對農村中小學信息技術課教學的思考

新疆巴州尉犁縣第二中學 克然木·蘇來曼

從事基礎教育的信息技術教學工作幾年來，我的感觸很深，困惑也很多。受傳統(tǒng)應試教育思想和現(xiàn)今的考核評價機制的影響，當前的農村中小信息技術課仍然處于一種邊緣位置，仍然把信息課當作“閑雜課”或“游戲課”，有的學校甚至稱信息課為“副課”也就是說教師可以不正而八經地教，學生也可以不正而八經地學。這種狀態(tài)直接影響學生的態(tài)度和學習效果。作為一名信息技術教師，在自己的“小環(huán)境”“小氣候”里應有一番自己的思考，下面就如何搞好農村中小學信息技術這門課程的教學談談自己的一些想法。

一、端正信息技術技術教學態(tài)度，立足教師的本職工作

中小學的信息技術課有一定的特殊性，即上課的時候離不開計算機。有了計算機又出現(xiàn)的新矛盾——“學生對計算機的興趣永遠要比對老師的興趣要高”。因此，老師怎樣將學生的注意力吸引過來就成了所有信息技術教師最大的課題，如果這個如果這個課題解決不好，也就談不上信息技術課的教學效果了。對于信息課堂，許多教師往往有力不從心感覺，有些教師甚至就得過且過了，覺得信息技術課又不像語文、數(shù)學等學科，學不好家長也不會有意見，從而疏于管理，導致課堂教學效果愈來愈差。如果一名教師自己都對所都對所教的學科抱著這種觀念，那么，又怎能讓學生重視起這一科目來呢？因此，我認為構建有效的信息技術課堂的第一點就是——“教師首先要有一個認真的態(tài)度”。

二、明確課教學目標，樹立較強的信息意識

信息技術課的前身是微機課，直到現(xiàn)在仍有不少人這樣沿用。實際上，這兩者之間是有區(qū)別的。信息技術課的基本教學目標是：使學生具有較強的信息意識，進一步了解信息技術的發(fā)展及其對社會的影響，并掌握基本的信息技術。如果繼續(xù)使用“微機課”這個名稱，就體現(xiàn)不出基本的課程教學目標，將微機課改稱贊為信息技術課是與國際接軌的做法，國際上信息技術的定義是有關所有信息產品、信息工具的使用技術是一個范疇較廣的一個概念，相比之下微機或計算機的概括范圍要窄得多。目前，中小學生要學的信息技術是主流的先進的信息技術，即多媒體計算機及網(wǎng)絡技術。由于信息是個翻譯詞，許多人理解都不很深刻，以致口語講信息技術都顯得不很順口，在信息技術的導言課中教師應當向學生講清信息及信息技術，在講授這個概念的時候，我們要告訴學生信息通俗定義是人們表達、傳輸、保存、加工處理的有價值的消息、情報、知識等，它的科學定義是人民感知到的各種刺激中所包含的內容。注意，這里的刺激一定要基于學生已有概念，即學生在學習條件反射時所建刺激概念，為了進一步說明可能從視覺刺激、聽覺刺激等方面舉幾個例子。

三、運用有趣的教學方法，使學生喜歡信息技術課堂

要使學習真正喜歡信息技術課，教師必須深挖教材，然后根據(jù)學情、根據(jù)教學內容，分別制定新穎有趣的教學方法，使學生對信息技術課程“好學”“樂學”。我們可以采用“情境教學法”，即教師利用電腦技術為學生提供生活中的某種情境，設計一個難度不大的問題，讓學生舊的知識點上，經過“跳一跳”，就可以摘到“桃子”。自然就激發(fā)了學生對信息技術課堂的熱愛。有一次，我結合當?shù)剞r村節(jié)日寫對聯(lián)的傳統(tǒng)，給學生出示了一副“春節(jié)情境圖”要求學生給自己家寫一副對聯(lián)。學生運用所學的對聯(lián)知識，構思了適合自家的對聯(lián)。然而在操用時遇到了一道難題：不知如何把橫排的文字變成豎排的。因數(shù)在以住的WPS的文字編輯教學中，學生習慣的都是從左至右的書寫順序。一陣迷惑之后，經過學生之間的一番討論，教師的適時點撥，學生們巧妙地利用了繪圖工具欄里文本框和豎排文本框，在文本范圍內寫對聯(lián)，從而解決了這個挑戰(zhàn)性的問題，還有學生創(chuàng)造性地對對聯(lián)的邊框進行了美化，填上了鮮花、燈籠等裝飾物。此外，教師還可以適當引入競賽機制，激起學生好勝、不服輸?shù)男睦?；在平時間地教學中，精講多練，合理分配講練是時間，盡量增強對學生學習能力的實際操作技能的訓練；多進行學生之間、教師與學生之間的互動，讓學生在合用中互相幫助、主動思考學習……

總之，要讓學生始終處于新穎的學習環(huán)境之中，讓他們在學習信息技術中體驗到無比的快樂，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使信息技術知識的學習變成他們內心的“自我需要”。

四、構建和諧的師生關系，拉近師生間距離

在課堂教學的過程中，教師一些有意無意的言行都會對學生產生影響。一聲小小的問候就能拉近師生之間的距離。因此，教師要做到學習上對學生嚴格要求，在生活上關心學生，做到既嚴厲又平易近人，指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣，營造一種可接受的、寬容的課堂氣氛，構建和諧、民主、平等的師生關系。

中小學信息技術課是嶄新的素質教育課程，要盡力避免傳統(tǒng)課程的缺陷（如片面追求學科體系化、教學內容偏深而不實用等），使信息技術課成為親切易學的實用課程。信息技術課堂的教學管理以信息技術課堂的教學管理學習為主體，教師為主導，不僅要在對學習管理的方式方法上下功夫，更要在課堂教學的整個過程中創(chuàng)設問題情境，把學生的思路引導到課堂教學中來。針對不同的年級段、不同性格的學生，教師要因材施教，因勢利導，這樣才能全面提升信息技術課堂的教學效果。作為信息技術教師，我們要高舉教育大旗，讓這門課程真正為基礎教育注入生機和活力。