四川省廣安友誼中學(xué)五福校區(qū) 李 嫣

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教育和教學(xué)過程就像紙做的房子一樣倒塌下來?！边@句話很生動(dòng)地闡述了家校溝通的重要性。我們發(fā)現(xiàn)，孩子剛進(jìn)入初中，隨著班級(jí)規(guī)章制度的制定、完善和執(zhí)行，學(xué)生的行為習(xí)慣初步養(yǎng)成，班級(jí)管理步入正常軌道。但進(jìn)入初二后，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的諸多問題卻越發(fā)突顯出來，課堂聽課質(zhì)量參差不齊，課后作業(yè)完成質(zhì)量不盡人意，復(fù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成令人堪憂，這些情況讓我們感到非常震驚和痛心。經(jīng)過不停的思考和探索，筆者發(fā)現(xiàn)這些問題的根源在于家校聯(lián)系的缺失。班主任如何加強(qiáng)家校聯(lián)系，有效集合家庭教育力量，充分發(fā)揮家?；?dòng)作用？我做了以下嘗試。

一、建立家長(zhǎng)QQ（微信） 群，搭建家校溝通平臺(tái)

在如今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，班主任要利用網(wǎng)絡(luò)方便快捷的優(yōu)勢(shì)，建立家長(zhǎng)QQ（微信）群，為家校溝通創(chuàng)造條件。在家長(zhǎng)群里公布學(xué)校作息時(shí)間，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校要求，根據(jù)自身情況監(jiān)管學(xué)生上下學(xué)時(shí)間，督促學(xué)生養(yǎng)成不遲到早退，昔時(shí)守時(shí)的好習(xí)慣。在群里公布學(xué)校、班級(jí)各項(xiàng)收費(fèi)情況，不讓學(xué)生撒謊，造成家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的誤會(huì)，杜絕滋生學(xué)生亂花錢的習(xí)慣。在執(zhí)行中，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生為阻止家校聯(lián)系，將家長(zhǎng)從群里刪除。所以，班主任需定期檢查群成員情況，最好家長(zhǎng)群里禁止學(xué)生加入，并實(shí)行實(shí)名制。

二、建立家校聯(lián)系本，落實(shí)家長(zhǎng)督查工作

家校聯(lián)系本要全班統(tǒng)一購買規(guī)格一致的筆記本。班主任要求學(xué)生每天書寫當(dāng)天的家庭作業(yè)內(nèi)容，拿回家后讓家長(zhǎng)逐項(xiàng)檢查并簽字。簽字要有具體要求，不僅僅需要家長(zhǎng)簽一個(gè)名字，而是將檢查完后的一些情況反饋在家校聯(lián)系本上。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)將學(xué)生近幾天有沒有遲到，不交作業(yè)，聽寫不過關(guān)等表現(xiàn)情況書寫在家校聯(lián)系本上，也公布在群里。還會(huì)鼓勵(lì)表揚(yáng)配合得好的家長(zhǎng)，將他們認(rèn)真檢查作業(yè)后的反饋拍照，發(fā)到群里，這樣對(duì)別的家長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生榜樣、引領(lǐng)作用。在執(zhí)行中，有發(fā)現(xiàn)學(xué)生冒充家長(zhǎng)簽字的情況。班主任應(yīng)不定期電話詢問簽字是否屬實(shí)，防止學(xué)生搞假。

三、召開家長(zhǎng)座談會(huì)，引導(dǎo)提升教育理念

座談會(huì)千萬別開成批斗大會(huì)，而應(yīng)該是家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)。沒有天生的優(yōu)秀家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也需要不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。特別是我們學(xué)校的家長(zhǎng)，他們文化程度普遍較低，家庭教育的意識(shí)薄弱。有些家長(zhǎng)有心想教育孩子，卻苦于不得法，效果更是微乎其微。所以我的家長(zhǎng)座談會(huì)究竟講什么就至關(guān)重要了。

進(jìn)入初二后，我的第一次家長(zhǎng)座談會(huì)內(nèi)容是家庭教育的重要性，通過我這些年所教學(xué)生的真實(shí)案例，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中擔(dān)任著怎樣的角色和作用，讓家長(zhǎng)們轉(zhuǎn)變觀念，讓他們明白學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)不僅僅是學(xué)校老師的責(zé)任，家庭教育的配合將起到關(guān)鍵性的作用。那么，家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變了觀念是不是就萬事大吉了呢？顯然是不夠的！

我的第二次家長(zhǎng)座談會(huì)主題是家長(zhǎng)如何監(jiān)管孩子，做好哪些環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)的講解。細(xì)致到如何檢查作業(yè)，檢查什么，關(guān)注什么，詢問什么，就像教小學(xué)生學(xué)拼音一樣，從最基礎(chǔ)的講起。通過前兩步工作的進(jìn)行，家長(zhǎng)們的熱情被點(diǎn)燃，也開始投入到學(xué)生學(xué)習(xí)的管理中，可家長(zhǎng)和學(xué)生溝通上的矛盾就立刻顯現(xiàn)出來，我馬上就接到了很多家長(zhǎng)的電話，短信的投訴。主要就是學(xué)生不服管，不讓管的情況。有些家長(zhǎng)開始怨聲載道，打退堂鼓，準(zhǔn)備放棄。這個(gè)時(shí)候我一方面安撫家長(zhǎng)的情緒，給他們出謀劃策，另一方面在班會(huì)課上，展開了青少年是否應(yīng)該接受父母及監(jiān)護(hù)人管理的辯論。道理越辯越明，孩子們也意識(shí)到家長(zhǎng)的監(jiān)管在未成年人成長(zhǎng)的道路上至關(guān)重要，沒有他們的幫助，孩子們不可能自己成才，沒有家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)，孩子們是要吃虧、走彎路的。疏通了孩子們的反叛情緒，還得教給家長(zhǎng)和孩子們溝通的技巧，不然就會(huì)適得其反，也傷害了家長(zhǎng)的配合熱情。

四、簽訂家校承諾書，明確家庭教育責(zé)任

與家長(zhǎng)、學(xué)生面對(duì)面簽訂家校承諾書，讓他們明白各自責(zé)任和義務(wù)，學(xué)校的要求。家長(zhǎng)、學(xué)生共同制定承諾書并簽字，一式兩份，班主任處保留一份，孩子家里張貼一份。并定期電話、qq反饋，及時(shí)了解執(zhí)行情況，執(zhí)行得好，在班上，群里大力表揚(yáng)學(xué)生和家長(zhǎng)，做得不夠的，以“希望”的方式提出。并在期末時(shí)，進(jìn)行總結(jié)，對(duì)進(jìn)步大，配合度高的家長(zhǎng)一塊頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。

家庭教育對(duì)中學(xué)生來說，具有極大的影響，家長(zhǎng)的有效配合直接決定著學(xué)校教育的成敗。在班主任工作中，我們要努力嘗試各種方式加強(qiáng)家校聯(lián)系，坦率真誠地與家長(zhǎng)溝通。教師應(yīng)該把學(xué)校的教育計(jì)劃、教育目標(biāo)、教育方法和日?；顒?dòng)告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育有一個(gè)大致的了解。家長(zhǎng)也應(yīng)該把自己的家庭背景、經(jīng)濟(jì)、生活情況告訴老師，以便老師針對(duì)性的教育。學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校提出要求，把家長(zhǎng)了解的情況、關(guān)心的問題和心中的想法告訴學(xué)校，學(xué)校也不斷地通過交流平臺(tái)對(duì)家庭教育的模式和過程不斷地指導(dǎo)。雙方在互動(dòng)中獲益，交流中發(fā)展。沒有家長(zhǎng)參與的學(xué)校教育是沒有針對(duì)性的，沒有個(gè)性的教育；沒有學(xué)校指導(dǎo)下的家庭教育更是盲目的教育。只有家校合作的教育才是完備健康的教育。