待到山花爛漫時
——提升校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的幾點思考

四川省成都市天府新區(qū)永興小學(xué) 羅興元 李 麗

2001年，我國啟動了新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革。十多年的實踐探索，課程改革取得顯著成效，有中國特色、反映時代精神、體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)教育課程體系得以構(gòu)建。新課改將實現(xiàn)我國中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識本位向關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展的劃時代轉(zhuǎn)變，成千上萬的教育工作者正以高度的歷史責(zé)任感和極大的熱情投入到一場又一場的改革潮流之中，相信它必將對我國基礎(chǔ)教育乃至整個教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

課程作為學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容其進程的總和，它包括學(xué)校所交的各門學(xué)科和有目的、有計劃的教育活動。而校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的提出正是源于課程改革的需求。課程改革不是教育體制上的革命性改革，僅僅是“課程”改革而已，因此，如何有效推動課程改革，必然要對校長領(lǐng)導(dǎo)課程改革的能力提出新要求，換句話說，校長作為課程領(lǐng)導(dǎo)者是新課改賦予的歷史使命。

什么是校長課程領(lǐng)導(dǎo)力呢？校長課程領(lǐng)導(dǎo)力是指以校長為核心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊在明確的課程思想指導(dǎo)下，通過制訂和實施學(xué)校課程規(guī)劃，調(diào)控課程管理行為，實現(xiàn)課程目標(biāo)，全面提高教育質(zhì)量的能力。我認為，校長作為學(xué)校課程建設(shè)的第一責(zé)任人，在課程改革中應(yīng)扮演好六種角色：做一名課程改革的思想引領(lǐng)者；做一名高屋建瓴的課程規(guī)劃者；做一名課程資源的開發(fā)利用者；做一名投身課程改革的實踐示范者；做一名學(xué)校文化的傳承革新者；做一名教師素養(yǎng)的激勵提升者。精心經(jīng)營打造學(xué)校核心競爭力，構(gòu)建良好的富有生命活力的課程環(huán)境，推動課程改革的健康發(fā)展。

一、做一名課程改革的思想引領(lǐng)者

“一個好校長就是一所好學(xué)?！?。這句話揭示了校長對學(xué)校、教師乃至學(xué)生發(fā)展所具有的影響力的內(nèi)涵、特質(zhì)與水平。一名校長要有明確的教育思想，所謂校長的人格魅力，其核心就是要有思想。有思想的校長才能辦出有靈魂的學(xué)校、才能帶出有思想的教師，從而培養(yǎng)出一代有作為的學(xué)生，進而辦出讓人民滿意的理想教育。校長教育思想的形成要站在科學(xué)發(fā)展觀的高度，把國家的教育方針與學(xué)校的辦學(xué)實踐有機結(jié)合，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的著力點、切入點和創(chuàng)新點，形成學(xué)校自己的辦學(xué)思想，并能深刻表述自己的教育思想的內(nèi)涵，對它作出恰當(dāng)、準(zhǔn)確、簡潔的表述，形成自己的辦學(xué)理念。校長深邃的思想必定會引領(lǐng)教師高瞻遠矚，科學(xué)規(guī)劃自我的發(fā)展愿景，促進學(xué)校課程改革的深入發(fā)展。

二、做一名高屋建瓴的課程規(guī)劃者

作為一個校長，要始終站在時代發(fā)展的最前沿，站在教育發(fā)展的制高點上把自己的課程價值觀轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程開設(shè)計劃、構(gòu)建學(xué)校課程開設(shè)體系。校長對學(xué)校課程的規(guī)劃以及學(xué)校課程體系的建設(shè)，既要充分考慮國家、地方教育行政部門對課程開設(shè)的基本要求，又要從學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)特色以及學(xué)校的課程開設(shè)能力出發(fā)，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的課程開設(shè)計劃，建立完善的學(xué)校課程體系。

三、做一名課程資源的開發(fā)利用者

校長應(yīng)當(dāng)是課程資源開發(fā)的“引領(lǐng)者”；是課程資源開發(fā)的“支持者”；是課程資源開發(fā)的“保障者”；是課程資源開發(fā)的“激勵者”。校長要善于把握師生在校本課程開發(fā)中的需求，善于為校本課程開發(fā)的組織實施拓展盡可能寬廣的時空領(lǐng)域，充分利用一切可以利用的因素，讓校本課程的開發(fā)和實施有一個適合生長的肥沃土壤。

四、做一名投身課程改革的實踐示范者

一個富有人格魅力的校長，應(yīng)胸襟開闊，他想自己想的很少，他有大愛，用高尚的道德、人品引導(dǎo)教師樹立課改新追求；他應(yīng)興趣廣泛，涉獵很廣，帶領(lǐng)教師一起培養(yǎng)課改熱情、課改興趣；他應(yīng)卓爾不群，思想前沿，鼓勵教師大膽創(chuàng)新，用活教材，給教師松綁、給學(xué)校松綁，改變主要以學(xué)生教材知識掌握狀況來評價教師的方法，改變僅以書面檢測來評價學(xué)生的方法；他應(yīng)是三尺講臺的強者，一言一行能在師生的心中引起震撼。

五、做一名學(xué)校文化的傳承革新者

一所不重視學(xué)校文化建設(shè)的學(xué)校是一所沒有高度的學(xué)校。真正的教育就是要用文化的方式發(fā)展有靈魂的教育，用文化點燃起人們心中熊熊不息的火炬。校長應(yīng)是學(xué)校歷史的了解者和尊重者，應(yīng)是學(xué)校優(yōu)秀文化的傳承者和革新者，挖掘底蘊文化精髓，與全校師生一道在學(xué)校辦學(xué)理念指導(dǎo)下構(gòu)建校園各種顯性、隱性文化，如育人文化、教師文化、制度文化、教室文化等，達到文化育人，文化養(yǎng)人。

六、做一名教師素養(yǎng)的激勵提升者

實施課程改革，依然是今天基礎(chǔ)教育的首要命題?；A(chǔ)教育存在脫離教育本真和偏離教育正軌的危險，危險體現(xiàn)在學(xué)生負擔(dān)重、學(xué)得累，教師教得苦、效率低，違規(guī)補課，有償家教，擇校問題等等。而危險產(chǎn)生的多種因素中，教師素養(yǎng)無疑是一個重要方面，教師素養(yǎng)的提高，是關(guān)系素質(zhì)教育成功與否的重要因素。教師是課程建設(shè)的主力軍，一支高素質(zhì)的教師隊伍是課改能穩(wěn)步推進，取得成效的重要保障。

該如何提高教師素養(yǎng)呢？

作為學(xué)校校長，一是要充分認識到提高教師的綜合素養(yǎng)首要的是更新教育思想和教育觀念，只有教育思想轉(zhuǎn)變了，教學(xué)目標(biāo)才能由單純的傳播知識轉(zhuǎn)變到在傳播知識的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生的素質(zhì)上來；二是提高教師素養(yǎng)重在提高教師的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，思想道德素質(zhì)是根本、是靈魂，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)；三是提高教師素養(yǎng)要培養(yǎng)教師科學(xué)的創(chuàng)新精神。

欲覽風(fēng)景秀，會當(dāng)臨絕頂。課改之路如登山，惟不畏艱辛勇往直前，方能領(lǐng)略到別人不曾領(lǐng)略的勝境。校長作為是課程改革領(lǐng)導(dǎo)者、決策者，在課改的征途上既要有“欲窮千里目，更上一層樓”的時代感和責(zé)任感，又要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的奉獻和執(zhí)著，還要有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的探索和創(chuàng)新。

“待到山花爛漫時，她在叢中笑?！痹笇W(xué)校課程之花綻放四野，讓孩子們在豐富多彩的的課程中快樂歡笑。