四川省攀枝花市西區(qū)第十九小 張 艷

“我想要有個家，一個不需要多大的地方，當(dāng)我受傷嚇的時候，會想到它?！笔茄剑嗝雌嗝赖母柙~，多么酸楚的心痛，多么渴望的期盼！溫暖的家永遠(yuǎn)是人們向往的地方。但我班共44名學(xué)生，其中就有15位孩子卻有著不完美的家，他們對家庭沒有安全感，沒有溫暖，沒有了精神支柱，他們心理比一般孩子更脆弱，面對艱難的現(xiàn)實，他們的生存更加倍地“呼喚關(guān)愛”渴望親情來撫平創(chuàng)傷的心靈。作為班主任的我，應(yīng)更細(xì)心的呵護(hù)著這些脆弱的心靈，但單親家庭孩子的教育問題不容忽視，我們應(yīng)積極調(diào)整他們的心理活動，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。單親學(xué)生心理健康家庭教育模式，核心是關(guān)愛。這是教育好孩子的前提和基礎(chǔ)。因此家庭、學(xué)校應(yīng)以雙倍的愛心共同關(guān)注單親家庭孩子心理健康。

一、單親家庭對兒童的影響

1.自閉

家庭的破裂，仿佛是“天降橫禍”，對年幼的孩子來說，他們?nèi)狈Ρ匾男睦頊?zhǔn)備，他們還不具備自我調(diào)整心理的能力，一時還難以面對家庭破損的嚴(yán)酷現(xiàn)實，因而會感到無所適從、悶悶不樂。這些孩子由于被父母所疏遠(yuǎn)而產(chǎn)生抑郁，不愿與人接觸，對周圍的人常有戒備、厭煩的心理表現(xiàn)出神經(jīng)過敏的癥狀。他們總懷疑別人會在背后議論自己家庭的缺損和父母的離異，認(rèn)為別人都瞧不起自己，不愿向他人敞開自己的心扉，便自我封閉，不愿外出活動，不愿與人打交道，表現(xiàn)出孤獨、內(nèi)向的性格特征。

2.對身體心理的影響

單親家庭的經(jīng)濟(jì)收入會減少，生活水平會逐漸降低，父親或母親會很忙，營養(yǎng)會比正常家庭的孩子吸收得少，影響其健康發(fā)育。由于父母離異，孩子不得不被迫放棄以往的習(xí)慣和態(tài)度去適應(yīng)新的生活，只能選擇雙親中的一個，從此組成單親家庭，這種由內(nèi)到外的改變，會使孩子對父母情感上的依戀造成傷害，所以單親家庭往往會對孩子心理造成負(fù)面影響。

3.對學(xué)習(xí)的影響

單親家庭必然會使孩子的心理受到影響，上課不聽講，注意力不集中，影響學(xué)習(xí)成績，并且單親家庭的家長為生活奔波，生活壓力大，很少有時間管教學(xué)前兒童，他們無約無束任意地玩鬧，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，認(rèn)為父母不疼愛自己，學(xué)習(xí)沒有用，長期下去就會不學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績下滑，以至輟學(xué)。

二、家庭教育存在的問題

1.對孩子要求過嚴(yán)

有些家長把生活希望寄托在孩子身上，對孩子要求過嚴(yán)，孩子心理壓力大，且相當(dāng)多的單親家庭家長與孩子相依為命，對孩子的期望比雙親家庭高，有的把全部心思花在孩子身上，自己節(jié)儉，盡可能滿足孩子的一切，希望孩子按自己的想法去做，對孩子的生活過度干預(yù)，一旦孩子的各種行為方式與自己的期望不相符，便會引起不滿，出現(xiàn)責(zé)備等不良行為。

2.對孩子監(jiān)管不力

單親家庭父（母）親在生活方面的壓力都很大，沒有時間、精力和物質(zhì)條件撫養(yǎng)孩子，他們往往把孩子交給隔代的爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，或者疏于管教，形成管理的缺陷，有的家長沉浸在自己的痛苦中，忽略了孩子的痛苦，缺少對他們的關(guān)愛。

3.對孩子過度溺愛

單身父親、母親因其子女失去父愛或母愛而有一種愧疚心理，為了彌補(bǔ)，對子女過分地寵愛、嬌慣，而不能給予正常的管教。孩子想要什么就買什么，妥讓、遷就孩子，希望通過這種方式來彌補(bǔ)不健全家庭給孩子造成的創(chuàng)傷，傾向于溺愛型的撫養(yǎng)方式。三：相應(yīng)的對策。這學(xué)年，我們班成立了家長委員會和班干部幫助小組，以關(guān)愛為核心，家長從榜樣教育、活動教育、環(huán)境教育三個維度立體作用于學(xué)生，促使孩子克服障礙，進(jìn)而達(dá)到孩子了解自我、信任自我、自我控制、滿足自我健康素質(zhì)的目標(biāo)，走出心靈困惑，去迎接學(xué)習(xí)、生活的新挑戰(zhàn)。

三、家庭教育的建議

(一)親子關(guān)系的溫馨

家長是孩子的第一任老師。親子關(guān)系的優(yōu)化是家教的保障，要求家長傾心關(guān)愛而切忌溺愛，可見溺愛是家教的隱形殺手。要培養(yǎng)孩子的獨立意識。

許多單親家長害怕孩子不安全、出事故。什么事都不讓孩子去做，家長包辦一切，使孩子從小就養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣，還采取各種措施來限制孩子的活動，造成孩子事事不能獨立，沒有機(jī)會親自去體驗生活中的困難，這樣的孩子缺乏獨立意識，一旦離開了家長，便不知如何面對生活中的困難和挫折。對此，單親父母要盡量給孩子一定的空間，不要事事都為孩子做，有些事要讓孩子自己做，培養(yǎng)其獨立的生活習(xí)慣。

（二）師生關(guān)系融洽

作為班主任、任課教師在指導(dǎo)家庭教育的同時，應(yīng)采用"情感投資"、"捕捉閃光點"等方法溝通師生情感建立良好師生關(guān)系。每天上午大課間和單親孩子下跳棋，講故事，聊天。

(三)教育情境的優(yōu)化

孩子良好心理的培養(yǎng)，有一個場景、時機(jī)、方式問題。家長更應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，實施心理引導(dǎo)，找好契入點：如看電視《西游記》后，輕松引入愛憎分明的話題；創(chuàng)造情景，如孩子爬山、參觀動物園，從中教育孩子要刻苦，遵守社會公德，陶冶美的情操；制造氛圍，生日、節(jié)日、紀(jì)念日，祝賀喜慶節(jié)日，教育孩子尊老愛幼，禮儀誠信；創(chuàng)造條件，讓孩子參加學(xué)校組織的社會實踐活動、加強(qiáng)孩子的社會交往能力。單親父母不要限制孩子自由的活動，要盡量給孩子創(chuàng)造參與社會的機(jī)會，對于孩子的心理成長，家長要尤其關(guān)注，注意多和孩子進(jìn)行交流溝通的同時還要鼓勵孩子多參與到社會中去，鼓勵孩子多交朋友，家長要幫助孩子，給予指導(dǎo)，教育孩子自尊、自強(qiáng)、自愛、自勵，鼓勵孩子積極參加集體活動，盡可能地參與社會活動，不要逃避社會，更要主動地與人交往，培養(yǎng)健康、開朗樂觀的性格。

總之，對待單親家庭的孩子，老師要引導(dǎo)他們正確看待生活中的坎坷，同時為他們健康快樂的成長環(huán)境，讓孩子感受到家庭般的溫暖，這樣他們才有可能和其他孩子一樣，擁有熱情、開朗、自信、勇敢、堅強(qiáng)而又樂于交往的健康個性。同時作為孩子的老師，我大聲地呼吁離異的父母要切實轉(zhuǎn)變觀念，不要在孩子面前有意無意地抵毀對方。因為在孩子眼中，父親再矮小，也是他們最強(qiáng)大的依靠；母親再柔弱，也是他們最安全的避風(fēng)港。有空多陪陪孩子，讓我們一起來關(guān)愛單親家庭的孩子！