文︳吳玉梅

犁一方凈土，活一份通透

文︳吳玉梅

中國有句話說，“物以類聚，人以群分”，共同的愛好讓我跟張家界的一個朋友結(jié)下了不解之緣。在一個張家界朋友的文學群里，我認識了天門行者，他寫散文，我寫古典詩詞，出于對文字的敬仰和互相欣賞，我們加了好友。幾年下來，我們除了進空間欣賞彼此的作品，不閑聊，不視頻，更不知道對方姓甚名誰。這次“湖湘教師寫作夏令營”活動，就是他給我提供的信息，我才有這么好的機會跟這些平時想都不敢想的專家們認識和學習。因為這次活動，我們成了現(xiàn)實中的朋友——他就是張家界解放小學張宏祥校長，一個從小就愛敲打文字的散文作家，在他身上，我看到“鍥而不舍，金石可鏤”的執(zhí)著與頑強。

雖說我參加這次“湖湘教師寫作夏令營”活動是自費的，但我從專家們那里學到的東西都是無價之寶。這次“湖湘教師寫作夏令營”活動，讓我腦洞大開的，是懂得了怎么樣從生活這汪活水中尋找題材，去品味人生，去捕捉靈感，去激揚文字。

王躍文老師在題為“小說創(chuàng)作與閱讀心得”的講座里說，每個人都“生活在文學當中”，我們要學會用“藝術(shù)的眼光去觀察生活”，要用“千萬種可能的角度去切入生活”。聽了他的講座，我才真正懂得學貫中西、學富五車的真正含義，他獨特的見解和文學成就，令人嘆為觀止。他以中外名著和他自己的小說為例，教我們怎樣去觀察生活，怎樣去大事小說，怎樣去從小事入手，從細節(jié)入手。他的小說《愛歷元年》中對妙覺師傅琴音的細節(jié)描述，用檀香那縹緲婀娜的輕煙來表現(xiàn)琴音的妙曼靈動，通感手法的運用，化聽覺為視覺，化抽象為形象，這樣的意境簡直美到極致！在王老師的作品中，這樣的細節(jié)描寫隨手可以抓大把，真想馬上把他的作品找來一睹為快。更讓我感嘆的是，王老師讀書與其說是讀，不如說是品更為確切，他能從書中品出味兒來。比如，對《紅樓夢》中“白柳橫坡”的獨到見解就令人嘆服。百度的解釋是：“白柳是一種植物,多沿河生長。橫有充滿、遮蓋的意思，白柳橫坡即白柳覆蓋了山坡,和黃花滿地的意思差不多。”王老師卻在一個“白”字和一個“橫”字中，看到了風的身影，柳葉的背面是白的，是風把千萬條柔柳吹起而呈現(xiàn)一片白葉翻飛的景象；柳條是垂著的，是風把它吹斜而橫蓋山坡，就這兩個字，把一幅有聲有色的王熙鳳進大觀園的動感畫面再現(xiàn)在我們眼前。百度的解釋平面死板，王老師的解釋立體鮮活。這也說明了文學巨匠曹雪芹的煉字功夫和王老師的讀書功夫，非常人能比。

“我詩言我意，鄉(xiāng)土盡詩泥，且把詩情種，寸心皆可犁?！边@是我們花垣縣涼水井學校莫碧蓮老師為學生講解“詩”的含義時有感而發(fā)的詩作，我驚嘆于她對“詩”感悟深刻。孫光友校長的主題為“詩是生命散發(fā)的香味”的講座，更是把詩的含義和不可定義性具體化、形象化，那“雨水洗過的葉芽”，那為“千嬌百媚的柳影”而“一頭扎進了湖底”的水漂石，那“把桃花說成了夕陽”的言外之意,無一不是從生活中來，而又高于生活的藝術(shù)。聽了他的講座，熱衷古典詩詞的我想寫現(xiàn)代詩了，真想從此賴上他，跟他學習，要知道，千金易得，良師難求。孫校長的現(xiàn)代詩格高韻遠，獨具特色，我想，向他學習，即使東施效顰，也會效出三分模樣來。通過聽孫校長的講座，我得出一個結(jié)論，現(xiàn)代詩和古典詩詞有異曲同工之妙，比如修辭的運用、意象的選擇、意境的提升、思想的凝練等。古典詩詞是承載著中國幾千年歷史和文明的文化瑰寶，現(xiàn)代詩則應(yīng)是在古典詩詞基礎(chǔ)上發(fā)揚光大的記錄現(xiàn)代生活的新詩體，都是靈魂的載體。一花一世界，一詩一情懷，生活處處都是詩，生活有取之不盡的素材。一朵花一片葉，一溪水一片林，一個眼神一個感觸，我們能看到的聽到的感觸到的，都是素材。萬事萬物都有靈性，只要我們用心去跟它們溝通，都會觸及靈魂、激發(fā)靈感；只要我們把詩意情懷扎根在生活的土壤里，就會把原來感性的抒情變?yōu)槔硇缘乃伎?，把詩性的文字變?yōu)橹切缘谋磉_。

唐亞唯老師的講座主題是“我向生活學寫作”，從“學習生活”“記錄生活”“表現(xiàn)生活”三方面從理論上闡述了生活與寫作的關(guān)系。唐老師用具體的事例，如中國文字的造字方法、地方戲曲、電影電視、中外名著等實例來告訴我們，哪一樣成功的藝術(shù)不是來自于生活。就像唐老師說的那樣，生活是寶庫，生活是法寶，生活是導師，生活是源泉；生活是一個大舞臺，生活是為我們提供一切知識的百科全書，如果認真閱讀，我們將受益無窮，我們可以從中收獲取之不盡、用之不竭的素材。唐老師精彩的論述，使原本枯燥的論題，演繹得那么生動有趣。已過花甲之年的唐老師，說起話來還是那么底氣十足，抑揚頓挫，珠璣連篇。原本一聽人說教就會打瞌睡的我，被深深地吸引住了，掃一眼學員們，哪個不是聽得如癡如醉？

七月的星城著了火，走在路上都能聞到鞋底的膠味，老師們的講座，卻似和暖的春風、甘甜的春雨，靜靜地溫暖著、滋潤著五百多學員的心田。偌大的講堂，靜得掉下一根針的聲音都能聽到，你無法想象學員們是何等的貪婪，生怕聽漏一字一句，生怕記不住那么多精彩。他們或傻傻地聽得入神，或默默地對著大屏幕拍照，或悄悄地開啟錄音，或靜靜地記著筆記。大家多么希望時間能停下來，讓專家們的精彩就那么繼續(xù)下去；專家們也是一發(fā)不可收，精彩紛呈滔滔不絕，一個字一句話一個細節(jié)，或者一首詩一個典故一本書，都會讓博學的他們講得入木三分，發(fā)揮到極致。我們最怕看到老師們看表掐時，可是時間就是那么無情，聽課的講課的都未盡興，但又不得不終止。此刻的我們，沒有什么回報恩師，掌聲是我們送給他們的最真誠的禮物。能跟著他們學習寫作知識和技巧，我們是何等的幸運。

每一位老師的講座都是那么精彩，我把錄音聽了一遍又一遍，總覺得聽不夠。偏愛古典詩詞的我，通過這次學習，對各種文體都有了全面的認識，對生活有了更深刻的理解。多姿多彩的生活，就是我們寫作的源頭活水。我們將懷揣這一份對文學的熱情去擁抱生活，去豐富自己的知識儲備，去筆耕這一方心靈凈土，用我們的詩意情懷，寫出一卷屬于自己的精彩，活出一份通透的人生。

（作者單位：花垣縣涼水井學校）