福建省大田縣第三中學(xué) 林珍妹

一、尊重認(rèn)知事實，穩(wěn)扎穩(wěn)打，穩(wěn)步前進

清華大學(xué)附屬小學(xué)校長竇桂梅說過“教育變革要回到一種慢的教育，現(xiàn)在越是快，越是急，就越要慢下來”。近幾年來，隨著經(jīng)濟的全球化，國家對英語的更加重視，我國從小學(xué)三年級開始開設(shè)英語課，到升入初中，學(xué)生們已經(jīng)接觸了四年的英語，從數(shù)字上看，很理想。但是小學(xué)階段的英語，特別是農(nóng)村的小學(xué)，英語基本上只重視聽說，學(xué)生根本不會讀，不會寫，他們的英語基礎(chǔ)基本為零，這時候，初中的英語老師就要放慢腳步，從頭教起，從26個字母、48個國際音標(biāo)教起，讓學(xué)生學(xué)有所得，體會到學(xué)習(xí)英語的成就感，不讓學(xué)生一開始就會掉隊。

二、遵循心理規(guī)律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)是門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是提高教學(xué)實效的前提，而學(xué)生主體作用的發(fā)揮，要考教師循循善誘，精心引導(dǎo)，如何善誘？怎樣精心引導(dǎo)？我認(rèn)為首先必須遵循學(xué)生心理規(guī)律，實教中注意以下幾個方面。

1.引發(fā)學(xué)生需要

“需要”是個體和社會的客觀要求在人腦中的反映，它是人的活動的基本動力，它促使人朝著一定的方向追求一定的對象，以行動求得自身的滿足，需要越強烈、越強迫，由它所引起的活動就越有力度。在英語教學(xué)中，只有讓學(xué)生真正認(rèn)識到掌握英語知識對他們的生活具有重大的意義，才能使他們產(chǎn)生學(xué)會英語的欲望，形成強烈的求知動機，因此英語教師要從日常生活中英語的普及現(xiàn)象來說明學(xué)習(xí)英語的實用性。如日常生活中常見的電視、電話等功能鍵都是用英語來說明的。從這些現(xiàn)象中使學(xué)生明確學(xué)會英語知識是一種“生活”的需要，有用就會想學(xué)，從而促進群體學(xué)習(xí)氣氛不斷高漲。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)情感

著名教育家江山野先生認(rèn)為，學(xué)生具備兩個非常重要的特征：第一個是“向師性”；第二個是“獨特性”?！跋驇熜浴笔侵覆徽撃膫€階段的學(xué)生都有趨向教師、接近教師，甚至模仿教師的心理趨向，所以有人說學(xué)生就像花草樹木趨向于陽光那樣趨向教師。所以要想讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，須要建立良好的師生關(guān)系，師生關(guān)系越和諧融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)該門學(xué)科的積極性也就越高，那么，怎樣才能使師生情感融洽，關(guān)系和諧呢？我重視：互尊效應(yīng)——師生情感交融的基礎(chǔ)。人人都有自尊心，有接受他人尊重的需要，只有師生之間彼此尊重，特別是要注意尊重學(xué)生。課堂內(nèi)外才能出現(xiàn)和諧的教與學(xué)的氣氛，才能完成教書育人的雙重任務(wù);賞識效應(yīng)——師生情感溝通的橋梁。教師要毫不吝嗇的表揚和激勵學(xué)生。興趣來源于需要，成功則使人的需要得到滿足，促進知識的形成和鞏固?；?，我在教學(xué)過程中，緊緊抓住每一次機會對學(xué)生及時作出積極的評價，如“Good”“Very good”“Your handwriting is very good”等鼓勵性和表揚性語言，即使言語不多，也能起到“煽風(fēng)點火”的作用。實踐證明教師的誠摯期待是學(xué)生成功的基石，當(dāng)學(xué)生受到某種賞識，得到老師的尊重是，他們就會情緒高昂、感情激越，學(xué)習(xí)效果也特別好，尤其是“學(xué)困生”老師特別要注意發(fā)現(xiàn)他們的“獨特性”“閃光點”。熱情地予以表揚鼓勵，這就會使他們對老師的感激之心轉(zhuǎn)換為愛學(xué)習(xí)、渴望學(xué)習(xí)英語之情，學(xué)習(xí)成績就會顯著提高。

三、重視音標(biāo)教學(xué)

英語跟我們漢語（語文）一樣，是一種有聲語言，學(xué)英語就是要鼓勵學(xué)生開口說，如果不開口說，那么學(xué)英語就是一種空談。有上過學(xué)的人都知道，小學(xué)語文從第一堂課開始就是學(xué)漢語拼音，并且整個漢語拼音字母表要花整整一個月的時間，然后才能慢慢規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，學(xué)生的聽說讀寫的能力也才能慢慢培養(yǎng)、提升。學(xué)習(xí)英語也是一樣，要重視音標(biāo)教學(xué)，初學(xué)英語是發(fā)音不清，用母語替代，這些都無可厚非，但一直都這樣就無法做到真正的學(xué)好英語，我們要在初學(xué)伊始，就認(rèn)真教會學(xué)生識別48個國際音標(biāo)以及英語的拼讀規(guī)則，并且會自主地進行拼讀。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣影響著人的終身，因此在初學(xué)伊始就要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一是課前預(yù)習(xí)，課中筆記，課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

二是開口朗讀的習(xí)慣。英語是一門語言，是一門實踐性很強的學(xué)科。要學(xué)好語言，必須具備聽說讀寫的能力，四者之間是緊密相關(guān)的。而“讀”則是其中的前提，學(xué)生必須多讀，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，英語學(xué)習(xí)也是一樣，讀多了，就產(chǎn)生語感，很多的知識就在不知不覺中學(xué)會了。

三是良好的閱讀習(xí)慣。一是在閱讀過程中，不片面追求掌握每個詞的詞義，而是從整體上把握文章大意，如果遇到生詞，大膽地去猜測詞義，或者直接忽視，而不過分依賴詞典，這樣就不會影響了閱讀速度、破壞了閱讀的連貫性，學(xué)生就能感受到閱讀的樂趣；二是盡量做到多閱讀。利用教材中的課文教學(xué)特別是每個單元的reading來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，了解基本的語法、句法知識。課外材料的選擇要根據(jù)所練閱讀技巧以及學(xué)習(xí)階段的不同，選取難易適度、長短適中、題材不同的閱讀材料，作為教材內(nèi)容的有益補充。利用課外閱讀材料增加詞匯量、鞏固閱讀方法、提高閱讀興趣，最終達到培養(yǎng)閱讀能力的目的。

總之，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門階段，教師要對學(xué)生作深入了解，根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點，著重培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生主動創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，就能為他們今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的知識基礎(chǔ)和心理適應(yīng)能力。