語文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

廣西壯族自治區(qū)百色市隆林各族自治縣椏杈鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉順榮

多媒體教育技術(shù)的發(fā)展為語文教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)。21世紀(jì)是以網(wǎng)絡(luò)為基本特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以計(jì)算機(jī)為代表的多媒體技術(shù)已逐漸滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，而教育作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要產(chǎn)業(yè)也在這場革命中獲得了新的動(dòng)力。多媒體技術(shù)為各種課堂教學(xué)模式提供了更易于實(shí)現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)樗蓮母旧霞ぐl(fā)教與學(xué)的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，可極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大了有效信息的接受量，開辟了多向立體的思維通道，促進(jìn)學(xué)生的觀察力的形成、想象力的增強(qiáng)、審美能力的提高運(yùn)用。

一、整合信息，探索課文，把握重點(diǎn)難點(diǎn)

由于CAI課件能將課文中抽象的內(nèi)容變具體，靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，使原來枯燥的課本內(nèi)容更形象、生動(dòng)地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生全身心地去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索、思考、解決問題，起到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的作用。多媒體所包含的虛擬技術(shù)能超越時(shí)空，化虛為實(shí)，變抽象為具體，適時(shí)使用，能夠有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由符號(hào)到心象的轉(zhuǎn)換，使教學(xué)獲得最佳效果。

具體教學(xué)過程中，我們借助幻燈，點(diǎn)明文章題旨；利用課件，理解課文內(nèi)容。在運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，我們?cè)俳M織學(xué)生利用各種信息工具（手段）主動(dòng)地獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，使他們?cè)谔剿鬟^程中不僅掌握了知識(shí)、開闊了視野，也提高了能力。

二、利用多媒體增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段新穎、形象、直觀、藝術(shù)化的特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)出悅耳、悅目、悅心的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。這樣，無疑會(huì)誘發(fā)學(xué)生在情感上的參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探求精神。同時(shí)，多媒體的聲、光、色、形能把客觀事物具體化，直觀化，而具體、直觀的事物則能喚起學(xué)生一連串的遐想，因而它在培養(yǎng)學(xué)生想象力方面有無法估計(jì)的作用。另外多媒體教學(xué)運(yùn)用音樂、圖畫、動(dòng)畫、影視等手段強(qiáng)化感知，加深學(xué)生對(duì)情境的內(nèi)心體驗(yàn)。

三、指導(dǎo)品讀，激發(fā)創(chuàng)新 ，拓展思維

創(chuàng)新教育的總目標(biāo)就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使之掌握一定的創(chuàng)新方法和技術(shù)，提高他們的創(chuàng)造能力，最終成為創(chuàng)新人才。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索是創(chuàng)新的必要前提，無拘無束、平等和諧的課堂教學(xué)氛圍和精心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的重要手段。

四、增加信息容量

語文課就是進(jìn)行語言信息的輸入（吸收）和輸出（表達(dá)）的課，語文教學(xué)的過程，也是一個(gè)信息傳導(dǎo)的過程，或者說，是語文信息的變換過程。這個(gè)過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲(chǔ)存、處理而實(shí)現(xiàn)的。語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而發(fā)展智力、形成能力。用信息論的觀點(diǎn)來看，就是在一定時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳導(dǎo)最多信息，使他們提高語文學(xué)習(xí)的效率。多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)用于語文課堂教學(xué)中，就會(huì)增多課堂信息傳遞的通道，提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度。

五、在使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)要注意的問題

（一）語文多媒體教學(xué)也要注重情感，不要過于強(qiáng)調(diào)娛樂

我們?cè)谥谱髡n件的時(shí)候，所選擇的影視、音樂、圖片等資料一定不能脫離教學(xué)目的和語文教學(xué)的中心任務(wù)，要進(jìn)行充分的教學(xué)設(shè)計(jì), 制作的課件千萬要注意，不能過于體現(xiàn)娛樂性,而缺少文學(xué)性；一定要目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，指導(dǎo)到位；要和作者進(jìn)行情感的交流，不要簡單的用圖片來代替學(xué)生的誦讀、感悟。

（二）制作課件不要簡單的模仿，不要把課件當(dāng)成板書

語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、審美情趣。要是把語文課上成了錄像放映課，我想不需要語文老師，隨便什么人都能上語文課了。所以教師應(yīng)多在課件制作中下工夫,深入鉆研教材，制作出適合自己教學(xué)風(fēng)格的課件，千萬不要簡單地下載別人的課件去組織教學(xué)，充當(dāng)課件的播放員。

（三）信息技術(shù)的運(yùn)用，不能造成語文學(xué)科特點(diǎn)的缺失

在運(yùn)用信息技術(shù)的過程中不能忽視對(duì)學(xué)生語文基礎(chǔ)和語文基本素養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。例如,在上網(wǎng)收集資料的同時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生如何通過閱讀篩選適合自己需要的資料；不要一味追求電腦鍵盤輸入,因?yàn)閷懸皇制恋臐h字，熱愛祖國的語言和文字也又是語文教學(xué)中非常重要的任務(wù)，在關(guān)注學(xué)生主體地位的同時(shí)，切不可放棄教師的主導(dǎo)作用。

（四）把握好“度”

雖然多媒體教學(xué)給我們的課堂帶來了無限生機(jī)，畢竟它只是一種輔助教學(xué)，必須和傳統(tǒng)的教學(xué)緊密結(jié)合起來。因此，必須考慮與整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的協(xié)調(diào)性，利用多媒體技術(shù)處理教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能揚(yáng)其所長，才能相得益彰，如果整個(gè)教學(xué)過程都采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅教師準(zhǔn)備的時(shí)間、精力不濟(jì)，而且會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的簡單化、表面化、庸俗化。堆砌聲色圖象，不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在課堂教學(xué)中也形成不了“亮色”。故而施教者應(yīng)把握多媒體教學(xué)的“度”，讓多媒體教學(xué)真正成為語文教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景。教學(xué)時(shí)，要注意演示與觀察相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都離不開觀察。多媒體技術(shù)以一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式進(jìn)入教學(xué)，為學(xué)生提供不同層次的信息刺激。此時(shí)，教師如不注意引導(dǎo)觀察，學(xué)生很容易被表面形式所吸引，而忽略了真正地去學(xué)習(xí)知識(shí)。要讓學(xué)生明確觀察什么，同時(shí)提出問題，把學(xué)生的注意力引到最本質(zhì)的地方去。

總之，“工欲善其事，必先利其器”。計(jì)算機(jī)、多媒體用于教學(xué)，不是一種奢侈的擺設(shè)，更不是一種高科技手段的炫耀，而是一種提高語文教學(xué)效率的簡便快捷的工具，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)是未來社會(huì)對(duì)教育的呼喚。為此，在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體可以實(shí)現(xiàn)這些結(jié)合，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)。