蘇教版科學(xué)三年級下冊《認(rèn)識液體》教案

遼寧省鐵嶺市昌圖縣泉頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 張平奇

一、導(dǎo)入新課

1.出示謎語“流流動動，動動流流……”談話：水有什么特點(diǎn)？像水這樣的物體屬于液體，還知道哪些液體？

2.學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生找出身邊的各種液體。

3.總結(jié)：我們身邊的液體有很多，今天我們一起來認(rèn)識液體。（板書：認(rèn)識液體）

二、探究新知

（一）辨別液體并比較不同液體在顏色、透明度、氣味等方面有什么不同，填寫記錄表

1.辨別四種液體

（1）出示常見的四種沒貼名稱標(biāo)簽的液體：油、水、蜂蜜、牛奶。

（2）提問：你們準(zhǔn)備用什么方法去辨別這四種液體？

（3）學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生找出辨別四種液體的方法。（用眼看、用嘴嘗、用鼻子聞……）

（4）學(xué)生辨別這四種液體并貼上相應(yīng)的名稱標(biāo)簽。

（5）匯報辨別結(jié)果。

2.觀察比較不同液體在顏色、透明度、氣味等方面有什么不同，填寫記錄表

（1）談話：這四種液體有什么不同？

（2）師出示記錄表并講解。（3）學(xué)生觀察并記錄。

（4）匯報記錄表中的內(nèi)容。

（5）總結(jié)：不同的液體在顏色、氣味、透明度等方面各不相同。

（二）比一比同樣多的四種液體一樣重嗎？

（1）出示一杯水和一杯蜂蜜，讓學(xué)生猜想誰輕誰重？

（2）提問：我們怎樣科學(xué)的比一比這兩種液體誰輕誰重？

（3）學(xué)生思考：使用天平比一比誰輕誰重。

（4）大屏幕出現(xiàn)使用天平的注意事項(xiàng)，學(xué)生一分鐘時間看，師提問。

（5）提問：怎樣公平的比一比這四種液體誰輕誰重？

（6）學(xué)生回答：同樣多才能比輕重。

（7）學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)。

（8）學(xué)生匯報。

（9）總結(jié)：同樣多的四種液體輕重不同。

（三）比一比四種液體的流動快慢（黏稠度）。

（1）提問：液體能流動，那么這四種液體的流動速度又是怎樣的呢？我們應(yīng)該怎樣公平的比一比它們的流動速度呢？

（2）小組討論實(shí)驗(yàn)方法。

（3）學(xué)生匯報（同時倒，液體倒得同樣多等）

（4）教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察并給它們按流動速度的快慢排序。

（5）學(xué)生匯報。

（6）總結(jié)：不同的液體黏稠度不同決定了它們的流動速度不同。

（四）看一看不同的液體有沒有表面張力

（1）提問：同學(xué)們學(xué)習(xí)知道了水有表面張力，現(xiàn)在想一想當(dāng)時我們是怎樣驗(yàn)證水有表面張力的？

（2）學(xué)生回答（硬幣上滴水實(shí)驗(yàn)）

（3）小組討論實(shí)驗(yàn)方法。（往蠟紙上滴四種不同的液體，左右搖晃蠟紙。）

（4）教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察。

（5）學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（6）總結(jié)：不同的液體都有表面張力。

三、總結(jié)

（1）提問：回顧這節(jié)課的內(nèi)容，想一想我們用了哪些方法認(rèn)識液體？

（2）學(xué)生回答（感官、儀器）

（3）總結(jié)：要想全面的認(rèn)識事物，就需要各種各樣的方法，課后請同學(xué)們繼續(xù)尋找認(rèn)識液體的方法。

《認(rèn)識液體》教學(xué)反思

《認(rèn)識液體》是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第三單元的第三課，這節(jié)課是在對固體有初步了解的基礎(chǔ)上設(shè)置的一節(jié)課，以液體為研究對象，通過大量的觀察和實(shí)驗(yàn)活動，引導(dǎo)學(xué)生從多角度認(rèn)識液體的性質(zhì)，其內(nèi)容主要分為兩條線索，一條為知識線索，了解液體在顏色、形狀、味道、氣味、粘稠度等方面的性質(zhì)。另一條為方法線索，通過觀察以及實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生不自覺地運(yùn)用方法探究，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，揭示要用多種方法認(rèn)識物體的科學(xué)原則。

課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，通過感官觀察，發(fā)現(xiàn)油、水、蜂蜜、牛奶的性質(zhì)，在教學(xué)第二部分認(rèn)識不同液體存在著輕重、粘稠度等差異的主體活動中，安排了兩個實(shí)驗(yàn)來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。在實(shí)驗(yàn)活動設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生以小組合作形式猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證，意在培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。

但是在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的想法還有局限性，動手做實(shí)驗(yàn)的方法還有待提高，小組成員動手能力、合作意識還需鍛煉。

我本人教態(tài)上努力更加親切、自然，我的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)落的并不實(shí)，整個教學(xué)過程很趕，在以后的科學(xué)教學(xué)中，我還需不斷的努力學(xué)習(xí)，深入探究教學(xué)方法，以提高自己的教學(xué)效果。