轉(zhuǎn)化小學(xué)學(xué)困生課堂表現(xiàn)的對策

北京市順義區(qū)東風(fēng)小學(xué)建新校區(qū) 劉學(xué)亮

體育教學(xué)中要想更好的提高學(xué)生的體育技能、身體素質(zhì)，對學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的要求與培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。在體育教學(xué)中學(xué)生要學(xué)會控制，尤其是自我控制。自我控制是進行自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基礎(chǔ)。對于體育教學(xué)來說，決定其整個學(xué)習(xí)氣氛的是學(xué)生是否自覺的學(xué)習(xí)行為，因為雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)行為時時刻刻都在接受來自家庭、學(xué)校、社會的約束，但這種約束最終都需要通過學(xué)生的自我接受內(nèi)化和轉(zhuǎn)為行動的自覺過程才能奏效。在體育教學(xué)中，由于學(xué)生認知水平的不一致性，知、情、意、行發(fā)展的不均衡性、心理傾向的差異性，這就決定了他們各種行為地好與差存在的必然性。“少小若無性，習(xí)慣成自然”。如何處理、如何調(diào)控“學(xué)困生”是體育教師上好體育課的重要藝術(shù)。

一、體育教學(xué)中學(xué)生常見的不良行為

（一）“學(xué)困生”對體育課的認識意識，存在的不良行為

大多數(shù)學(xué)生認為體育課是玩耍課，因而上課敷衍了事，有的上課聊天，有的只愿意參加自己喜歡的一項或幾項體育活動，特別是初、高中生，愿意隨自己意愿玩，而對教師的的教學(xué)內(nèi)容與組織卻沒有興趣等。

（二）“學(xué)困生”在課堂組織紀律方面，存在的不良行為

上課中愛打鬧，接嘴，注意力不集中，上課時想其他的事情；不服從指揮與安排，有的內(nèi)容不參加或不按要求完成，遲到等。

（三）體育課中學(xué)生意志品質(zhì)方面，存在的不良行為

在體育課練習(xí)中偷懶，有點小傷小病就請假。對于難度較大、較辛苦的教材，怕經(jīng)受挫折，沒有勇氣去努力嘗試，對于對抗性項目，競爭意識差，缺乏拼博精神和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

（四）體育課中“學(xué)困生”思想品行方面，存在的不良行為

學(xué)生在體育練習(xí)中，集體主義觀念不強，較為自私，只想個人活動，而不愿參加集體的活動，以強凌弱，霸用活動器材等；不愛勞動，不愛護公物，歧視暫時后進生或家庭條件較差的學(xué)生等。

（五）由于“學(xué)困生”體育能力差而破罐子破摔，不理會老師的教育教學(xué)指導(dǎo)

二、體育教學(xué)中“學(xué)困生”常見的不良行為處理方法

（一）認真觀察了解學(xué)生的情況，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

每個學(xué)困生的具體情況千差萬別，需要任課老師深入了解，通過觀察學(xué)困生的日常行為表現(xiàn)等找準他們存在的實際問題“對癥下藥”，從而有針對性地為做好轉(zhuǎn)化工作打下基礎(chǔ)。

經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)上課不專心聽講的都是學(xué)困生。究其原因，是他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。

（二）表揚形式多樣化，讓學(xué)困生感到只要努力就有收獲

盡管學(xué)困生有很多不足之處，但他們身上也都有些“閃光點”，需要我們充分肯定他們身上的優(yōu)點和每一次的進步，哪怕不太突出，很微小，甚至只是一些苗頭，也要加倍去鼓勵和扶植。積極的評價能使學(xué)生的進取之火燃得更旺，使學(xué)困生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

（三）讓學(xué)生正確認識自己，形成集體意識

學(xué)生能正確認識自己，不僅對班級凝聚力的形成起著關(guān)鍵作用，而且對學(xué)生身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有意義，引導(dǎo)學(xué)生正確地認識評價自己非常重要。

三、轉(zhuǎn)化“體育學(xué)困生”的對策

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，提高對體育的認識

教學(xué)中結(jié)合體育影片，看電視、體育錄像、VCD等方法，介紹、講解古今中外的體育趣聞、體育的起源與發(fā)展，扣人心弦的體育賽事。另外，還重點向?qū)W生介紹了本校田徑隊和長跑隊在各級比賽中獲得的榮譽，并展示比賽時的照片和獎狀。學(xué)生通過視覺感受而增強了集體榮譽感，激發(fā)了體育的熱情。

（二）營造和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在體育教學(xué)中，要建立新型的師生關(guān)系，營造一種平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中教師要注意發(fā)揚民主，課堂上面帶微笑，啟發(fā)引導(dǎo)，循循善誘，并運用面部表情、眼神、姿勢等肢體語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予鼓勵、肯定和贊許。組織好每一次活動，關(guān)注每一個學(xué)生，對“學(xué)優(yōu)生”、“學(xué)困生”要一視同仁，認真對待和設(shè)法滿足他們的每一個正當要求。當學(xué)生練習(xí)失敗時，要給予鼓勵；當學(xué)生練習(xí)成功時要及時表揚，當學(xué)生焦慮不安時要給予安慰。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

積極推動各級學(xué)校招生考試改革，加大升學(xué)考試中體育的比重；努力轉(zhuǎn)變學(xué)校、教師觀念，改“重文輕體”為“文體并重”；徹底改變只管訓(xùn)練小量體育尖子，讓大部分學(xué)生“放羊”的競技體育，抓好全員參與、共同提高的普通課堂體育。

（四）因人制宜

教師要認真分析“體育學(xué)困生”造成的不同原因，然后對“癥”施教。同時要通過各種方法、活動培養(yǎng)他們參與體育活動的興趣，幫助他們樹立自信。還要象文化課那樣，對這些“體育學(xué)困生”進行適當?shù)恼n后補習(xí)與輔導(dǎo)。

（五）平行教育

教師要想影響某一個學(xué)生，不是直接找他做工作，而是先影響集體，由集體再去影響那個學(xué)生。所以，教師教學(xué)中可采取以優(yōu)幫差，以小集體幫個體、以大集體促小集體的組織方式，增加學(xué)生之間的交流與影響，以直接的良性刺激，增強“體育學(xué)困生”的信心。

（六）耐性教育

引導(dǎo)學(xué)生正確對待自身生理上的缺陷，并充分發(fā)掘他們的“閃光點”，并抓住不放，及其成為推動他們前進的動力。此外，要創(chuàng)造良好的“周邊”環(huán)境，使其他學(xué)生尊重“體育學(xué)困生”。

（七）情感教育

教師要以自己的行為舉止去影響學(xué)生。要常以親切、友善、樂觀、鎮(zhèn)靜和信任的教學(xué)態(tài)度熏陶學(xué)生。對違反課堂常規(guī)的學(xué)生，教師更要愛護、關(guān)心、以理服人，使他們感到批評是善意的，在心中 “波紋效應(yīng)”。有了這種向心力，“體育學(xué)困生”學(xué)習(xí)體育的積極性就會被激發(fā)出來。

（八）激勵教育

首先，教師可用中國運動健兒刻苦訓(xùn)練在奧運會及許多國際比賽為國爭光的事例去教育學(xué)生。其次，要讓“體育學(xué)困生”知道，只有積極參加體育，練好身體，長大才能為祖國作出貢獻。再次，在教育中增加競爭性因素。讓“體育學(xué)困生”逐漸適應(yīng)競爭、敢于競爭。