我們現(xiàn)在應該怎樣教語文
——對當今小學語文教育的思考

湖北省蘄春縣第二實驗小學 胡承祥

當今的語文教育，一直是一個學期一本教科書，一本教科書不過二十多篇課文。一個學期四、五個月就是圍繞這些平均幾百字的課文打轉，此外基本沒有什么補充。教學的主要內容無非是：生字、生詞、句子理解、課文的思想意義、寫作特點等等。學生的閱讀量也就是這一本2-3萬字的教材。其結果是：讀了五、六年書的學生，絕大部分不能按正確筆順寫一手像樣的字，不能流暢地、有感情地朗讀一篇文章，至少80%的學生作文達不到“文從字順，表情達意。”的基本要求。

為什么經(jīng)過五、六年這么高強度訓練的語文教育效果還如此糟糕呢？我想應從源頭上找原因。我認為與教育直接相關，而且與中小學教育最為直接。小學時期是一個人一生中最重要的基礎階段，而我們的小學語文教育一直是一本課本二、三萬字，死磨硬拽四、五個月。學生叫苦，老師喊累，到頭來是學生畢業(yè)了還寫不出一篇幾百字的文從字順、表情達意的作文。

教育最應該以人為本，以心靈的修煉為主，塑造健康的人格。教師應該用自己的學識和個性去影響學生，而不是用什么教法。

怎么改？我認為要從以下方面著手：

一、重視祖國傳統(tǒng)文化教育，把道德情操、人生觀、價值觀、審美觀的教育放在首位

應大量閱讀現(xiàn)、當代中外優(yōu)秀文學作品，養(yǎng)成與書為伴的習慣。多讀、多背，注重積累。如一年級以識字、繪圖本為主，老師教讀注音本的《孝弟三百千》等蒙學課本；二至三年級在熟讀《孝弟三百千》《笠翁對韻》并背誦大部分章節(jié)的基礎上，還要背誦60首以上的淺顯且較清新的唐詩宋詞，三年級要閱讀優(yōu)秀作品不少于10部；四至六年級畢業(yè)時，除熟讀《四書》《老子》《莊子》并背誦其中部分篇章外，唐詩宋詞的背誦量要達到300首，背誦經(jīng)典的古文60至80篇，閱讀中外優(yōu)秀文學作品約90部。另外，從四年級開始，每生家庭訂閱1-2份社會新聞的報紙，班級集體訂閱兩份全國性和本省的報紙。時刻關注時事新聞。

二、參加社會實踐，生活即教育，社會實踐是最好的教育

關在教室里的教育就如籠中養(yǎng)鳥，不會提高其多少實際的能力。“始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。”

生活是語文：校園是語文，各門課是語文，社會是語文。

語文是生活：“生活的外延有多大，語文的外延就有多大?！敝挥姓Z文融入生活，語文的課堂才充滿活力。應讓陶行知先生“生活即教育，生活即學校，教學做合一”的理念落到實處。

社會即學校，學校也應像社會。教室不應再是呆板的教師講、學生聽和寫，而是不僅有教室、操場，還要有工場、農(nóng)場、實驗室、娛樂所、圖書館、博物館、衛(wèi)生處等。做到“教學做”合一。生活就是一本最好的教科書，處處留心，學問自成。

三、培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，養(yǎng)成不盲從和批判性思維的特點，形成獨立人格

克服依賴老師、依賴教輔、依賴電腦等的依賴心理。在課堂上培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，不人云亦云，凡事問個為什么；在生活中培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，不預設禁區(qū)、敢于質疑，從實踐中悟得真實感受。

四、結合生活感受，寫有真情實感的文字

在閱讀、體驗中寫，在生活實踐中寫，怎么寫？

葉圣陶先生說：“學生練習作文，最主要的目的是要他們學會表達自己思想感情的技能，而決不是教他們學會一種訣竅，能夠收集空話、像搭七巧板那樣拼湊成篇。”寫作教學應貼近生活，讓學生熱愛生活，關注現(xiàn)實，樂于表達、易于動筆。

語文教學的主要任務是讓學生學習語文，獲得語文能力。這一能力的獲得主要靠語文實踐。而朗讀和習作訓練則是最基本的最常見的實踐訓練。在訓練中引導學生實踐，習作時放手讓學生探索?，F(xiàn)在的教學就是圍繞一本教材講，學生閱讀量太少，缺少積累，學生當然無話可寫。

一切有定評的大作家的作品就說明著怎么寫（魯迅）；只有寫，才會寫（巴金）；寫得越多的時候，才懂得怎樣寫（海明威）。

語文教育，我以為簡而言之就是：

多讀，讀寫；讀萬卷書，行萬里路。