立足本土資源，開發(fā)地方特色的校外教育課程
——淺析地方課程開發(fā)“黃梅挑花”的重要意義

湖北省黃梅縣青少年學生校外活動中心 李桂蘭

一、“黃梅挑花”校外課程開發(fā)的背景

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，要“樹立系統(tǒng)培養(yǎng)的觀念，推進小學、中學、大學有機銜接，教學、科研、實踐緊密結(jié)合，學校、家庭、社會密切配合，加強學校之間、校企之間、學校與科研機構(gòu)之間以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制”。要“充分利用社會教育資源，開展多種課外及校外活動，加強中小學校外活動場所建設(shè)”。

湖北黃梅素有“鄂東明珠”之稱，既是遠近聞名的四祖、五祖等佛教圣地，更是黃梅戲、黃梅挑花、楹聯(lián)、岳家拳等地方特色文化發(fā)源地。其中作為發(fā)源最早、最具代表性和影響力的湖北黃梅挑花，在中國挑花工藝發(fā)展史中占主導地位。改革開放以來，黃梅挑花多次作為國家和湖北地區(qū)的工藝品代表作赴國外巡展，受到廣大觀眾、 顧客的青睞和各路專家學者的高度贊揚，譽它為“無聲的抒情詩，立體的中國畫?！?006年，黃梅挑花被列入“國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。近年來，黃梅挑花這種獨特的藝術(shù)樣式，已逐漸被人們認識，成為文化品牌被開發(fā)利用，且潛力巨大。但自90年代初以來，黃梅會挑花的年輕人越來越少，這門特色技藝瀕臨失傳，亟待搶救。

二、“黃梅挑花”課程開發(fā)的宗旨

黃梅挑花課程的開發(fā)立足于本土資源，旨在發(fā)展學生興趣，培育學生的動手動腦的意識和能力，讓學生在挑花活動過程中，進一步了解和感受家鄉(xiāng)特色文化，美化心靈，并在親身實踐體驗探究過程中，學習科學方法，獲得綜合運用知識解決問題的能力，發(fā)展實踐能力，培育創(chuàng)新意識，掌握挑花這門獨特的民間藝術(shù)，傳承民族文化。

三、“黃梅挑花”課程開發(fā)的重要意義

（一）弘揚民族文化，發(fā)展地方特色的校外教育課程的需要

黃梅挑花是在湖北省黃梅縣民間長期廣泛流傳的一種漢族傳統(tǒng)工藝，其內(nèi)容豐富，品種繁多，圖案精美，色彩富麗，具有濃郁的地方風格和民族特色。它是一種非常珍貴、獨特，具有極強裝飾性和鑒賞性的挑繡工藝。是中國古代一種獨特的民間絕技絕活，它承載的是博大精深的荊楚文化、佛教道教文化、民風民俗等。2006年5月20日，“黃梅挑花”經(jīng)國務(wù)院批準列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。作為黃梅人，立足于黃梅本土文化，整合多種教育資源，為青少年創(chuàng)造才藝展示、交流學習的機會，樹立民族自豪感，對于開發(fā)地方特色的校外教育課程，提高教育實效，培育矢志創(chuàng)新，弘揚民族文化的一代新人將產(chǎn)生積極的推動作用。

（二）貫徹落實素質(zhì)教育的需要

手指是“智慧的前哨”，正所謂“手巧者心靈也”。動手動腦有利于開發(fā)兒童的智力，有利于激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

黃梅挑花講究對稱，可以訓練孩子的定位能力；它的程序，可以培養(yǎng)孩子的推斷意識；黃梅挑花表現(xiàn)立體，可以鍛煉孩子的空間思維；黃梅挑花富于變化，可以推動孩子的創(chuàng)造力；它可以考驗?zāi)托?，培養(yǎng)孩子的持久力。

（三）是滿足學生自身發(fā)展的需要

當代學生的學習已不僅僅滿足于學校教育，他們更多地希望在校外教育時空中繼續(xù)獲得素質(zhì)的全面發(fā)展，獲得個性的進一步培育，興趣得到進一步發(fā)展，手腦獲得進一步的開發(fā)，所以，在校外創(chuàng)設(shè)挑花課程，對于挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)學生的大腦，培育創(chuàng)新人才發(fā)揮著基礎(chǔ)且重要的作用。

（四）是發(fā)揮未成年人校外活動場所重要作用的需要

開發(fā)黃梅挑花課程，可以豐富未成年人課余生活，融入思想道德教育，民族文化熏陶，滿足青少年學生多樣化的校外活動需求，使他們在豐富多彩的校外活動中增長知識、開闊眼界、陶冶情操、提高能力，愉悅身心、健康成長。

四、“黃梅挑花”課程開發(fā)的途徑

（一）地方民族文化教育資源中的實施

為了激發(fā)學生的興趣，每年定期組織和指導學生到黃梅縣挑花藝術(shù)有限公司，進行有目的、有主題的欣賞和參觀活動。并充分發(fā)揮博物館、圖書館、和文化活動場館等校外專項活動場所的教育優(yōu)勢，讓青少年進一步了解和感悟黃梅挑花的特色工藝，激發(fā)興趣，提高認識和參與活動的熱情。

二是借助專家講座指導，教師傳授基礎(chǔ)工藝的實施。邀請當?shù)貦?quán)威專家講座，聘請工藝大師傳授黃梅挑花工藝技術(shù)和經(jīng)驗。積極搜集有關(guān)圖片和視頻材料，運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學加以呈現(xiàn)，讓學生在生動直觀、形式新穎的教學活動中掌握知識技術(shù)，并獲得美的享受，增添學習動力。

（二）學生自主學習實踐中的實施

一是自主選課。學生通過了解認識后，選擇自己喜歡的地方特色文化課程；二是自主查找資料，收集與學習黃梅挑花題材有關(guān)的素材、資料；三是學員自主交流分享。如學員在自主活動時，把了解到的情況分組進行討論、集思廣益、相互啟發(fā)，使創(chuàng)造性思維產(chǎn)生共鳴，從而誘發(fā)更多更新的創(chuàng)意。再經(jīng)過老師的鼓勵引導，他們的創(chuàng)作就各具特色了。

（三）各類比賽、展示活動中的實施

積極參加各種比賽，選送作品到地方特色文化場所進行展示。開展青少年校外教育綜藝大賽，藝術(shù)節(jié)，黃梅特色文化節(jié)等多種活動，搭建展示平臺，為學員創(chuàng)造才藝展示、交流學習的機會。通過豐富多彩的活動，培養(yǎng)青少年的自主探究能力和動手創(chuàng)造能力，增強創(chuàng)新意識，不斷提高藝術(shù)素養(yǎng)與綜合能力，使他們逐步具有靈巧的雙手、創(chuàng)新的頭腦、完美的心智和快樂的心態(tài)。同時，讓青少年不斷感受我國特色的民族文化精神，讓民間工藝文化不斷得到有效地傳承。