廣東省惠陽區(qū)平潭中學(xué) 林素健

自信與自尊這兩種心理素質(zhì)是每一個(gè)人的立人之本。一個(gè)人如果沒有了自信，那么這個(gè)人做任何事情都會(huì)覺得困難重重，都會(huì)覺得必定會(huì)失敗，最終的結(jié)果是，這個(gè)人將會(huì)一事無成。一個(gè)人沒有了自尊，那么這個(gè)人將不會(huì)愛護(hù)自己，將沒有上進(jìn)的動(dòng)力。由此可見，自尊與自信對(duì)于我們每個(gè)人來說是多么重要的心理素質(zhì)。那么對(duì)于教育工作者特別是班主任來說，培養(yǎng)學(xué)生的自信與自尊就越發(fā)顯得至關(guān)重要了。

首先，我們來分析一下中職生這個(gè)年齡段影響自信與自尊的主要因素。通過對(duì)我多年所任教的的中學(xué)生進(jìn)行觀察和比較，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)現(xiàn)像：1.成績好的學(xué)生明顯要比成績差的學(xué)生有著較高的自信和自尊需求；2.學(xué)生干部要比普通學(xué)生有著較高的自信和自尊需求；3.有特長的學(xué)生要比無特長的學(xué)生有著較高的自信和自尊需求；4.長相較好的學(xué)生要比相對(duì)較差的學(xué)生有著較高的自信和自尊需求；5.經(jīng)濟(jì)能力好的要比經(jīng)濟(jì)能力差的有著較高的自信和自尊需求。從以上五個(gè)現(xiàn)像中又可歸納出影響自信與自尊的五點(diǎn)因素：成績、綜合素質(zhì)、特長、相貌、經(jīng)濟(jì)。在這五個(gè)因素中，進(jìn)一步進(jìn)行觀察和分析，我們很快可以得出：在學(xué)生階段，成績是影響自信與自尊的最主要因素！因?yàn)樵趯W(xué)校的評(píng)價(jià)體制下，成績是最為主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)學(xué)生如果成績好，那么將會(huì)被周圍的人給予較高的綜合期望，同樣，也會(huì)被周圍的人給予更多的關(guān)注和尊重。這就提高了這個(gè)學(xué)生的自信及自尊。因?yàn)樗麖膭e人對(duì)自己的態(tài)度中感受到了自己的優(yōu)秀，因?yàn)樽约旱膬?yōu)秀，所以有了一個(gè)很明顯的心理暗示——自證預(yù)言，讓他提高自己的自尊和自信來達(dá)到這種優(yōu)秀，而這種優(yōu)秀又將受到更多人的關(guān)注，從而進(jìn)一步提高他的自尊和自信，然后這將成為一個(gè)良性循環(huán)，使成績好的學(xué)生越來越優(yōu)秀。

而對(duì)于成績差的學(xué)生，由于在學(xué)校的評(píng)價(jià)體制下無法得到他人足夠的正面關(guān)注，他將在別人對(duì)他的態(tài)度中讀到自己的差勁，這也將引起自證預(yù)言，迫使他通過降低自尊來達(dá)到一種心理上的平衡，同時(shí)，伴隨著自尊的降低，自信也降低了。這會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)，使得成績差的學(xué)生越來越差。

通過上述的論證，我們可以毫不夸張的得出一個(gè)結(jié)論，中學(xué)生的自尊和自信是很大程度上是建立在成績的基礎(chǔ)上的。

接著，我們來看一下如何在現(xiàn)有的學(xué)校評(píng)價(jià)體制下盡可能的提高成績差的學(xué)生的自尊和自信的一些做法。

1.學(xué)校班級(jí)設(shè)置方面

為了減少上述自不良自證預(yù)言的現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)校在班級(jí)設(shè)置上應(yīng)該保持同年級(jí)各班級(jí)學(xué)生的平均性，不要有尖子班，重點(diǎn)班，快班，普通班、慢班之分。因?yàn)檫@樣分班，慢班的學(xué)生會(huì)有種被拋棄感，會(huì)給自己貼上差生的標(biāo)簽，然后逐步的失去自尊和自信，最后成為真正的差生。我以前帶過一個(gè)班級(jí)，第二個(gè)學(xué)期第一個(gè)月末分的班，是個(gè)慢班。雖然全部學(xué)生都是我教的，但是，一做班主任，我就明顯感覺到了學(xué)生對(duì)于學(xué)校的敵意和自我放棄的感覺；找他們聊天，絕大部分同學(xué)對(duì)我說，我們是差生，我們沒有希望，我們不違紀(jì)，那怎么會(huì)是差生呢？所以，由此可見，學(xué)校的班級(jí)設(shè)置對(duì)于學(xué)生的自尊和自信有著極大的影響。

2.學(xué)業(yè)方面

如果學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)還不會(huì)完全失去信心，還有上進(jìn)的動(dòng)力，那么，可以采取以下方法。

（1）精細(xì)備課

授課內(nèi)容要兼顧全面，要讓差生上課可以聽得懂，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)要分層次布置，優(yōu)等生的作業(yè)可以適當(dāng)?shù)募由?，后進(jìn)生的作業(yè)要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，題目盡量簡單，讓他們會(huì)做，懂做，最重要的是愿意做，有信心做。

（2）試題進(jìn)行分難度出題

后進(jìn)生的題目要出得簡單，讓他們都可以考出個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。這樣，他們可以體會(huì)到付出就會(huì)有收獲的喜悅，不會(huì)從分?jǐn)?shù)上面受到打擊，這對(duì)于提高他們的自尊和自信是很有幫助的。但是這個(gè)方法在期末的統(tǒng)考上不能操作，可是在平時(shí)學(xué)校舉行的月考中是完全可以進(jìn)行操作的。

如果學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)真的是一點(diǎn)信心都沒有了，已經(jīng)產(chǎn)生很嚴(yán)重的厭學(xué)情緒了，這個(gè)時(shí)候再想從學(xué)習(xí)方面去提高他們的自尊和自信那簡直就是做無用功了。所以，最好的方法就是直接把成績這個(gè)因素給去掉，避而不談。永遠(yuǎn)不要在他們面前提成績，特別是和成績好的學(xué)生做比較。這樣，可以使他們少受成績的打擊，保留他們僅有的自尊和自信。這樣做的同時(shí)，也要多發(fā)掘他們身上的特長，多舉行一些活動(dòng)，最好是文體活動(dòng)，讓他們從這些活動(dòng)中找回自信和自尊。

3.班主任工作方面

做為一個(gè)普通班的班主任，我認(rèn)為，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)來保留并提高學(xué)生的自尊和自信。

（1）放下教師的架子，親近學(xué)生，做學(xué)生的朋友

大多數(shù)的差生很少與老師親近，他們覺得老師看不起他們，也覺得他們不配和老師親近。所以，我們要最大限度的親近他們。讓他們感受到我們并沒有看不起他們，我們和他們是平等的，是朋友關(guān)系。這樣，學(xué)生會(huì)從你對(duì)他的態(tài)度中感受到你對(duì)他的尊重，感受到溫暖，學(xué)生自然也就沒有了被拋棄感，那么自信和自尊也就相應(yīng)的找回來了。例如：我和我班上的男生總是稱兄道弟，在球場上瘋，有時(shí)還打鬧一下。我和他們關(guān)系很好，可以聊很多的心事，他們和我相處時(shí)，就像朋友一樣，很有自信和自尊。

（2）少些批評(píng)，多些鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)

差生之所以沒有自信和自尊，大部分是由我們前面討論過的原因造成，他們認(rèn)為自己沒有優(yōu)點(diǎn)只有缺點(diǎn)，而我們班主任要做的，正是從他們的身上找出他們的一些小小的閃光點(diǎn)，從而點(diǎn)燃他們自信和自尊的火。

（3）偶而在學(xué)生面前示下弱

班主任老師越表現(xiàn)得事事精通，與學(xué)生的距離就越大，他們?cè)诤湍愕膶?duì)比中就越覺得沒有自信。所以，我認(rèn)為，做為班主任老師，偶而在學(xué)生面前示下弱，請(qǐng)教一下學(xué)生，這不僅不會(huì)降低做為教師的威信，還能讓學(xué)生從中提高自信與自尊。

以上就是我對(duì)于如何使學(xué)生具有自尊和自信的分析及一些切身體會(huì)的做法。學(xué)生的德育工作，尤其是后進(jìn)生的德育教育任重而道遠(yuǎn)，它對(duì)于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀影響非常大，作為教育者，我們一定要為之不懈努力。