讓孩子們?cè)谖⑿χ袑W(xué)數(shù)學(xué)
——淺談數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)法

廣西省百色市百勝藍(lán)天希望小學(xué) 蘇 婷

一、快樂(lè)教學(xué)法的概述

隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，“快樂(lè)教學(xué)法”已被教育界逐步接受和認(rèn)可，并被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中?！翱鞓?lè)教學(xué)法”主張學(xué)習(xí)作為學(xué)生一件快樂(lè)的事情，在這種快樂(lè)情緒的刺激下提高學(xué)習(xí)效率?？鞓?lè)教學(xué)法主要應(yīng)用于具體的課堂活動(dòng)，主要通過(guò)老師利用一定的教學(xué)方式營(yíng)造輕松的課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、快樂(lè)教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用

（一）建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松的課堂氛圍

《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，只有寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，才會(huì)使學(xué)生在課堂上有一種心理自由和安全感，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，而這種情感又會(huì)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和欲望，能促使學(xué)生對(duì)各種感興趣的問(wèn)題進(jìn)行大膽的探索和研究。所以我總是把自己的微笑留給學(xué)生，把自己的“陽(yáng)光”一面留給學(xué)生，盡量表現(xiàn)自己的親和力。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要轉(zhuǎn)變角色，將學(xué)生作為整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的中心，在積極鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，與學(xué)生建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，有效地強(qiáng)化師生之間的感情，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而提高課堂活動(dòng)的效率。例如，在教學(xué)中經(jīng)常我放開(kāi)學(xué)生，讓學(xué)生敢于用自己的話來(lái)回答數(shù)學(xué)問(wèn)題，敢于和老師、同學(xué)爭(zhēng)論，發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，使學(xué)生感到無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言。而且我還經(jīng)常讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，我則在學(xué)生的座位上充當(dāng)學(xué)生，請(qǐng)“小老師”講解數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，可以提問(wèn)其他同學(xué)，也可以提問(wèn)老師——這個(gè)“小學(xué)生”，通過(guò)學(xué)生問(wèn)，學(xué)生答，學(xué)生問(wèn)，老師答。極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也加深師生之間的感情，使師生相處更加融洽。

（二）挖掘教材中“快樂(lè)”因素，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源趣味化

1.編故事

數(shù)學(xué)知識(shí)雖然單調(diào)枯燥，但蘊(yùn)含著豐富的可激發(fā)學(xué)生興趣的因素。我們將枯燥單調(diào)的內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的兒童小故事，講給學(xué)生聽(tīng)，那就別有一番情趣。如教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，可編一個(gè)“猴王分餅”的故事：有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅，分給小猴吃。它先把第一塊餅分成四塊，分給小猴甲一塊，小猴乙見(jiàn)了就吵著說(shuō)“太少了，我要兩塊！”猴王就把第二塊餅平均分成八塊，給了小猴乙兩塊。小猴丙更貪了，它鬧著：“我要三塊！我要三塊！”于是猴王又把第三塊餅平均切成十二塊，給小猴丙三塊。然后提問(wèn)：“你們說(shuō)哪只小猴分的餅最多呢？”學(xué)生聽(tīng)完故事后，既困惑又懷有極強(qiáng)的好奇心，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)了。

2.編歌曲

音樂(lè)不僅能陶冶人的情操，而且還具有啟迪人的智慧、促進(jìn)智力發(fā)展的特殊功能。保加利亞心理療法專家、哲學(xué)博士扎諾夫指出：“讓大腦在每分鐘60拍的古典音樂(lè)中放松，然后再集中精力，能使大腦靜靜地想象，并幻想自己來(lái)到景色優(yōu)美的地方，使自己的心境得到良好的刺激，這樣就能充分調(diào)動(dòng)大腦大腦左右兩半球協(xié)調(diào)一致地工作，使心跳、腦電波取得和音樂(lè)同步的節(jié)奏?！币蚨?，課堂上響起節(jié)奏適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，無(wú)疑會(huì)提高教學(xué)的效果。低年級(jí)學(xué)生特別喜歡唱歌、跳舞，我經(jīng)常把一些教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地改編成教學(xué)歌曲，這也是一種很好的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，因?yàn)楦枨芗由钣洃?。一般?lái)說(shuō)公式、概念容易忘記，我們可以編成歌曲，這樣使人終生難忘，只要一哼歌曲，就想起來(lái)了。這是因?yàn)楹玫墓?jié)奏和旋律已經(jīng)和有關(guān)教學(xué)的歌詞一塊兒記在學(xué)生的大腦中了。

3.編兒歌

兒歌深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)，它文字簡(jiǎn)練、通俗易懂、朗朗上口、易讀好記。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把教材的主要概念、法則等基礎(chǔ)知識(shí)，編成兒歌讓學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于概括知識(shí)、揭示規(guī)律。

（三）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突出“快樂(lè)”功能

小學(xué)生的注意力容易分散。在課堂上，會(huì)不由自主地玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制聽(tīng)課，有的還認(rèn)為是患了“多動(dòng)癥”。上課不專心聽(tīng)講，老師批評(píng)，家長(zhǎng)責(zé)備，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，一節(jié)課下來(lái)又苦又累，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(zhǎng)此以往，形成大面積的后進(jìn)生，日積月累，延誤孩子的一生。游戲、玩樂(lè)是兒童的天性，于是我在教學(xué)中想方設(shè)法把游戲引進(jìn)課堂，根據(jù)教材的內(nèi)容，不斷調(diào)節(jié)學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意，組織課堂教學(xué)，使學(xué)生在興奮與抑制的不斷變換之中，使課堂里動(dòng)靜結(jié)合，即有節(jié)奏，又有樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。

（四）適當(dāng)評(píng)價(jià)和表?xiàng)睿?lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“好表?yè)P(yáng)”是小學(xué)生的重要心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的重要手段。因此，如何使學(xué)生成功，使其不斷體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，從中得到心理上的滿足，是小學(xué)教師不能忽視的一個(gè)重要問(wèn)題。在教學(xué)中，教師要隨時(shí)注意心理效應(yīng)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，它會(huì)有效地支持學(xué)生奮發(fā)向上，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)鰪?qiáng)克服困難的勇氣，增添學(xué)習(xí)的興趣。另外真正的快樂(lè)莫過(guò)于希望的實(shí)現(xiàn)和努力的成功。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生在參與獲取知識(shí)的過(guò)程、體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中艱辛勞苦的同時(shí)，通過(guò)積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅和歡樂(lè)，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)更持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，教師要把微笑帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)谖⑿χ袑W(xué)數(shù)學(xué)，可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心理和乏味感，使絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，從而提高課堂效率。