北京市第四幼兒園 馬云霞

幼兒音樂(lè)活動(dòng)是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動(dòng)。幼兒音樂(lè)教學(xué)主要在于培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)，讓幼兒萌發(fā)感受美、體現(xiàn)美的情感，而不是只注重知識(shí)、技能的灌輸，教育的基本原則是使兒童獲得自由、全面、和諧的發(fā)展，因此，學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)以幼兒為主體，發(fā)揮兒童的主體性，幼兒音樂(lè)教育也是如此。它是人一生中最早的音樂(lè)教育，在學(xué)前教育階段，我們可以通過(guò)音樂(lè)教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

生活活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，在生活活動(dòng)中，我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好、輕松的音樂(lè)氛圍，堅(jiān)持做到生活活動(dòng)音樂(lè)化。實(shí)踐驗(yàn)證，較好的音樂(lè)氛圍可是幼兒持久地喜歡音樂(lè)并在潛移默化中形成良好的欣賞能力。音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生。幼兒年齡小，思維較直觀，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常欣谟變呵楦械男纬珊蛷?qiáng)化。

在幼兒階段，律動(dòng)活動(dòng)是十分符合幼兒年齡特點(diǎn)的一種音樂(lè)表現(xiàn)形式。在表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)盡量以幼兒的感受為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒用自己的身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，教師再加以總結(jié)歸納，再反饋給幼兒。音樂(lè)一開(kāi)始，幼兒就會(huì)馬上進(jìn)入到表現(xiàn)中去，這瞬間的反應(yīng)，也就是對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展和判斷能力培養(yǎng)的時(shí)刻，這就需要發(fā)揮自己的判斷力和想象力，馬上要隨著音樂(lè)的韻律而動(dòng)，投入到自我表現(xiàn)的階段中去。在這個(gè)過(guò)程中，由于各自的想象力和創(chuàng)造力的程序不同，對(duì)音樂(lè)、律動(dòng)反應(yīng)的“潛質(zhì)”各不相同，因此，反映出不同的個(gè)性、不同的表現(xiàn)程度。這時(shí)教師就要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥痉逗蛦⒌?，幫助他們?lián)想意境、理解音樂(lè)，讓他們的創(chuàng)造力得以充分地發(fā)揮。

我運(yùn)用多種方法讓幼兒主動(dòng)參與音樂(lè)律動(dòng)，收到了良好的效果。

一、音樂(lè)律動(dòng)要符合幼兒的年齡缺點(diǎn)和實(shí)際水平

教師必須注意到幼兒身心發(fā)展的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此我們也要采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法，即由淺入深，由易到難，這樣能保持幼兒主動(dòng)參與的熱度，

二、創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境，積累生活經(jīng)驗(yàn)

讓幼兒在活動(dòng)中自然的動(dòng)起來(lái)，需要和興趣是幼兒獲得游戲真正快樂(lè)的內(nèi)在動(dòng)力，這就需要教師做個(gè)有心人，讓幼兒多接觸音樂(lè)，為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境，以孩子的生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)特有的音樂(lè)氛圍，發(fā)揮音樂(lè)所具有滲透功能，在平時(shí)的活動(dòng)中多讓幼兒欣賞一些律動(dòng)、舞蹈組合，并且要豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

幼兒在游戲中非常投入，韻律活動(dòng)是幼兒隨著音樂(lè)進(jìn)行的身體活動(dòng)，動(dòng)作的伴隨是幼兒認(rèn)識(shí)音樂(lè)，學(xué)習(xí)舞蹈，從音樂(lè)中獲得快樂(lè)的最自然、最有效的途徑。它能滿足幼兒身體活動(dòng)的需要；參與對(duì)音樂(lè)進(jìn)行探究的需要；想象、聯(lián)想，思維的需要；創(chuàng)造性表現(xiàn)的需要等。

幼兒具有好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，他們對(duì)于生活中的各種物品充滿好奇。于是在打擊樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)中我們充分利用了幼兒經(jīng)常接觸的物品，我們首先從杯、碗、盆、勺、鍋等便于搜集的物品入手。通過(guò)我們有意識(shí)的引導(dǎo)、幼兒親自體驗(yàn)，大部分幼兒能根據(jù)自己對(duì)各種音色的理解、想象，對(duì)各種生活物品進(jìn)行分類(lèi)、讓幼兒認(rèn)識(shí)到了原來(lái)生活中也蘊(yùn)藏著如此美妙的聲音，增強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

三、憑借直觀道具、夸張動(dòng)作、形象語(yǔ)言激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望

在音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)中，充分體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，要讓幼兒積極主動(dòng)的參與，發(fā)揮孩子的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，使幼兒運(yùn)用自己的感官和思維主動(dòng)的參與音樂(lè)律動(dòng)，幼兒的思維具體、形象，對(duì)所學(xué)動(dòng)作的表現(xiàn)常能決定學(xué)習(xí)的效果，所以，教師盡量用形象的語(yǔ)言，使幼兒能體會(huì)生動(dòng)、形象的舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)。

四、將音樂(lè)律動(dòng)和其他音樂(lè)活動(dòng)形式有機(jī)結(jié)合

唱歌、律動(dòng)、舞蹈和音樂(lè)游戲、音樂(lè)欣賞等活動(dòng)共同構(gòu)成完整的幼兒音樂(lè)活動(dòng)，相互聯(lián)系，又相互獨(dú)立，教師不要局限于一種音樂(lè)形式，只要幼兒感興趣，教師也可以將律動(dòng)和歌曲、音樂(lè)欣賞結(jié)合起來(lái)。

五、及時(shí)表?yè)P(yáng)，重點(diǎn)指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極參與

學(xué)前教育應(yīng)該是百分之百的成功教育，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)注意保護(hù)、滋潤(rùn)每個(gè)孩子剛剛萌芽的自尊心，使兒童經(jīng)常體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。教師應(yīng)及時(shí)給予幼兒表?yè)P(yáng)，讓能力強(qiáng)的當(dāng)小老師教其他小朋友學(xué)習(xí)動(dòng)作，這樣既培養(yǎng)了孩子的自信心，又讓他體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，同時(shí)鼓勵(lì)了其他幼兒，使幼兒相互學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)。

六、形成用音樂(lè)管理幼兒生活的模式，使幼兒時(shí)刻感受音樂(lè)的熏陶

在幼兒園，游戲，午餐，午睡，散步，起床，離園等活動(dòng)中環(huán)節(jié)中播放，使園內(nèi)或班內(nèi)每個(gè)角落都充滿著音樂(lè)，讓幼兒一入園便感受到撲面而來(lái)的音樂(lè)氣息，從而產(chǎn)生愉悅，熱情，飽滿的情緒，來(lái)迎接美好的一天，幼兒受著美好音樂(lè)的熏陶，逐步知道聽(tīng)到某一樂(lè)曲就該干什么了，隨之也會(huì)自然而然地伴隨音樂(lè)產(chǎn)生相應(yīng)的積極情緒。在一組樂(lè)曲幼兒熟悉一段時(shí)間后，再更換一組，幼兒在三年的生活中可接觸到大量的歌曲和樂(lè)曲，同時(shí)，幼兒在園生活學(xué)習(xí)游戲時(shí)的各項(xiàng)常規(guī)，我們都盡可能地用音樂(lè)來(lái)指揮，起立，坐下，搬椅子，排隊(duì)形等常規(guī)，都用不同旋律和節(jié)奏來(lái)指揮。這樣，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)不是靠原來(lái)單一緊張，壓抑的口令或信號(hào)，而是用輕松，優(yōu)美的音樂(lè)讓幼兒在寬松，愉悅的氛圍中來(lái)接收特定的信號(hào)。

綜上所述，在律動(dòng)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使幼兒從情感上愛(ài)律動(dòng)，愿意參加表演活動(dòng)是相當(dāng)重要的，讓幼兒在自由輕松的氛圍中，做自己喜愛(ài)的動(dòng)作，從中感受舞蹈的愉快。通過(guò)對(duì)律動(dòng)的充分表現(xiàn)，來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的喜悅，激起孩子們表現(xiàn)音樂(lè)的欲望，享受著音樂(lè)的美、動(dòng)作的美，充分發(fā)揮了自己的想象力，體現(xiàn)了老師主導(dǎo)、幼兒主體的教學(xué)觀點(diǎn)，重視在音樂(lè)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

音樂(lè)源于生活，表現(xiàn)生活。兒童是自然之子，音樂(lè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，首先不是表演，不是“藝術(shù)”，而是自我流露，是生活的需要，是生命的一部分。因此，音樂(lè)教育，不應(yīng)將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里，束縛在課堂書(shū)本里，而應(yīng)展現(xiàn)音樂(lè)與生活的有機(jī)聯(lián)系。讓音樂(lè)融入孩子們的一日生活中，讓音樂(lè)伴隨孩子的成長(zhǎng)，我相信孩子的天空定會(huì)綻放光彩，孩子的世界定會(huì)充滿歡聲和笑語(yǔ)！