對(duì)初中口語(yǔ)教學(xué)中啞巴英語(yǔ)說(shuō)不

福建省泉州市城東中學(xué) 林清海

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全面開(kāi)放，世界經(jīng)濟(jì)被連接為了一個(gè)整體，國(guó)家之間的交流和貿(mào)易往來(lái)愈加頻繁。英語(yǔ)作為世界第一語(yǔ)言，是溝通和交流的渠道，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。初中是教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，在整個(gè)教學(xué)階段起到承上啟下的重要作用。原來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)方法過(guò)于單一，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以應(yīng)試考試為主的教學(xué)方法也不能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，啞巴英語(yǔ)的問(wèn)題相對(duì)突出?；谛抡n程改革的大背景，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)必須注重學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，找到啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象的成因，并提出解決的對(duì)策，利用現(xiàn)代化手段實(shí)施教學(xué)。

一、啞巴英語(yǔ)出現(xiàn)的原因

所謂的啞巴英語(yǔ)，就是指教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生具備較多的詞匯量，能夠讀懂閱讀的文章，在成績(jī)上也處于前列，但是卻不敢開(kāi)口說(shuō)，在交流和溝通中存在一定的障礙。這樣的學(xué)生僅僅是能夠取得好成績(jī)，符合應(yīng)試教學(xué)的目標(biāo)。但是卻與現(xiàn)代化素質(zhì)教育相違背，不符合新課程理念的新要求。究其原因，初中英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)啞巴英語(yǔ)的原因如下幾點(diǎn)。

（一）班級(jí)人數(shù)多，閱讀訓(xùn)練不到位

英語(yǔ)交際能力是長(zhǎng)期培養(yǎng)，多進(jìn)行閱讀訓(xùn)練而慢慢具備的能力。但是由于教學(xué)擴(kuò)張政策的出現(xiàn)，我國(guó)初中班級(jí)中的學(xué)生數(shù)量較多，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就成為了空談。教師沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生自身也不主動(dòng)進(jìn)行閱讀，學(xué)習(xí)成績(jī)只體現(xiàn)在卷紙上。

（二）語(yǔ)言環(huán)境沒(méi)有形成

英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練通俗來(lái)講就是交際能力的訓(xùn)練，學(xué)生長(zhǎng)期處于說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，其表達(dá)和溝通能力自然而然就會(huì)提高。相反，初中班集體對(duì)口語(yǔ)教學(xué)不夠重視，班級(jí)學(xué)習(xí)的氛圍不強(qiáng)，學(xué)生都是用漢語(yǔ)交流，即便是在英語(yǔ)課堂也沒(méi)有有目的的實(shí)施口語(yǔ)訓(xùn)練，則不利于營(yíng)造好的交流氛圍，口語(yǔ)水平自然較差。

（三）教師的素質(zhì)水平不高

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的綜合能力、教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但是目前很多初中英語(yǔ)教師都是老教師，對(duì)口語(yǔ)教學(xué)不夠重視，英語(yǔ)表達(dá)也不夠純正和流暢，他們認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)背誦英文詞匯和句子，明白語(yǔ)法，在口語(yǔ)練習(xí)中無(wú)法給學(xué)生起到良好的帶頭作用，啞巴英語(yǔ)問(wèn)題也就在所難免。

（四）教學(xué)測(cè)試的形式單一

據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)初中院校的英語(yǔ)教學(xué)大多只包含筆試和聽(tīng)力兩部分，口語(yǔ)表達(dá)能力并不在考試的范疇之內(nèi)。受到成績(jī)、分?jǐn)?shù)至上觀念的影響，教師也就不夠重視口語(yǔ)的表達(dá)，教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的不夠緊密，教與學(xué)之間也存在的巨大的矛盾，自然無(wú)法鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)水平，英語(yǔ)交際成為了空談。

二、如何克服初中英語(yǔ)教學(xué)中啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象

針對(duì)以上提到的，我國(guó)初中英語(yǔ)在口語(yǔ)教學(xué)方面存在的不足，想要改變這種趨勢(shì)，解決教學(xué)遺留的啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象。教師必須注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，給學(xué)生營(yíng)造良好的交流環(huán)境，并重視英語(yǔ)溝通技巧的訓(xùn)練，解決教學(xué)無(wú)法與生活結(jié)合的問(wèn)題。

（一）重視聽(tīng)力

說(shuō)的能力是一種技巧,是在大量的口語(yǔ)練習(xí)中培養(yǎng)起來(lái)的。我的方法是:課堂上,遇到聽(tīng)力的題時(shí),首先讓學(xué)生們審清題目,了解考查的要點(diǎn),然后分別進(jìn)行泛聽(tīng)、精聽(tīng)。課外,我將自己練習(xí)聽(tīng)力的方法告訴學(xué)生,建議他們這樣操練。首先利用瘋狂英語(yǔ)的“三最法”和“一口氣法”進(jìn)行口語(yǔ)的練習(xí);在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的聽(tīng)力練習(xí),如找一本適合自己的聽(tīng)力磁帶及配套書(shū),在固定時(shí)間里練習(xí)聽(tīng)力,先不要打開(kāi)書(shū),反復(fù)聽(tīng),再打開(kāi)書(shū)看一遍原文,了解大意之后,合上書(shū)繼續(xù)聽(tīng),這一次基本就能聽(tīng)懂了。

（二）克服心理障礙

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，他們的英語(yǔ)口語(yǔ)不好，并不是真的不好，只是他們存在心理障礙，不敢去說(shuō)，特別不敢在人前表達(dá)，怕別人笑話?；谶@樣的問(wèn)題，教師要有目的訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，幫助他們克服心理障礙。一方面，要敢于讓學(xué)生去說(shuō)，通過(guò)引導(dǎo)的方式大聲閱讀；另一方面，則要注意引導(dǎo)，看到學(xué)生的不足，不能一味的批評(píng)，而是用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言藝術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生，并進(jìn)行示范，從而克服他們的心理障礙，為口語(yǔ)表達(dá)能力的提高打基礎(chǔ)。

（三）增加語(yǔ)言輸入

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是工具性學(xué)科之一，對(duì)于學(xué)生而言，要掌握的技巧非常多，作為語(yǔ)言交流的媒介，必須要增加語(yǔ)言的輸入數(shù)量，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練又是培養(yǎng)閱讀和寫(xiě)作能力、學(xué)習(xí)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的重要教學(xué)手段加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)是當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)的趨勢(shì)，又是提高我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的努力方向。先抓口語(yǔ)，使之成為教學(xué)手段，早日占領(lǐng)課堂，可以使教師教得生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。通過(guò)口語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是學(xué)習(xí)地道英語(yǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的可靠保證。學(xué)會(huì)了口語(yǔ)，有利于學(xué)習(xí)朗讀，聽(tīng)說(shuō)能力的提高也有利于提高閱讀的速度。

（四）合理利用現(xiàn)代化教育手段

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的普及，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，必須借助現(xiàn)代化教育手段，通過(guò)多樣化的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師可以從英國(guó)人和美國(guó)人發(fā)音上的不同入手進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)，播放視頻比較兩個(gè)國(guó)家語(yǔ)言的特點(diǎn)和不同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著再對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練，突出技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

（五）理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展情境教學(xué)

理論聯(lián)系實(shí)際，盡可能地創(chuàng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，刺激學(xué)生的表達(dá)欲望。初中生年齡平均大都在十六歲左右，他們對(duì)新鮮事物天生存在著好奇心理，老師應(yīng)該掌握這一特點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際采用形式多樣的課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口。例如，新學(xué)期開(kāi)始，同學(xué)們都要做自我介紹,我們可以設(shè)置一定的語(yǔ)言環(huán)境，以自己為范本首先（自我介紹）從中學(xué)習(xí)基本用語(yǔ)，然后讓學(xué)生一一介紹，同時(shí)中間可加入問(wèn)候等日常交際用語(yǔ)反復(fù)鞏固練習(xí)。

總之，初中教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有十分重要的地位，要改變教學(xué)存在的問(wèn)題，解決啞巴英語(yǔ)的學(xué)習(xí)狀況，提高英語(yǔ)口語(yǔ)，就必須堅(jiān)持訓(xùn)練，僅僅依靠幾日的功夫無(wú)法養(yǎng)成良好的語(yǔ)言能力，更不能僅憑熱情，它是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要教師和學(xué)生的共同努力。對(duì)此，教師首先要明確啞巴英語(yǔ)的成因，然后結(jié)合實(shí)際提出解決辦法，從聽(tīng)力和閱讀上加以訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服心理障礙，并增加語(yǔ)言的輸入，借助現(xiàn)代化技術(shù)實(shí)施教學(xué)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。