北京市信息管理學(xué)校 吳紅漫

進(jìn)入21世紀(jì)，中國大踏步地進(jìn)入了數(shù)字時(shí)代，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)已深入到千家萬戶，據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心2016年1月22日發(fā)布的第37次調(diào)查報(bào)告，截至到2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為50.3%，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為6.20億。據(jù)以上數(shù)據(jù)可以看出數(shù)字時(shí)代的到來沖擊著我們的生活，改變著人們生活方式，特別是交流與信息傳遞方式，過去我們是通過面談、書信、電話進(jìn)行交流，而現(xiàn)在人們則借助短信、網(wǎng)絡(luò)、QQ、微博、微信等互聯(lián)網(wǎng)手段進(jìn)行交流，時(shí)代的變化，也影響了青少年。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布了《2014年中國青少年上網(wǎng)行為研究報(bào)告》。青少年網(wǎng)民規(guī)模繼續(xù)上升?！秷?bào)告》顯示，截至到2014年12月，中國青少年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到2.77億，占中國青少年人口總數(shù)的79.6%。中國青少年新增網(wǎng)民為2072萬，增長率為8.1%。由此可見青少年網(wǎng)民隊(duì)伍的龐大。由于青少年接受能力強(qiáng)，對(duì)新興事物接受快，所以他們無疑是數(shù)字時(shí)代的主力軍，這種變化促使我們教育工作者深入思考，改進(jìn)教育手段，特別是德育教育更應(yīng)該先行一步，以正確的導(dǎo)向深入學(xué)生的思想，借助網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，下面我通過本班級(jí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育的案例探索德育教育的新模式。

一、積極關(guān)注網(wǎng)絡(luò)有利資源和學(xué)生的閃光點(diǎn)，教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)

心理學(xué)闡釋一種觀點(diǎn)為“積極關(guān)注”，意為教師要關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極關(guān)注人性中積極因素，激發(fā)人的潛能，促使人格發(fā)展。根據(jù)這一心理學(xué)原理，我們對(duì)待任何事物也要關(guān)注其有利的一面，發(fā)展有力點(diǎn)，變不利為有利，我們不能一味地看到學(xué)生們沉溺于網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)習(xí)和生活，觀看一些不健康的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容影響學(xué)生身心健康甚至走向犯罪的道路，有的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮，罹患心理疾病走向死亡，我們要看到發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，例如信息量大，信息傳播速度快以及傳播面廣等。所以基于以上對(duì)網(wǎng)絡(luò)的分析，作為教師從心態(tài)上平和了很多，不再把網(wǎng)絡(luò)視為洪水猛獸，心理學(xué)認(rèn)為當(dāng)情緒平穩(wěn)，心態(tài)平和時(shí)，人在看待問題時(shí)就比較客觀，所以我能比較冷靜地觀察學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱情一事，根據(jù)我在我班剛?cè)雽W(xué)的調(diào)查，我班95%學(xué)生家中有電腦并可上網(wǎng)，其中30%學(xué)生每天晚上上網(wǎng)達(dá)4小時(shí)以上，有三名同學(xué)幾乎是通宵與網(wǎng)絡(luò)親密接觸，此外100%同學(xué)擁有手機(jī)，有一半以上的同學(xué)有手機(jī)依賴癥，經(jīng)常把玩手機(jī)，時(shí)時(shí)上課偷看手機(jī)信息，以上狀況影響了班級(jí)管理，上課時(shí)，相當(dāng)一部分同學(xué)處于萎靡不振的狀態(tài)，甚至有些同學(xué)把教室當(dāng)成臥房，沉睡一天。學(xué)生上課經(jīng)常偷看手機(jī)信息并偷發(fā)微信，而且由于長時(shí)間上網(wǎng)，沉溺暴力網(wǎng)絡(luò)游戲，使本來處于青春躁動(dòng)期的孩子，脾氣更加暴躁，班級(jí)里經(jīng)常發(fā)生同學(xué)之間的沖突，面對(duì)這樣的狀況，我觀察到我班的一位學(xué)生，他也是網(wǎng)絡(luò)迷，我了解的情況是：該學(xué)生在一周之內(nèi)至少有三個(gè)晚上沉迷網(wǎng)吧，周末幾乎全天都在網(wǎng)吧里，每天上課就開始睡覺，教師講課成為他的催眠曲，通過與該生談話，我關(guān)注到他提到有時(shí)上網(wǎng)看小說，我就抓住這一契機(jī)，也許通過改變此生，就能改變?nèi)嗟拿婷?。所以我開始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)小說，根據(jù)這位學(xué)生的愛好他喜歡歷史小說，我開始為其下載了一些歷史小說，通過信箱傳遞給他，但是事先給其規(guī)定可以上網(wǎng)，但是看完我發(fā)給他的小說就下線，第二天要把小說內(nèi)容講給全班同學(xué)聽，我們師生達(dá)成了協(xié)議，經(jīng)過一星期，該生上課狀態(tài)有了好轉(zhuǎn)，他因?yàn)榻拥搅藶槿嗤瑢W(xué)講歷史小說故事的任務(wù)，所以每晚看完我給他的小說（我一般發(fā)給他一小時(shí)的閱讀量），就把小說內(nèi)容大綱準(zhǔn)備出來，并練習(xí)講述故事，所以大大縮短了上網(wǎng)時(shí)間，第二天他的故事講得很精彩受到同學(xué)們的歡迎，他又受到鼓舞，有了成就感，注意力已從網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)習(xí)的工具，這位學(xué)生的轉(zhuǎn)變，正是教師運(yùn)用積極關(guān)注心理學(xué)原理，挖掘?qū)W生身上積極因素，積極鼓勵(lì)，發(fā)揮學(xué)生潛能，收到良好效果。

二、利用從眾心理，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使網(wǎng)絡(luò)成為班級(jí)交流的平臺(tái)

眾所周知心理學(xué)的“從眾”原理，所謂“從眾”指個(gè)人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。那么我們開展班級(jí)建設(shè)加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，就可利用從眾心理的優(yōu)勢，樹立正確的行為模式和思想導(dǎo)向，確立良性的網(wǎng)絡(luò)交流空間。以上提到的那位男生，在老師的指導(dǎo)下，帶動(dòng)班里幾名網(wǎng)絡(luò)愛好者，建立了班級(jí)微信群，我每周都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生感興趣的主題，發(fā)到微信群里供學(xué)生討論，比如，“專業(yè)目前市場動(dòng)向”“行業(yè)目前崗位需求”“行業(yè)各崗位的收入情況”“中學(xué)生戀愛問題”“與父母對(duì)立問題”等，學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，在群里發(fā)布，同時(shí)把討論的結(jié)果在班會(huì)課上與同學(xué)分享，這樣吸引了越來越多的同學(xué)關(guān)注班級(jí)微信群，很多同學(xué)不再打游戲，而是加入了班級(jí)微信群討論，大家的集體意識(shí)增強(qiáng)，班級(jí)更加團(tuán)結(jié)向上，可謂眾人拾柴火焰高，班級(jí)的微信群非?！盎鸨?，學(xué)生把其作為溝通交流的平臺(tái)。

三、根據(jù)人愛的心理需求，建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)關(guān)愛家園

據(jù)調(diào)查，我班很多學(xué)生生活在單親家庭，有的學(xué)生長期受父母疏忽，與爺爺奶奶或姥姥姥爺生活在一起，還有一部分學(xué)生家在外地與父母長期分離，所以這些學(xué)生缺失家庭的愛，他們大多在網(wǎng)絡(luò)上交友甚至談朋友，沉醉于網(wǎng)絡(luò)虛幻的愛中，心理只是得到暫時(shí)的安慰。心理學(xué)家認(rèn)為愛的需要是人的基本需要，愛的需要得不到滿足人的情緒就會(huì)低落，對(duì)外界反應(yīng)麻木甚至對(duì)社會(huì)有攻擊性，嚴(yán)重缺失者造成身體免疫力下降，給身心造成傷害，所以基于以上情況，我們班在微信群中建立了溫馨家園，如果哪位學(xué)生心情不好，大家組成安慰團(tuán)，每人在微信里獻(xiàn)上溫馨的話語。當(dāng)一位學(xué)生有困難需要幫助時(shí)，大家會(huì)集思廣益出主意想辦法，還建立了每日溫馨提示比如“今天有雨，請帶傘”；“明天降溫請多穿衣”；“明天是母親節(jié)，請為媽媽買禮物”等，班集體成為溫暖關(guān)愛的大家庭，在網(wǎng)絡(luò)中流出的是愛的語言，讓很多學(xué)生體會(huì)到友情的愛與溫馨，學(xué)生們都以生活在愛的大家庭中而自豪。

總之，利用青少年好奇易接受新鮮事物的心理，其從眾同時(shí)對(duì)同伴依賴相信的心理特征，以及對(duì)愛的渴求心理，通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工具與平臺(tái)，使我們的德育教育取得可喜的成績和良好的效果。