如何在初中英語課堂上掌控好導(dǎo)入環(huán)節(jié)

廣東省臺山市培正中學(xué) 黃晶晶

案例背景：

常常聽到學(xué)生說：英語好難啊，不想學(xué)了，英語好無聊啊。每當(dāng)聽到這些話語，心里不由得想，英語不是很有趣的嗎？因?yàn)樽约鹤鳛閷W(xué)生時，從開始學(xué)英語，就對英語有著很濃厚的興趣，覺得這是一種很美的語言。如今作為老師，我常常在想，學(xué)生為什么那么喜歡玩手機(jī)，那么喜歡玩游戲呢？我認(rèn)為主要的原因是手機(jī)和游戲都很有趣，能激起他們的興趣。如果我們的英語教學(xué)也能像手機(jī)和游戲那樣，能吸引學(xué)生的注意力，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也會很高的，這樣教學(xué)效果也會很佳。

我們常說，良好的開端是成功的一半。同樣道理，我認(rèn)為，對于一節(jié)課來說，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)成功的一半，在教學(xué)過程中可以被認(rèn)為是重中之重。所以一堂課開始就要引起學(xué)生的興趣，充分利用這個教學(xué)過程的“黃金時刻”，形成高效課堂。

一、什么是導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)活動的起始環(huán)節(jié)，更是教學(xué)藝術(shù)性整體的重要構(gòu)成部分;它是課堂教學(xué)活動的啟導(dǎo)環(huán)節(jié)，是所有教學(xué)活動的開端，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并使之深化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、如何掌控好導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)其實(shí)也是一種教學(xué)方法，是教學(xué)全過程的重要組成部分。掌控好導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的，因此作為老師，要從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個性化特點(diǎn)，設(shè)計出相應(yīng)的課堂導(dǎo)入方法。下面我將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際，提出兩種掌控好導(dǎo)入環(huán)節(jié)的方法。

1.如何通過寫作課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生突破寫作文的畏難情緒

仁愛版七年級英語上冊Unit2 Looking different Topic2 What does she look like？每次學(xué)完一個Topic，我都會設(shè)計一節(jié)寫作課，提高學(xué)生的寫作水平。這個Topic的寫作課就是要求學(xué)生寫一篇文章介紹自己的一個朋友。

在這節(jié)寫作課中，我靈活應(yīng)用了簡筆畫的趣味性。簡筆畫顧名思義，就是通過簡單的筆劃、線條勾勒出事物的輪廓和大概特征來表現(xiàn)該事物。經(jīng)過相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐，我注意到如果能把簡筆畫與語言教學(xué)結(jié)合起來，利用簡筆畫設(shè)計各種各樣的課堂活動，往往能收到較好的效果。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我利用了簡筆畫來進(jìn)行導(dǎo)入這節(jié)寫作課。

這節(jié)課，我邊畫邊講，配合詞匯進(jìn)行反復(fù)操練直至掌握。使用簡筆畫可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)就如同在看連環(huán)畫和看電視劇一樣，不知不覺中就能掌握所學(xué)內(nèi)容。這樣做，也使英語課上得生動活潑，更能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更有助于學(xué)生對英語目標(biāo)語言的記憶，提高寫作的興趣，幫助學(xué)生突破寫作文的畏難情緒。

2.如何使導(dǎo)入情境生活化，讓學(xué)生更好地掌握目標(biāo)語言

脫離情境，集中朗讀機(jī)械重復(fù)，學(xué)生容易疲倦走神。結(jié)合實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓英語知識變成學(xué)生可聽、可看、可觸摸的情境，讓學(xué)生在情境中感知語言，在情境中理解語言，在情境中操練語言，這種方法是比較有效的。好的情境導(dǎo)入能讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色，幫助學(xué)生更好地理解語言的形式、意義和用法；還有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際運(yùn)用能力和積極參與、與他人合作的能力。

例如，在顏色colors這一課，有著十多個關(guān)于顏色的新單詞，對于很多學(xué)生來說，又是枯燥無味的單詞，對于英語基礎(chǔ)中低層學(xué)生來說，反復(fù)地讀還是記不住。我結(jié)合初中生的個性，從學(xué)生感興趣的方式，利用下面的方式帶他們進(jìn)入這節(jié)課的課堂。

在教授這一課時，一上課，我拿著幾瓶礦泉水（在蓋子里放上了少許顏料并做好記號，當(dāng)然這是個秘密，不能讓學(xué)生知道）和一塊黑色的布走進(jìn)了教室。我就告訴學(xué)生，老師今天是一個魔術(shù)師，你們想看老師變什么？此時，課堂的氣氛一下子帶動起來了。

首先我給學(xué)生展示了透明的礦泉水，隨即用黑布蓋起來。我一邊用力晃動瓶子，一邊喊blue， blue，blue，并讓學(xué)生一起喊blue， blue，blue?；蝿訋状魏螅议_黑布，向?qū)W生們展示手中的瓶子，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，瓶子里的水果然變成了藍(lán)色的，學(xué)生的好奇心此時非常強(qiáng)烈起來了。借此良機(jī)，我順勢教學(xué)生讀了幾次blue這個單詞，并且教學(xué)了新句子It’s blue， 并采用了小組操練及開火車傳瓶子說句子的方法進(jìn)行了強(qiáng)化。果然，學(xué)生們讀單詞和練習(xí)新句子的聲音都無比的響亮。

第二次，我又拿起另一個瓶子蓋起來，晃動其次，并且用同樣的方法教授了新單詞red和句子It’s red.

第三次，我換了一種方法，告訴學(xué)生It will turn green。并問學(xué)生Do you believe?學(xué)生用懷疑的眼神盯著瓶子，不由自主地喊出green，green， green.和It’s green。

接下來我讓學(xué)生們也來當(dāng)魔術(shù)師，全班同學(xué)一起加油助威，他們的積極性都非常高，非常興奮。就這樣，學(xué)生輕松掌握了本課的重點(diǎn)單詞和句型。

總的來說，我覺得這次的導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常成功。從學(xué)生最為感興趣的東西入手，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的語境中學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效掌握課堂的目標(biāo)語言。我們都知道，選擇學(xué)生最為感興趣的東西也是非常重要的，只有學(xué)生感興趣，我們的教學(xué)活動開展得才更加有效。

當(dāng)然，“導(dǎo)”無定法，“導(dǎo)入”藝術(shù)的提升是需要一個長期的過程的，這需要教師根據(jù)所教班級的具體特點(diǎn)，進(jìn)行具體分析而定；也需要我們教師堅持不懈地努力改進(jìn)，多角度地去觀察、去分析、去反省我們的“導(dǎo)入”是否能讓學(xué)生積極參與、能否真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能否取得預(yù)期的課堂效果。