?yàn)榻處熓钦n程改革與建設(shè)的主體，所以對專業(yè)教師進(jìn)行了職業(yè)教育課程開發(fā)理論、技術(shù)與方法方面的培訓(xùn)，使他們具有了項(xiàng)目課程和教材開發(fā)、項(xiàng)目課程教學(xué)、技術(shù)服務(wù)和咨詢能力，能夠引導(dǎo)專家、工人一起進(jìn)行課程開發(fā)。同時(shí)建立了校本課程開發(fā)的教研制度，提高了教師的創(chuàng)新精神。在改革過程中，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)力量及時(shí)進(jìn)行課程評價(jià)，不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，保證課程改革的實(shí)效性。通過這些教師的推動(dòng)，也建立起學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)可共享的教學(xué)資源庫，從而使高職院校的學(xué)生不僅僅能廣泛地接受知識、積累知識，更主要的是學(xué)習(xí)和掌握實(shí)用就業(yè)能力，在未來職業(yè)崗位上解決實(shí)際問題，在高職院校中，知識當(dāng)然是必要的，但更應(yīng)注重“知識的應(yīng)用”。課程的能力目標(biāo)問題是高職教育教學(xué)改革的核心問題之一，課程評價(jià)新標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)原則是：能力目標(biāo)、任務(wù)訓(xùn)練、學(xué)生主體。所以，在培養(yǎng)傳媒策劃與管理專業(yè)的學(xué)生時(shí)，非常注重與光明網(wǎng)、哈爾濱電視臺等媒體企業(yè)的合作，注重工學(xué)結(jié)合，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力、職業(yè)能力的目的。

2011年，當(dāng)黑龍江民族職業(yè)學(xué)院創(chuàng)立了校媒企工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式之后，在課程改革上下了很大的力度，采取了很多措施，但課程改革是項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，需要結(jié)合課程觀、課程目標(biāo)等各方面因素綜合規(guī)劃與設(shè)計(jì)。在課程體系和教學(xué)內(nèi)容上，積極從市場和社會(huì)需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)生涯發(fā)展的實(shí)際組織教學(xué)、開發(fā)課程、安排教學(xué)內(nèi)容。一方面還要在課程教學(xué)中大力推廣項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、行動(dòng)學(xué)習(xí)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、參與性和探索精神，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)技能。另一方面也要積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體、教學(xué)軟件等提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使黑龍江民族職業(yè)學(xué)院校媒企工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)課程改革實(shí)踐真正得到有效的實(shí)施。

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[責(zé)任編輯 金學(xué)洙]

2016-12-06

赫維，1969-，女，滿族，遼寧省鳳城人，教務(wù)處長，教授，漢語言文學(xué)研究。