石黛美

【摘 要】培養(yǎng)高中生的國家意識，加強愛國主義教育，對于強化學生的綜合素養(yǎng)與愛國精神都有著顯著的作用。本文結合筆者的實際教育教學經(jīng)驗，對培養(yǎng)高中生的國家意識進行探究，為高中階段的愛國教育提供相關的參考。

【關鍵詞】高中生教育 國家意識 愛國教育 青年人才

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.129

高中生是我國的青年儲備人才，未來大部分學生都將進入高等教育階段進行強化教育，成為我國社會主義建設的儲備人才。因此在高中教育階段，教師就有義務結合高中教育教學工作，培養(yǎng)學生的國家意識，加強對高中生的愛國教育，繼而保障高中階段的學生能夠培養(yǎng)好愛國精神，樹立正確的愛國主義價值觀念?，F(xiàn)階段，由于應試教育的壓力以及高中緊張的課時，高中階段的愛國教育仍然沒有充分的開展起來，高中生的愛國精神也沒有充分的樹立起來。因此，現(xiàn)階段在高中教育工作開展的過程中，教師應當積極的采取相關的教育方法，開展愛國教育工作，培養(yǎng)高中生的國家意識。

一、積極以班會為載體，開展對高中生的愛國教育

班主任通過班會課形式，對學生開展思想教育能夠幫助學生樹立正確的價值觀，幫助學生正確規(guī)劃自己的學習生涯，以提升學生的綜合競爭力。因此，愛國教育工作的開展也能夠借助主題班會的形式來展開，以班主任為主持者，將主題班會作為一堂生動的愛國教育課，能夠真正的培養(yǎng)學生的國家意識，幫助學生牢記報效國家的使命，幫助學生樹立正確的愛國價值觀念。

現(xiàn)階段，隨著高中教學條件的改善，課程教學工作的開展不再僅僅局限于傳統(tǒng)的授課模式，教師更可以通過多媒體等工具，實現(xiàn)教學內(nèi)容的豐富化、多樣化。同樣，在主題班會開展的過程中，教師也可以借助新的教學工具，如制作中國發(fā)展歷史電子課件、搜集愛國教育短片等，以豐富多彩的教學材料來開展好主題班會課。通過這種模式，學生接受教育的興趣更加濃厚，主題班會也更加的生動，使得學生的愛國意識得到培養(yǎng)，并且主題班會的效果也能夠顯著的延續(xù)下去。

二、愛國教育與政治、歷史課相結合，拓展課程教學效果

高中課程教學工作的開展不僅僅是強化學生的知識儲備，提升學生的升學競爭力，更追求通過課程教學工作的開展以及教學效果的拓展來提升學生的綜合素養(yǎng)。高中愛國教育工作的開展就可以借助相關的課程來進行，例如：借助政治課程、歷史課程讓學生了解我國的政治架構、發(fā)展歷程等，用心感受國家的偉大，明確愛國精神的重要性，明確國家所賦予自己的使命。通過課程教學工作的開展，愛國主義教育得到了強化，而課程教學的效果也能夠得到顯著的拓展。

中國近代史部分講述了我國近代的發(fā)展歷程，教師可以從外國入侵、中國人自強不息抵御侵略、近代新民主主義時期的發(fā)展、新中國的建立、國家發(fā)展等多個方面來講述我們國家的發(fā)展歷程，讓學生感受先輩們?yōu)閲业陌l(fā)展所作出的貢獻，通過歷史來培養(yǎng)學生的愛國情懷。而高中政治課程的開展，可以從國家的政治體制，國家時事等方面來讓學生了解我們國家的運行機制，了解現(xiàn)階段我國所面臨的國內(nèi)國外環(huán)境，提升學生的使命感，強化學生的愛國意識。以課程為載體開展愛國教育，可以使得愛國教育工作更加生動，可以使得愛國教育的效果獲得提升，更進一步的保障高中生國家意識的持續(xù)培養(yǎng)。

三、積極開展實踐教育活動，強化學生的國家意識

高中階段愛國教育工作的開展不能僅僅局限于課堂教育，現(xiàn)階段雖然高中生面臨巨大的升學壓力，學業(yè)十分的緊張，但是愛國主義教育工作不能缺失。而同時，愛國主義教育效果的實現(xiàn)也不能單單的依靠教師的講授，應當結合高中教育已有的條件以及學生的學時安排，嘗試開展一些愛國教育實踐活動，讓學生在實踐中培養(yǎng)國家意識，讓實踐探究來強化學生的國家意識，繼而保障愛國主義教育的實際效果。

現(xiàn)階段，在高中教育教學方法不斷科學化的前提下，高中生開展學習工作的效率不斷的提升，學習的效果也在不斷的加強，因此高中階段教育教學工作開展的同時，學校也在不斷的豐富學生的教育工作內(nèi)容。因此在高中階段開展愛國主義教育，不僅有現(xiàn)實條件的可能，更有教學理念的支持。教師應當積極的結合高中學生的課程安排，定期開展愛國教育活動，一方面，組織學生觀看愛國主義教育影片，定期讓學生感受愛國主義情懷；另一方面，學校要積極與地方愛國主義教育基地相對接，借助假期或者是活動課時間，組織學生到基地參觀或者開展一些主題實踐活動，加強以實踐教育推動高中階段的愛國教育，完善對高中生愛國主義教育的效果。

四、以學生為主體開展主題交流活動，進一步強化學生的愛國主義精神

愛國主義教育中個體國家認同的形成，不能只靠邏輯的推理或者科學的論證，更多的是通過個體對社會政治生活或者道德生活的體驗，融入自己的生命體驗并內(nèi)化為自己的自覺認同而形成的。愛國主義教育活動的開展是一項長期持久的工作，教育效果的延續(xù)也需要學生自身不斷的進行強化。因此在高中愛國主義教育工作開展的同時，教師也可以以學生為主體，開展主題交流活動。例如在實踐教育活動后，通過小作文的形式讓學生寫出自己的感悟，并在班級中進行交流；或者讓學生成為班會課的主體，談一談自己對愛國主義的認識。通過學生之間的交流，學生才能真正的將自己的愛國主義表達出來，并通過主題交流會，強化自己的愛國精神，為自己的學習注入新的動力。在開展愛國主義教育工作時，一方面，教師可以借助班會的機遇，開展高中生愛國教育主題班會；另一方面，可以以愛國主義教育結合學生的實際課程教學工作，如愛國教育與政治、歷史課相結合，既保障愛國主義教育工作的開展，又拓展了課程教學效果。

五、結束語

本文結合筆者的實際教育教學經(jīng)驗，對培養(yǎng)高中生的國家意識，加強愛國教育工作進行探究?，F(xiàn)階段，為了強化高中學生的綜合素質(zhì)，為我國社會主義建設培養(yǎng)青年儲備人才，同時，為了強化高中愛國主義教育的實際效果，學校還應當積極開展實踐教育活動，強化學生的國家意識，讓學生在實踐中樹立正確的價值觀念。最后再以學生為主體開展主題交流活動，進一步強化學生愛國主義精神，保障高中愛國主義教育效果的有效延續(xù)。最終通過各項教育工作的開展，高中愛國主義教育工作能夠在有限的教育教學時間內(nèi)開展起來，真正培養(yǎng)高中生的國家意識，幫助學生樹立正確的愛國觀念，提升學生的綜合素養(yǎng)，為高中教育教學工作的全面完善提供充足的動力。