廣東省惠州市河南岸中心小學 彭舒貝
我們應該利用每個傳統(tǒng)節(jié)日到來的時機做傳統(tǒng)節(jié)日知識的普及,通過講座等告訴大家節(jié)日的由來、意義,以及按照民俗應該怎么過節(jié),讓學生們明白不僅僅是西方節(jié)日吸引人,我們傳統(tǒng)節(jié)日也很有魅力。
比如,春節(jié)開展孝親活動、清明節(jié)開展紀念先祖和先烈活動、端午節(jié)可以做屈原詩詞朗誦會培養(yǎng)愛國情懷、中秋節(jié)可以講團圓意識,慶祝豐收,尊重勞動,重陽節(jié)敬老,感恩長輩,發(fā)掘重陽節(jié)中的感恩意義,其實這些節(jié)日學??梢越M織相關的慶?;顒?,讓學生充分地參與組織的過程,讓他們在實踐中更加明白這些傳統(tǒng)節(jié)日的內涵。
我們不僅要在課堂里面講傳統(tǒng)節(jié)日的內容,在我們的教材里面也應該體現(xiàn)?,F(xiàn)在有的教材內容已經(jīng)涉及到了傳統(tǒng)節(jié)日,我們應該充分利用教材現(xiàn)有資源,并在思想品德、語文、歷史等課程設計和教材中進一步充實介紹傳統(tǒng)節(jié)日的內容,增強學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認知和理解,介紹地方民俗文化,進行節(jié)日倫理教育。教育的精妙之處在于喚醒沉睡的心靈,給學生以積極的體驗,獲得正面的人生感悟。在現(xiàn)在的教材中有不少是關于傳統(tǒng)節(jié)日的題材。比如,《九月九日憶山東兄弟》與重陽佳節(jié)的習俗有關,課文《但愿人長久》則記敘了蘇軾在中秋佳節(jié)思念親人的事情。這樣的例子在文科類的教材中都有不同程度的體現(xiàn)。我們在教學中應該善于把握其中的情感價值觀內容,引導學生了解、體會這些節(jié)日文化背后的傳統(tǒng)文化精髓,實現(xiàn)智育、美育與德育的結合。
在傳統(tǒng)節(jié)慶之際,組織學生、家長、社區(qū)人士過傳統(tǒng)節(jié)日。如元宵節(jié)學做元宵,制燈籠,猜燈謎;端午節(jié)講屈原愛國故事、進行劃船比賽、拔河健身運動;重陽節(jié)進行敬老愛老活動。
中華文化博大精深,作為其中一個重要組成部分的傳統(tǒng)節(jié)日,其節(jié)日文化也非常豐富.我們結合本校、本地的實際,以學生為本,來挖掘節(jié)日文化中的德育資源。我們應該以傳統(tǒng)節(jié)日中的德育資源和文化內涵為載體,弘揚和培育核心精神,讓學生們沐浴在這些傳統(tǒng)文化的光輝中。我們應該立足現(xiàn)有資源,采取措施,把握德育工作的教育時機。
中華傳統(tǒng)節(jié)日有著不同的起源,這些節(jié)日都凝聚著傳統(tǒng)文化的精髓,體現(xiàn)了民族文化的精神價值。我們慶祝節(jié)日的過程就是接受文化洗禮的過程。例如,春節(jié),是我們華人傳統(tǒng)節(jié)日中最重要的一個,人們寫春聯(lián)、吃團圓飯、放鞭炮、互相拜年等。讓學生傾聽“年”的故事,圍繞過年的習俗展開主題班會、作文等,讓學生在這個過程中接受傳統(tǒng)文化的熏陶,從小就樹立起文化傳承的意識。
傳統(tǒng)節(jié)日不少起源于祖輩們從事的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動,還有的是為了紀念重要人物,或者來源于原始的祭祀活動。在當今的時代,我們對于傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣也不能全盤接受,應該取其精華,去其糟粕。對于那些有封建色彩的不合時宜的活動,我們應將其去除。比如,清明節(jié),往往和祭祀先人相聯(lián)系,但也常常伴隨著燒紙錢等活動,既不環(huán)保,也容易引發(fā)火災。我們應該引導學生著重明白清明節(jié)的目的是紀念先人和紀念英雄人物。我們可以組織學生在清明節(jié)時期去烈士陵園參觀,紀念為中國解放事業(yè)而犧牲的英雄,銘記他們對國家和人民的貢獻。
隨著時代的發(fā)展與進步,今天的生活方式和生活環(huán)境發(fā)生了很大的改變,一些有意思的傳統(tǒng)節(jié)日漸漸消失。傳統(tǒng)節(jié)日的形成與發(fā)展是受整個社會生活方式和生活環(huán)境影響的?,F(xiàn)在的傳統(tǒng)節(jié)日也增添了新的內涵。
比如,在清明節(jié)舉行去烈士陵園的祭掃活動,使清明節(jié)除了具有家庭祭祖的內涵外,還承載著紀念革命先烈的更深廣的意義,對學生進行革命傳統(tǒng)教育,緬懷先烈的豐功偉績,教育學生珍惜今天來之不易的幸福生活,樹立拼搏進取、報效祖國的宏偉志向。
又如,在慶?!爸星锕?jié)”的時候,放手發(fā)動學生參與到節(jié)目慶祝的組織中,組織學生在校園內設置文化攤位,進行猜燈謎、品嘗月餅等活動,還可以舉辦中秋節(jié)歌唱大賽,讓有才藝的同學演唱與中秋、與月圓有關的歌曲,形成良好的氛圍。鼓勵學生們觀察中秋時期月亮的變化,激發(fā)學生對航天、對科學的向往。鼓勵學生們帶來月餅,體會與人分享的快樂,促進班集體的團結與和諧。
我們應該加強對小學生的愛國主義教育,革命傳統(tǒng)教育,民族風情教育,強化德育工作,利用傳統(tǒng)節(jié)日對學生進行教育,采取靈活多樣的方式,積極調動學生的積極性,變灌輸式的學生被動的教育方式為啟發(fā)式的學生主動的教育方式,這樣我們可以取得更好的德育效果。比如,我們可以把傳統(tǒng)節(jié)日的德育與綜合實踐活動結合起來,圍繞傳統(tǒng)節(jié)日的主題,積極引導學生開展調查活動,探究傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習俗,師生共同擬訂傳統(tǒng)節(jié)日研究調查方案。內容涉及傳統(tǒng)節(jié)日來源、習俗、傳說、經(jīng)典詩文、音樂書畫等。以小組的形式,深入家庭社區(qū),輔以報刊、廣播、影視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、等不同形式和渠道,收集整理分析資料,寫出傳統(tǒng)節(jié)日的調查報告。我們也可以開展相關知識競賽,開展經(jīng)典詩文誦讀、節(jié)日經(jīng)典歌曲演唱活動,讓學生在快樂的節(jié)日氛圍中實現(xiàn)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親密接觸。
德育教育,歸根結底是一種品格教育,是要培養(yǎng)學生的良好品行,幫助他們樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀。小學階段是一個人品格養(yǎng)成的關鍵期,如果在此階段就讓學生養(yǎng)成了對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親近感、認同感,讓他們從小就在心靈中埋下了一顆對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化向往、親近的種子,那么他們長大后一定在生活中能更好地實踐仁義禮智信等中華傳統(tǒng)文化的精髓。充分地挖掘傳統(tǒng)節(jié)日中的德育價值,采用現(xiàn)代的、符合教育規(guī)律的、生動靈活的形式在節(jié)日活動中滲透德育教育,讓孩子們在愛上傳統(tǒng)節(jié)日的同時也傳承了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
總之,我們應充分重視傳統(tǒng)節(jié)日這一優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),挖掘其中的德育資源,以學生為本,采取行之有效的德育措施,以文化精髓助推成長,把中國傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。