云南省玉溪市元江縣第三中學(xué) 黃新輝

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，生活化教學(xué)日趨得到學(xué)校和家長(zhǎng)的重視，并成為諸多一線教師的研究重點(diǎn)。生活化教學(xué)需要學(xué)生課前做好調(diào)查準(zhǔn)備，在生活中積累經(jīng)驗(yàn)，在真實(shí)或模擬的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，最終運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)為生活服務(wù)。簡(jiǎn)言之，生活化教學(xué)即“生活—教學(xué)—生活”的循環(huán)。

一、搜集社會(huì)熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)典型情境

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，人們接受信息的渠道越來(lái)越多，人們的生活也變得更加豐富多彩。在這樣的環(huán)境中，如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀顯得尤為重要，而生活化教學(xué)模式將是一個(gè)非常好的途徑。

生活化教學(xué)模式可將學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題巧妙結(jié)合，借助流行事物進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，使知識(shí)具有時(shí)代感，也使學(xué)生感同身受，有親切感和認(rèn)同感，同時(shí)也能做到正確的價(jià)值導(dǎo)向。例如，2015年7月3日我國(guó)新疆發(fā)生了6.5級(jí)地震，震后中央政府及全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)一心幫助災(zāi)區(qū)人民搶險(xiǎn)救災(zāi)、重建家園，從中能看到關(guān)愛(ài)災(zāi)區(qū)人民的社會(huì)責(zé)任意識(shí)以及團(tuán)結(jié)互助的和諧民族關(guān)系。用時(shí)效性很強(qiáng)的新聞事件為背景，幫助和引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)愛(ài)社會(huì)的方式方法，既能幫助學(xué)生更好地理解抽象的課本知識(shí)，也能有效激發(fā)學(xué)生服務(wù)社會(huì)和維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的愿望與熱情。

二、營(yíng)造課堂氛圍，教材回歸生活

生活化教學(xué)的關(guān)鍵是課堂教學(xué)的生活化，這也是教師的主要陣地。教師要將學(xué)生的體驗(yàn)和生活素材有效地整合，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)，真正地獲得學(xué)生的認(rèn)同和支持。

教師要從學(xué)生的生活實(shí)際中選擇典型的事例用于課堂情景的架構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生去自主探究、體驗(yàn)和感悟，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、和諧、歡快的課堂氛圍，盡量使每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上表達(dá)自己的想法，抒發(fā)自己真實(shí)的情感，從而提升自己的思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟。教師要客觀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自省，通過(guò)事例引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考和看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀思維和勤儉刻苦的品格。

三、豐富教學(xué)形式，課堂貼近生活

教師應(yīng)推翻以往緊抓教材、圈畫(huà)概念、背誦教材、檢查提問(wèn)等形式，應(yīng)該利用多媒體等教學(xué)器材給學(xué)生播放錄像或圖片，讓學(xué)生對(duì)道德情境有更好的了解，并在情景中受到良好的品德教育。如在講解人民版八年級(jí)上冊(cè)第九課《法律武器 》中青少年如何有效地進(jìn)行自我保護(hù)一課時(shí)，教師可結(jié)合圖片與素材做成動(dòng)感的畫(huà)面，找到符合教材的錄像讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生知道如何在生活中遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、保護(hù)自己。用真實(shí)的危險(xiǎn)事故和事故后觸目驚心的照片警示學(xué)生，使學(xué)生懂得危險(xiǎn)行為所造成的嚴(yán)重后果，這樣的教育效果比預(yù)想中好得多。

教師也可在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng)，如辯論賽等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等觀念。如在課堂中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，選出主持人與競(jìng)選人，男生與女生開(kāi)展了激烈的演講競(jìng)賽，演講內(nèi)容豐富多彩，雙方各執(zhí)一詞、不分勝負(fù)。整堂課下來(lái)，學(xué)生收獲了歡樂(lè)和自信，也體會(huì)到了競(jìng)爭(zhēng)的感覺(jué)，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)形式十分喜愛(ài)。

生活等于課堂，生活化的課堂能為學(xué)生營(yíng)造和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解，講述自己的生活事例，進(jìn)而使每一位學(xué)生都能主動(dòng)參與其中，在此過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行交流并傳授知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。如在講解人民版七年級(jí)上冊(cè)第六課《走近老師》一課時(shí)，教師可先向?qū)W生展示班級(jí)教師與學(xué)生在日常生活中的照片，這樣小小的舉動(dòng)拉近了師生之間的關(guān)系，課堂氣氛也和諧融洽起來(lái)。教師又為學(xué)生播放之前搜集到的教師素材，讓學(xué)生說(shuō)出教師口頭禪、習(xí)慣動(dòng)作、特點(diǎn)等等，將生活細(xì)節(jié)變?yōu)檎n堂細(xì)節(jié)，使學(xué)生對(duì)老師更加了解、尊重，在輕松愉悅中完成教學(xué)任務(wù)。

四、教學(xué)心得體會(huì)

一是做好備課，這是教師的首要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)教材搜集案例和素材，找一些相關(guān)的圖片和錄像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣，從而提升學(xué)習(xí)效率；二是教育不只是傳授知識(shí)，而是要開(kāi)發(fā)學(xué)生的天賦，激發(fā)學(xué)生的潛能，借助各種教學(xué)方法將思想品德教學(xué)更好地進(jìn)行下去。由于學(xué)生思維活躍，思考問(wèn)題時(shí)往往不能全面化，所以需要教師的引導(dǎo)和提示，所以教師必須掌握好語(yǔ)言技巧，切勿直接將答案呈獻(xiàn)給學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的探究；三是豐富課堂活動(dòng)，讓不再讓教學(xué)方式單一，學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，這有助于有提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問(wèn)題等；四是與家長(zhǎng)、社會(huì)相結(jié)合，這也是做好思想政治教育的一大保障。

生活等于課堂，生活需要教育，生活需要引導(dǎo)。思想品德課堂是師生共同交談的世界，應(yīng)充分體現(xiàn)教育的意義與生活的多樣性。因此，在課堂中，教師不單單要教給學(xué)生知識(shí)，重中之重是要教會(huì)學(xué)生做人、做事、生活，這決定了學(xué)生的心理素養(yǎng)和未來(lái)發(fā)展。學(xué)生只有在思想品德教育中認(rèn)知自己，不斷學(xué)習(xí)知識(shí)、完善自己，生活才會(huì)更加美好。