王勝男，楊 帆

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150010)

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)

王勝男，楊 帆

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150010)

高職院校在開(kāi)展室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)+思維，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上海量的室內(nèi)設(shè)計(jì)方案、室內(nèi)設(shè)計(jì)軟件，對(duì)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作予以創(chuàng)新，進(jìn)一步提高室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。結(jié)合個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)參考文獻(xiàn)，從互聯(lián)網(wǎng)+教育的主要構(gòu)成要素入手展開(kāi)粗淺的探討，提出運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+思維在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)中的具體措施。

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)；互聯(lián)網(wǎng)+ ；實(shí)踐教學(xué)

因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)上存在著海量的室內(nèi)設(shè)計(jì)案例與設(shè)計(jì)軟件，為高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)提供了多元化的思路。高職院校如何基于互聯(lián)網(wǎng)+思維，創(chuàng)新與改進(jìn)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)工作，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為室內(nèi)設(shè)計(jì)教師所面臨的共同課題。筆者結(jié)合個(gè)人的從教經(jīng)驗(yàn)，就互聯(lián)網(wǎng)教育以及基于互聯(lián)網(wǎng)+思維運(yùn)用下的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)展開(kāi)粗淺的探討，供廣大同行參考借鑒。

1 互聯(lián)網(wǎng)+教育的主要構(gòu)成要素

互聯(lián)網(wǎng)+教育是利用現(xiàn)代化的多媒體信息技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)+思維的指導(dǎo)下，對(duì)教育管理信息資源進(jìn)行良好的交流與整合。如今，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+教育仍處于教育管理信息化的發(fā)展階段，在未來(lái)的發(fā)展中以及社會(huì)需求的促進(jìn)下，互聯(lián)網(wǎng)+教育勢(shì)必會(huì)向著更高層次、更高標(biāo)準(zhǔn)不斷的發(fā)展變化。課程。它打破了傳統(tǒng)課程的時(shí)間、空間限制，變得更具有開(kāi)放性與共享性，使學(xué)習(xí)者在何時(shí)何地都能在互聯(lián)網(wǎng)獲得自身所需要的課程。這種模式也受到了學(xué)生們的喜愛(ài)，更容易滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。教師。基于互聯(lián)網(wǎng)+思維對(duì)教師這一角色進(jìn)行了有效的革新?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)課程的在線化，使教師的授課從線下搬到了線上，在相關(guān)技術(shù)人員的協(xié)助下錄制高品質(zhì)的教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上在線瀏覽或下載。學(xué)生。在互聯(lián)網(wǎng)+思維背景下，學(xué)習(xí)者主要是以互聯(lián)網(wǎng)作為學(xué)習(xí)媒介的重要核心對(duì)象而實(shí)施的學(xué)習(xí)工作。據(jù)不完全數(shù)據(jù)調(diào)查分析，如今我國(guó)網(wǎng)民的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了7.3億以上，其中使用手機(jī)上網(wǎng)的群體占網(wǎng)民比例的80.7%以上，迎合了現(xiàn)今我國(guó)教育教學(xué)向著互聯(lián)網(wǎng)+模式發(fā)展的良好勢(shì)頭。越來(lái)越豐富的學(xué)習(xí)資源、越來(lái)越靈活的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生們的學(xué)習(xí)向著開(kāi)放性、大規(guī)?？焖偾斑M(jìn)，讓學(xué)生們體驗(yàn)到有趣的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多的快樂(lè)。

2 運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+思維在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)中的具體措施

第一，基于互聯(lián)網(wǎng)+思維，對(duì)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施改革。高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)這門專業(yè)課程，整體教育教學(xué)工作起步稍晚，與其他專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課相比，在教育教學(xué)模式上仍不夠完善，尚未構(gòu)建起一套行之有效的實(shí)踐教學(xué)方法與教學(xué)體系，嚴(yán)重影響對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)+思維對(duì)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施有效的改革工作，早已成為今后高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的重要發(fā)展方向。在今后的教育教學(xué)工作過(guò)程中，室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教師應(yīng)該在互聯(lián)網(wǎng)+思維的指導(dǎo)下，將室內(nèi)設(shè)計(jì)內(nèi)容與室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目完美的融合在一起，構(gòu)建內(nèi)容相互交叉的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，更好的滿足市場(chǎng)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求。基于互聯(lián)網(wǎng)+思維為高校構(gòu)建產(chǎn)、學(xué)、研一體化的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育模式，為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生們提供良好的鍛煉機(jī)會(huì)，改變整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式，最大限度的提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。第二，基于互聯(lián)網(wǎng)+思維對(duì)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建。高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是以就業(yè)為導(dǎo)向的一門專業(yè)，是以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主的一門課程。高職院校在開(kāi)展室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作過(guò)程中，始終秉持提高學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)、能力、素質(zhì)的根本原則，基于互聯(lián)網(wǎng)+思維，精心選擇互聯(lián)網(wǎng)上的室內(nèi)設(shè)計(jì)軟件，對(duì)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施連續(xù)性的、漸進(jìn)性的規(guī)劃與改變，逐步構(gòu)建完善的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)體系，加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生就業(yè)崗位需求的關(guān)聯(lián)性，將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生們的實(shí)踐操作能力上，為學(xué)生們提供更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，切實(shí)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)綜合應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。在室內(nèi)設(shè)計(jì)軟件教學(xué)過(guò)程中，室內(nèi)設(shè)計(jì)教師應(yīng)將軟件的使用、操作、材料的選擇、施工項(xiàng)目的管理等諸多方面有機(jī)的融合到一起。借助課外作業(yè)、課后練習(xí)等諸多方式，讓學(xué)生們以小組合作的方式去裝修設(shè)計(jì)公司進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)習(xí)室內(nèi)軟件的應(yīng)用技巧，掌握一定的室內(nèi)設(shè)計(jì)方法，避免室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、孤立的問(wèn)題，讓學(xué)生們對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)內(nèi)容擁有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)與把握。第三，基于互聯(lián)網(wǎng)+思維，創(chuàng)新高職室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生們想要獲取相關(guān)的知識(shí)不需要通過(guò)課堂這唯一的途徑，高職院校面對(duì)時(shí)下發(fā)展的最新態(tài)勢(shì)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容也要隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展而相應(yīng)進(jìn)行改變與創(chuàng)新，只有如此，才能切實(shí)提升室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。高職室內(nèi)設(shè)計(jì)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該基于互聯(lián)網(wǎng)+思維，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一高科技工具。室內(nèi)設(shè)計(jì)教師可以充分利用微課這種全新的教學(xué)模式，讓學(xué)生們通過(guò)微課明確室內(nèi)設(shè)計(jì)這門學(xué)科中的各個(gè)章節(jié)，要將室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中的熱點(diǎn)案例添加到微課中，使學(xué)生們借助微課互動(dòng)平臺(tái)，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行分析與探討，不斷完善學(xué)生們自身的室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)體系，更好的指導(dǎo)自身的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。此外，教師應(yīng)該讓學(xué)生們以小組或同一宿舍作為基本學(xué)習(xí)單位，預(yù)留相應(yīng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)尋求自身的設(shè)計(jì)答案，最大限度的鍛煉學(xué)生們的室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谑覂?nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科上的自學(xué)能力。第四，基于互聯(lián)網(wǎng)+思維，對(duì)校企合作平臺(tái)進(jìn)行有效搭建。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)+思維，許多高職院校都已經(jīng)構(gòu)建了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)公共學(xué)習(xí)平臺(tái)，以期為學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)提供更多的獲取知識(shí)的渠道，尤其是在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)上高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教師們更是立足于學(xué)校的公共學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)出了更多的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，允許學(xué)生們?cè)诨?dòng)平臺(tái)上訂閱滿足自身需求的網(wǎng)絡(luò)課程，并與企業(yè)進(jìn)行合作組建了相應(yīng)的工作室，共同搭建了有效的實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)信息進(jìn)行有效整合的基礎(chǔ)上，使學(xué)生們能直接與企業(yè)對(duì)話，通過(guò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)承接企業(yè)的訂單需求，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽的實(shí)踐，積極參與到社會(huì)實(shí)踐工作之中。在此過(guò)程中，室內(nèi)設(shè)計(jì)教師還要給予處于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)生們以有效的幫助與指導(dǎo)，為每一名學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)產(chǎn)品把關(guān)，促使室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐工作能夠與企業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接。

3 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)是高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)最核心的環(huán)節(jié)，也是決定室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高職院校在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，往往教學(xué)效果不夠理想。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求，提升了高職室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。基于互聯(lián)網(wǎng)+思維下的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，要獲得良好的發(fā)展，必須以互聯(lián)網(wǎng)+思維為核心，使其成為高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展的重要方向，并加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教師們的深入研究與探討，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的、具有高素質(zhì)的綜合應(yīng)用型人才。

[1] 陳登科.互聯(lián)網(wǎng)思維的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)[J].課程教育研究，2016，(06)：77-79.

[2] 石鑫.基于互聯(lián)網(wǎng)思維的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究[J].成才之路，2017，(04)：144.

[3] 王斌.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)的探討—評(píng)《室內(nèi)設(shè)計(jì)》[J].中國(guó)教育學(xué)刊， 2016，(03)：62-65.

[4] 田景娜.當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].當(dāng)代教研論叢，2016，(03)：97-98.

Practicalteachingconstructionofapplying“Internet+”ininteriordesignteaching

WANG Sheng-nan, YANG Fan

(Heilongjiang Ecological Engineering Vocational College, Harbin 150010, China)

In the process of carrying out interior design teaching in higher vocational colleges, we can make full use of the Internet+thinking, use interior design programs and interior design software to innovate the interior design teaching in higher vocational colleges and further improve the interior design teaching quality, and cultivate more high-quality application-oriented design talents for community. Combined with personal work experience and related references, the concrete measures of applying Internet+thinking in interior design teaching were put forward.

Vocational interior design; Internet+; Practice teaching

G71

B

1674-8646(2017)22-0136-02

2017-08-18

黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題(青年專項(xiàng)課題)“高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用‘互聯(lián)網(wǎng)+’思維建設(shè)數(shù)字化課程資源的研究”(ZJD1215015)，主持人：楊帆

王勝男(1983-)，女，講師。