廣西梧州市龍圩區(qū)林水中學 莫飛群
去年,我有幸作為一名支教老師到農(nóng)村中學進行教學。在這期間,我接觸到了一些令老師頭疼的學生。這就是一些老師口中所謂的“后進生”?!昂筮M生”一般是指那些學習差、紀律差、行為習慣差的學生, 他們是相對于先進狀態(tài)、中間狀態(tài)的學生相比較而言。
“后進生”在每個班級中都有存在,人數(shù)不是很多,但是如果引導不當,影響非常大,正所謂一粒老鼠屎攪渾一窩粥,因為他們身上所散發(fā)出來的大部分都是消極的因素和負能量。
他們學習上懶洋洋的,愛記不記,很緩慢地感知、理解和識記所學的知識。經(jīng)常是已學的知識還沒有弄懂,又得學習新知識。
這些都直接影響教學質量與班級正常工作的開展,如何轉化“后進生”是落實素質教育,提高教育教學質量的重要內(nèi)容。
首先,要了解“后進生”的形成原因,他們的形成原因有多方面,家庭教育、學校教育,以及其他學生的一些不良影響,還有社會上一些不良風氣的影響,處于這個叛逆階段的中學生,很容易就會被影響到,從而成了老師與家長眼中令人頭疼的問題學生。
其次,要了解他們所處的環(huán)境,有些學生是來自農(nóng)村的,每個村風都不同,而接近城鎮(zhèn)的學生,接觸到的新鮮事物相對來說比較多一點,思想相對來說就比較復雜一點,遇上社會上一些小混混,他們就跟風了。他們都有一個共同特點;自尊心強,有明顯的情緒性,意志薄弱,學習目的與態(tài)度不明確,不端正,是非觀念比較模糊。
最后,了解他們的性格,他們大部分都是留守兒童,一切都是以自我為中心。即使有的學生家里有大人在家,也大多是爺爺奶奶之類,隔代的教育,也是以溺愛為主,所以,他們在家里就養(yǎng)成了唯我獨尊的性格。
為了轉化這個群體,我經(jīng)過了不斷的嘗試與努力,再結合農(nóng)村學生的心理,終于取得了一些成效。措施有以下幾點。
家庭是孩子人生中的第一所學校,家長是孩子的啟蒙老師,父母的言行無時無刻都在影響著孩子,夫妻吵架,都會讓孩子覺得沒有安全感,缺乏溫暖,這些往往會給孩子造成行為怪異,思想偏激的現(xiàn)象。有一次,我到一個班級上課,看到有一個學生在起立時不站起來,我就問:“你為什么不跟著大家站起來?”他說:“我為什么要站起來?我愛怎樣就怎樣,要你管!”當時,我就蒙了。事后,我向他班主任了解他的家庭情況,原來他父母整天吵個不停,他夾在中間很為難,久而久之,就養(yǎng)成了偏激的性格。知道了他的情況,我耐心的,反復的與他溝通,做他的思想工作。最終,他放下了防備之心與敵意,經(jīng)過我的引導,他思想與學習都有了很大的進步。
“好話一句暖三冬,惡語一句六月寒”,對于學生,我們關鍵是要給與愛。因為教育成功的奧秘,是根植于愛的教育。
由于思想上學習上他們比較落后,所以他們經(jīng)常會受到周圍一些人的嘲笑,歧視,這時候,我們就要放棄一些以前對他們的一些看法,改變那種冷漠,嫌棄的態(tài)度。
由于他們的學習基礎差,學習的提高對于他們來說是非常難,這時,我們就要在學習上幫助他們,耐心的給他們講解,輔導。生活上關心他們,因為他們大多都是留守兒童,這時老師的關心,無疑是雪中送炭。思想上引導他們,讓他們有正確的是非觀,端正學習態(tài)度,讓他們感受到來自老師真心實意的愛,使他們冰冷的心感到溫暖,從而思想上發(fā)生質的變化,不再是渾身都是刺的刺猬了。
“后進生”的心理就是缺乏自信,自卑感強,他們覺得自己天生腦子愚笨,不開竅,永遠學不會。我剛接觸這一班學生時,在講課的過程中,發(fā)現(xiàn)很多學生不做筆記。
課后,我和一些學生在聊天時問到這個問題。他們都說:反正我們什么都不懂,上課不搗亂就行了。這是不對的,每個人生下來都是有用的,只不過每個人的作用不同,有的人對社會的貢獻大一點,有的人對社會的貢獻小一點。我與他們講了各行各業(yè)的人在不同崗位上的作用,也肯定了他們的一些優(yōu)點,鼓勵他們要有自強自信的心理,遇事要迎難而上。
后來,我與他們約法三章,上課時,盡量不要亂講話,要勤做筆記,成績,從平時的基礎上再提高一點,對不同的學生,有不同的要求,做到因材施教。一學期下來,那些所謂的“后進生”,成績有了很大的進步。
“人要臉,樹要皮,”自尊心的保護至關重要。對待后進生,思想上不要歧視他們,情感上不要嫌棄他們,人格上尊重他們。我們要努力的發(fā)掘他們的優(yōu)點,激發(fā)他們的自尊心。優(yōu)點的發(fā)現(xiàn)很重要,一旦老師肯定了他們,就會激發(fā)了他們無限的潛能。
雖然“后進生”學習基礎差,思維遲緩,但他們具有好奇、好勝、好動的心理特點,同樣有自尊感、進取心。作為教師,要去縮小他們的缺點,放大他們的優(yōu)點,并在學生之間傳遞他們的優(yōu)點。班集體就是一個大家庭,“后進生”本來就是意志比較薄弱,容易受到他人的影響,“后進生”在這個班集體里得到了尊重,感受到了同齡人真摯的友情和幫助,也會有樣學樣,有時候同輩人的榜樣和輿論的力量比老師的循循善誘更重要。
我們還可以在班級里成立幫扶對象,組成學習小組,一帶一路的去幫助“后進生”,在學習上,生活上幫助他們,讓他們時時處處感受到集體的溫暖。從而激發(fā)他們的好勝心理,形成你追我趕的局面。多進行各種比賽,讓他們參與,這樣“后進生”的學習積極性就會高漲,在各種競賽中養(yǎng)成了良好的思維習慣,各方面都得到了訓練和培養(yǎng),增強了學習的主動性和自覺性。
“后進生”在進步的過程中有時還會不斷地出現(xiàn)反復的現(xiàn)象,這就需要我們做老師的不但要有愛心還要有耐心,只有堅持不斷的努力,才能做好轉化“后進生”的工作。除此以外,我們還要摒棄對“后進生”的偏見,多給他們一些愛心與鼓勵,他們一定會破繭成蝶的!