邵武市曬口幼兒園 汪云飛

所謂性格，就是人對客觀現(xiàn)實的態(tài)度和相應(yīng)行為方式中展現(xiàn)出較為穩(wěn)定的個性心理特征。古今中外，任何成功人士無不是健康良好的個性支配下歷經(jīng)重重困難，百折不撓才取得相應(yīng)的成功。早教專家馮德全認為，幼兒教育應(yīng)“把性格培養(yǎng)放在首位”，良好性格既是理想道德的基礎(chǔ)，更是人生成功的保證。因此，良好的性格對個人發(fā)展的重要性毋庸置疑。

“望子成龍，望女成鳳”從來都是中國人的心愿，特別近年來，獨生子女現(xiàn)象更是導(dǎo)致這種現(xiàn)象愈演愈烈。于是乎，“別讓孩子輸在起跑線上”已悄然盛行。所以越來越多的人開始重視教育的功效了，特別是關(guān)注早期的教育。

俗話說：“三歲看小，七歲看老”。幼兒早期教育是“為幼兒個人發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)”的教育，因為幼兒時期是個體性格和自我意識形成的主要階段，而個人性格在將來的社會化過程中一般不會發(fā)生根本性改變（除非經(jīng)歷重大變故）。那么，什么才是健康良好的性格，又該如何培育幼兒形成這樣的性格呢？實踐表明，性格開朗樂觀的幼兒長大后具有較好的處事能力，敢于正視人生事務(wù)，勇往直前，豁達大度，能愉快地與社會融于一體。而性格形成主要受環(huán)境要素和教育要素等方面的影響。由此可見，其一是為幼兒營造良好的家庭和幼兒園等環(huán)境要素，其二是為幼兒提供一切良好的教導(dǎo)和影響等教育要素。為此，必須有效地結(jié)合環(huán)境要素和教育要素這兩個要素的效能來塑造、培育幼兒健康良好的性格。

一、在快樂溫馨的成長環(huán)境中培育幼兒良好的性格

成長環(huán)境潛移默化地影響并決定兒童的性格形成。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，古有孟母三遷的佳話。這些足以說明環(huán)境對于幼兒教育中的重要性。因此，為幼兒營造一個溫馨的家庭和快樂的幼兒園等外部環(huán)境，對幼兒性格培育是至關(guān)重要的。家庭作為幼兒最早接觸的環(huán)境，可以說是幼兒第一所學(xué)校。良好的家庭氣氛：彼此和睦互愛、民主平等，家庭成員能和諧地交流思想、商談事宜，家庭成員相互體諒、相互尊重，對幼兒良好性格的形成起促進作用。幼兒園作為幼兒最早接觸的專業(yè)教育環(huán)境，幼兒教師應(yīng)為幼兒營造一個溫馨的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富多彩、生動有趣的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，讓幼兒適應(yīng)幼兒園且快樂幸福地成長。因為幼兒良好性格正是在合宜的環(huán)境中耳濡目染地熏陶而成的，是無數(shù)次快樂的情感經(jīng)歷沁潤、積淀的結(jié)果。

二、在豐富活動和有趣游戲中培育幼兒良好的性格

游戲活動是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的源泉，蒙氏教育家瑪莉亞·蒙特梭利在蒙氏教育法中提倡：“游戲活動是兒童的工作”。同時喜愛游戲、樂于游戲是幼兒的天性。健康豐富的游戲不僅可以促進幼兒身心發(fā)展，還可以使得幼兒在游戲過程中發(fā)展注意力、觀察力、意志力等各種不同的能力。當然游戲活動作為一個集體性、團隊性的活動，幼兒在享受游戲帶來快樂的過程中培養(yǎng)他(她)們的團隊合作、社會交往能力和意識。因而，游戲過程是幼兒動手能力、腦力相結(jié)合協(xié)調(diào)的過程，也是知識學(xué)習(xí)探索的過程。家長或教師在游戲活動中可適當設(shè)定一些困難，鍛煉幼兒意志品格，在克服困難后享受成功帶來的喜悅和歡樂，感受生活中的美好，也體驗生活的酸甜苦辣。因此，游戲活動是促進幼兒身心發(fā)展，培育良好性格的必經(jīng)之路，是向他們傳授知識技能的重要途徑和手段。

三、在正確的觀念和態(tài)度下培育幼兒良好的性格

現(xiàn)代社會家庭中的孩子大都是獨生子女，在家庭中處于讓人圍著轉(zhuǎn)的特殊地位，為了防止幼兒產(chǎn)生“以我為中心”的錯誤觀念。首先，家長需要樹立正確的觀念和態(tài)度，遵循幼兒心理發(fā)展規(guī)律，做到“愛之有度，管之有理”。而現(xiàn)今，特別是祖輩對孫子女特別地溺愛和順從，更有甚者，經(jīng)常在一些看似微不足道的小事，父母和祖輩之間的教導(dǎo)觀念出現(xiàn)差異，這導(dǎo)致孩子無所適從，缺乏應(yīng)有的正確是非觀念。再者，幼兒教師和家長要相互溝通，均應(yīng)把愛、尊重和嚴格要求融入到幼兒良好性格培育過程當中。因為幼兒雖小，單純幼稚，但他們也有自己的尊嚴。家長和教師在自身錯誤的時候說聲對不起，看似平常，但對孩子而言是一種尊重和認可。因此，采用正確的觀念和態(tài)度，且巧妙地融合愛、尊重和嚴格要求，有助于培育幼兒良好的性格。

四、在言傳身教、以身作則模式中培育幼兒良好的性格

幼兒良好性格是在早期生活和學(xué)習(xí)過程中奠定的，家長和教師的日常態(tài)度、言談、行為舉止以及生活習(xí)慣都是幼兒潛在的模仿對象。家長和教師的品德修養(yǎng)和情感傾向時刻對幼兒良好的性格形成有著潛移默化的作用。例如，記得有一次我在準備手創(chuàng)藝術(shù)課的材料包時，一不留神手指被剪刀給劃了一道小口，一班上的徐添鈺小朋友見我的手指流著鮮血，關(guān)切地問：“黃老師，痛嗎？”我笑著答到：“沒關(guān)系，這個小傷口用創(chuàng)口貼貼一下就沒事了”。另外一個調(diào)皮的王睿祺小朋友天真地說到：“老師真是個勇敢的孩子”。過了幾天的一個早晨，李洛萱小朋友剛到教室就跑到我面前，驕傲地告訴我：“黃老師，昨天媽媽帶我去醫(yī)院看病打針了，我都沒哭！”我十分驚訝的眼光問她：“你沒哭呀，你不怕嗎？”她自信又得意的回答：“不怕，黃老師是個勇敢的孩子，那我也是個勇敢的孩子。正所謂“桃李不言，下自成蹊”。平時要求孩子做到的事情，家長和老師應(yīng)率先做到。平時說話不能隨意草率，答應(yīng)孩子的事情一定要做到，要學(xué)“曾子殺豬”以信育子。而有些家長和老師平日里教育孩子不要亂丟垃圾，不要亂闖紅燈，結(jié)果自己和孩子一起外出時就全然將這些細節(jié)忘至于腦后，誠然一個“言傳身不教”。因此，家長和教師應(yīng)該以身作則，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，才能言傳身教、率先表率，用自身的良好形象和言行去感染孩子，培養(yǎng)孩子的良好性格品質(zhì)。榜樣的力量是無窮的！

總之，幼兒家庭及幼兒園等生活學(xué)習(xí)環(huán)境要素和教育要素對幼兒良好性格的形成與發(fā)展起著十分重要的作用。家長和教師應(yīng)該結(jié)合時代和孩子年齡特點，創(chuàng)造良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，再輔以良好的教育模式和內(nèi)容，培育幼兒良好的性格，發(fā)展他們的智能，使孩子們將來更好適應(yīng)并立足于現(xiàn)代社會！