李代學(xué)

【摘 要】高中通用技術(shù)在目前來看還算是一門較為年輕的課程，這門課程是隨著新課改的推進而實施的，從實施到現(xiàn)在最長已有十年左右，但對于這一門課程設(shè)計的現(xiàn)實價值，教育界尚有爭論，也時常能聽到一些不同的聲音。本文就結(jié)合實際教學(xué)實踐對普通高中通用技術(shù)課程價值及實現(xiàn)進行簡單討論。

【關(guān)鍵詞】普通高中 通用技術(shù) 價值

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.116

高中通用技術(shù)是在新課改后新增的一門學(xué)科，通用技術(shù)涉及的內(nèi)容著重體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和通用性，其在日常生活中的應(yīng)用較為廣泛，對廣大高中學(xué)生的發(fā)展有一定的促進作用。通用技術(shù)是以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力為目的，以實用知識學(xué)生為主的基礎(chǔ)能力教育課程，是目前國家規(guī)定的普通高中生的必修課程。

較傳統(tǒng)的我國普通高中課程結(jié)構(gòu)來看，通用技術(shù)是一個全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其所涉及的內(nèi)容是生活中極為基礎(chǔ)的知識。通用技術(shù)課程是立足在動手實踐之上的，其目的就是讓學(xué)生“學(xué)習(xí)動手”和“動手學(xué)習(xí)”。通用技術(shù)內(nèi)容設(shè)置體現(xiàn)出高度的綜合性，在學(xué)生對通用技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，需要充分調(diào)動已學(xué)習(xí)的各科知識，并將知識進行綜合運用，這樣才能順利完成對通用技術(shù)的學(xué)習(xí)。換而言之，通用技術(shù)是通過對學(xué)生進行各方面的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到明顯提升。教師在日常教學(xué)過程中，要合理定位通用技術(shù)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實際情況對通用技術(shù)課程進行分析，讓高中通用技術(shù)教學(xué)能融入到日常的教學(xué)中來，同時也使得學(xué)生能真正掌握好高中通用技術(shù)課程中所教授的知識，以此達到課程價值的最大化體現(xiàn)，進而又讓學(xué)生的實踐能力得到進一步的提升。

一、普通高中通用技術(shù)課程的價值

目前，普通高中通用技術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在學(xué)生對通用技術(shù)的實際操作上，就通用技術(shù)這一門課程來講，“技術(shù)”二字就很好的詮釋了這門課程的核心內(nèi)容，就是要求學(xué)生多動手，把里面教授的理論知識通過雙手來運用，通過不斷的運用來更為深入的理解相關(guān)知識。在新課改實施后，高中教育中對學(xué)生自身實踐能力的培養(yǎng)越來越重視，大家都對學(xué)生的實踐能力的現(xiàn)實價值有了一定的認(rèn)識。通過學(xué)校教育如何引導(dǎo)學(xué)生不斷的進行學(xué)習(xí)，讓其自身實踐能力得到提升，成為了當(dāng)前教學(xué)中所關(guān)注的重點問題，日常教學(xué)的重心也從單純的理論知識灌輸向理論結(jié)合實踐偏移，正因為如此，通用技術(shù)課程才被納入了高中教學(xué)之中。

通用技術(shù)課程是融合了社會發(fā)展和科技發(fā)展的創(chuàng)新成果的一門綜合學(xué)科，將經(jīng)濟、社會、科學(xué)、實踐等多方面的因素結(jié)合在一起，形成了通用技術(shù)這一門課程，讓學(xué)生能系統(tǒng)科學(xué)的提升其技術(shù)能力。普通高中的教學(xué)是需要兼顧學(xué)生的成長特點的，是以保障學(xué)生的健康成長為主的教學(xué)模式，在這一階段中，學(xué)生逐漸趨于成熟穩(wěn)定，這就使得學(xué)生能夠更好更快的對學(xué)生和生活進行適應(yīng)。因此，在這個階段的教學(xué)中，要著力于培養(yǎng)學(xué)生樹立起正確的價值觀，要讓學(xué)生對國家的發(fā)展、社會的進步、科技的革新有一個較為全面的認(rèn)識，同時讓學(xué)生學(xué)會將所學(xué)的知識同實際相結(jié)合，讓學(xué)生在進行理論知識學(xué)習(xí)的同時也學(xué)會將知識進行合理的運用，使自身的綜合能力水平得到穩(wěn)步提升。當(dāng)然，通用技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，這樣在實踐能力的培養(yǎng)才更為有效，借此保證學(xué)生通過對通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，在高中階段能有效提升自身的創(chuàng)新意識和技術(shù)能力。

二、普通高中通用技術(shù)課程價值的實現(xiàn)

首先，加強高中通用技術(shù)課程基礎(chǔ)建設(shè)。高中通用技術(shù)課程的開展對基礎(chǔ)設(shè)施是有一定的要求的，因此需要合理加強高中通用技術(shù)課程的基礎(chǔ)建設(shè)，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中提出的合理需求得到積極的響應(yīng)，并從一定程度上對其進行解決。學(xué)校要充分把握好教育部對通用技術(shù)課程的重視，以此為契機積極尋求相關(guān)項目資金的支持，從而確保通用技術(shù)課程的教學(xué)能夠順利的開展。學(xué)?？稍O(shè)置專門的通用技術(shù)教學(xué)教室，積極安排配套的相應(yīng)設(shè)備，按照通用技術(shù)課程的具體要求來對教室基礎(chǔ)設(shè)施進行布置，同時要積極開展設(shè)備采購管理工作，從合理利用教室空間出發(fā)，結(jié)合通用技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，來對設(shè)備采購進行合理安排，使教室空間得到最大化的利用，同時也使采購的設(shè)備能夠滿足日常的通用技術(shù)教學(xué)需求。

據(jù)有關(guān)部門不完全統(tǒng)計，2003年普通高中通用技術(shù)教學(xué)設(shè)備綜合使用率低于20%，這造成了極大的資源浪費。當(dāng)然，隨著通用技術(shù)課程不斷的普及，其受到的重視程度越來越高，到2013年時，普通高中的通用技術(shù)教學(xué)設(shè)備的綜合使用率已經(jīng)打到了70%左右。短短的十年時間內(nèi)，教學(xué)設(shè)備的使用率得到了大幅度的提高，使用率同比增長超過了50%。到目前為止，普通高中的通用技術(shù)教學(xué)設(shè)備的綜合使用率維持在80%左右，由此可見，普通高中通用技術(shù)課程的實施是頗有成效的。通過不斷的教學(xué)實踐，使得教學(xué)設(shè)備的使用趨于合理，并使設(shè)備資源整體上得到了較為充分穩(wěn)定的利用。

其次，加強高中通用技術(shù)教師隊伍的建設(shè)。在通用技術(shù)的教學(xué)中需要加強對教師隊伍的建設(shè)，只有強大的師資力量才能夠支撐起通用技術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展。因此，學(xué)校要對師資力量的培養(yǎng)和建設(shè)予以大力支持，在通用技術(shù)課程的教師開始教學(xué)前進行全面系統(tǒng)的培養(yǎng)，并定期對教師的教學(xué)能力進行考核評價，每學(xué)期定期安排通用技術(shù)課程的教師進行專業(yè)知識培養(yǎng)，保證教師的整體素養(yǎng)不斷的提升。這樣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更好的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)到的知識也更為豐富，同時學(xué)校還可以引進新的教師資源，來給通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)引進新的活力，并借此來促使教師資源的質(zhì)量不斷的提高。

最后，加強普通高中通用技術(shù)教學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)交流。教師在普通高中通用技術(shù)的日常教學(xué)中要不斷深入的進行研究，同時要注重進行開展與教學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)交流，促使教師的教學(xué)理念得到不斷的更新，從而使得通用技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量一直維持在一個相對較高的水平。

可以以學(xué)校為單位，同一地區(qū)學(xué)校的教師之間，定期對通用技術(shù)教學(xué)中遇到的問題、障礙進行交流討論，對解決問題、障礙的方法進行不斷的探究，教師同時將教學(xué)的實際情況同交流的成功進行結(jié)合，借此來提升通用技術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量。

在普通高中教學(xué)中，通用技術(shù)還是一門較為“年輕”的課程，其起步較晚，但通用技術(shù)這一門學(xué)科的復(fù)雜程度較高，其是針對提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力及實踐動手能力而設(shè)置的，因此通用技術(shù)學(xué)科在高中教學(xué)中是極為重要的，普通高中通用技術(shù)學(xué)科對當(dāng)前教育的發(fā)展有著積極的現(xiàn)實意義，我們應(yīng)該對此予以重視。