激發(fā)中學生學習物理的興趣

山西省大同市廣靈縣第二中學校 王迎春

興趣指人經(jīng)常趨向于某事物，力求認識參與某種活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向。學習興趣是指學生對學習活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。一旦學生對學習發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研，勇于攻關(guān)的強大動力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！卑阎苯优d趣與間接興趣有機結(jié)合，是提高物理學習效果的重要條件。那么，如何提高學生學習物理的興趣呢？如何激發(fā)學生學習物理的興趣，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。我個人認為，以下幾點方法對提高學生的物理學習興趣能起到事半功倍的作用。

一、利用好“開場白”

第一，教師通過新學期、新學年的“開場白”及時給學生講解，讓學生明確物理學在各學科中的地位和作用，是現(xiàn)代工程技術(shù)的重要支柱，從而激發(fā)學生學習物理的興趣；經(jīng)常地不失時機地引導學生步入物理學這座精美的科學殿堂，以極大的興趣和勇氣去吸取其中的營養(yǎng)。

第二，教師在引入新課時，可以簡單復習一下上一節(jié)課的內(nèi)容，為新課做好鋪墊。

第三，“開場白”要注意利用直觀的趣味性?，F(xiàn)代教學多媒體的充分運用，能夠很大程度地激發(fā)人的內(nèi)在潛能，通過聲音、圖畫、色彩、形狀和動畫等多種教學媒體的刺激，調(diào)動學生的多種感覺器官，使大腦皮層的信號活動全面進行，處于最活躍狀態(tài)；發(fā)動和強化了學習的內(nèi)在動力，促使學生積極主動、自強不懈地進行學習。由于現(xiàn)代多媒體課件具有多樣性、新穎性、藝術(shù)性、趣味性等特點，所以具有開闊視野、方便觀察、啟迪思維、增強記憶等作用。

第四，利用“開場白”進行情感教育，縮短師生的思想距離，創(chuàng)設(shè)積極、和諧、富于情趣的教學環(huán)境。

總之，良好的開端是成功的一半，好的“開場白”是開啟學生思維大門的鑰匙，是把學生引向知識海洋的風帆。教師只要具有較高的教學藝術(shù)和語言修養(yǎng)，就能設(shè)計出好的“開場白”，使“開場白”收到良好的“首因效應(yīng)”。學生自然會對物理學習產(chǎn)生興趣，覺得物理非常有趣，一心的想要學物理。“萬事開頭難”，好的開頭已成功了一半。

二、課堂教學

教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)物理情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學生引入情境之中，容易激發(fā)起學習的動機，培養(yǎng)學習興趣。當然課堂教學是完成教學內(nèi)容的重要手段，教學“六認真”是必不可少的。除做好常規(guī)的教學外，針對整體基礎(chǔ)水平差的學生，還應(yīng)注意以下方面：

第一方面，針對學生的基礎(chǔ)不同，教師針對性備課，實行分層教學是十分必要的。備課時要立足于課本，講解盡量淺顯易懂。課堂氣氛要活躍，語言要風趣、幽默，提倡輕松愉快教學法。

如在講《摩擦力》一節(jié)時，我先提出一個有趣的問題：“把一個一噸重的鐵球放在地上，一只螞蟻能不能推動它？”話音剛落，學生大笑，齊聲答：“推不動！”“如果地面非常光滑呢？”“也推不動！”我沒有笑，要大家考慮，忽然有人醒悟過來，“推得動推不動，不是看鐵球的重量，主要看它與地面摩擦力的關(guān)系……”我肯定了學生的回答，也自然地引入了新課。

第二方面，做好書上的演示實驗，提高學生的興趣。尤其是演示實驗教學，能激發(fā)學生的學習興趣，萌發(fā)學習沖動，使學生成為學習的主人。如在上《光的色散》這節(jié)課時，我們可以在上課前把實驗室的玻璃三棱鏡放在陽光下調(diào)節(jié)適當?shù)慕嵌?，使陽光通過三棱鏡在教室的白色墻上投射出一條很寬的彩色光帶。學生馬上會發(fā)出很驚奇的聲音，教師馬上就可以趁熱打鐵的提出問題“為什么會出現(xiàn)這樣的彩色光帶呢”，學生就會產(chǎn)生強烈的好奇心，從而有利于新課的教學。

第三方面，還要注意曉之以理，動之以情。教師一句贊揚的語言、一個鼓勵的眼神、一次頷首的微笑、一個肯定的動作、一次低難的考試，都可以使差生體會到鼓勵、信賴、滿意的情感，從而樹立起學好物理的自信心，促使他們逐步轉(zhuǎn)化。每一個學生都有自己的優(yōu)點，都希望獲得別人的肯定和贊美。老師肯定和贊美學生，是為了讓他們體驗成功的喜悅，說明他們還行，從而進一步培養(yǎng)他們學習的毅力。對于物理教學，如果我們能融進我們的情感教育，注意情感陶冶，定會事半功倍，所以我們在教學過程中，對學生的評價不要“一票否決”，要循序漸進，對他們?nèi)〉靡稽c點成績，甚至微不足道的，也要進行表揚、鼓勵，以增強他們的自信心和意識。老師的評價不是選拔學生，而要促進學生的發(fā)展，挖掘潛能，尊重學生，使每一個學生都有自信心。

多給學生一些機會，培養(yǎng)自信心。應(yīng)積極培養(yǎng)學生本身能力的自信感，使學生成為教學過程中的一個“積極”的探索者。讓每個學生都樹立起必勝的信心，是每一位教師的責任，讓每一位學生都成才，更是我們教師的心愿所在。在物理教學中，多給孩子一些機會，鼓勵孩子參與其中，在不經(jīng)意間，孩子就會有所收獲，給我們帶來驚喜。

三、課后作業(yè)處理

1.趣味性

趣味性設(shè)計原則是指作業(yè)設(shè)計要充分考慮學生的心理特點和認知水平，作業(yè)設(shè)計要求生動、有趣，能使學生在作業(yè)時自始至終保持高興有趣。

許多學生對作業(yè)應(yīng)付、馬虎，很大程度上因為作業(yè)枯燥，不能激發(fā)起學生的學習興趣。當學生對作業(yè)產(chǎn)生興趣時，他們就不會把作業(yè)當成一種負擔，而會積極主動、心情愉快地去完成，而且知識也掌握得迅速和牢固。

2.層次性

為面向全體學生，促使人人成功，作業(yè)要根據(jù)學生的學習動機、學習基礎(chǔ)、學習能力做到分層設(shè)計。例如，我們可以把班級學生按層次從高到低分為A、B、C三個等級，科學明確地制定分層目標，設(shè)計分層作業(yè)。另外，層次性也可體現(xiàn)為同一作業(yè)設(shè)計由易到難，層層遞進。

針對不同層次的學生，從以上方面進行加強，多花精力，曉之以理，動之以情，激之以行，一定能啟發(fā)學生強烈的求知欲望，提高學生對物理的學習興趣，從而提高他們的學習成績。