王泉茗

【摘 要】創(chuàng)新教學(xué)方法是現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下必須進(jìn)行的，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)來說，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地是課堂，所以，教師的課堂教學(xué)效率對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效果有很大的影響，以下我將對(duì)小學(xué)語文課程教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 情感教學(xué) 合作教學(xué) 趣味教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.132

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)其實(shí)并沒有很深的認(rèn)識(shí)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)都是處于被動(dòng)環(huán)境下的，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡尚小，對(duì)很多事物都處于認(rèn)知階段，所以，教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的形成和日后學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)都有著潛移默化和深遠(yuǎn)持久的影響。語文學(xué)科作為母語學(xué)科，對(duì)學(xué)生來說是少了很多陌生的感覺，但正是由于母語學(xué)科，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)就顯得十分重要了，不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)知思維有重要的影響，而且這個(gè)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)基本技能的重要階段，需要教師格外重視課堂教學(xué)。

學(xué)生在踏入學(xué)校之后，很多的間都是在學(xué)校里學(xué)習(xí)，除了同學(xué)，教師是學(xué)生接觸時(shí)間最長的了，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)的形成，教師可以采取情感策略來進(jìn)行教學(xué)，形成和諧融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)生正是處于玩心比較重的一個(gè)階段，而且課堂注意力的集中時(shí)間是不會(huì)非常持久的，這就要求教師在課堂上能夠進(jìn)行有趣味的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在課堂聽講上，同時(shí)，在這個(gè)階段的交際能力也是學(xué)生必須培養(yǎng)的一項(xiàng)技能，語文中的知識(shí)能夠很好地提高學(xué)生的交際能力，教師可以選擇以語文知識(shí)為載體，通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

一、良好的師生關(guān)系有利于引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)

小學(xué)階段的語文教學(xué)以字詞教學(xué)、詩歌背誦、課文理解和小作文為重點(diǎn)內(nèi)容，字詞是學(xué)生文化積累的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生其他能力形成過成必不可少的基石，小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)對(duì)學(xué)生的字詞量是有一定要求標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生必須達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)才有能力進(jìn)行日后更高層次的學(xué)習(xí)。從學(xué)生學(xué)習(xí)角度來考慮，很多學(xué)生認(rèn)為字詞的學(xué)習(xí)是非?？菰锏?，由此就對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒。所以教師在字詞教學(xué)上，需要運(yùn)用有趣的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞的過程中能夠以愉快的心態(tài)去進(jìn)行。但是小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)還是處于探索求知的階段，這個(gè)階段是非常特殊的，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活會(huì)產(chǎn)生重大影響的一個(gè)階段，如何培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，是小學(xué)語文教師應(yīng)該著重考慮的事情。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，除了基本知識(shí)的講授，教師可以以情感教學(xué)為主，運(yùn)用情感策略引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

進(jìn)入學(xué)校后，教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的家長，對(duì)學(xué)生的了解和與學(xué)生之間的相處關(guān)系式影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的重要因素，由此，教師可以通過經(jīng)常性的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解不同學(xué)生的基本情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了如指掌。在日常學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出有針對(duì)性的及時(shí)反饋，加深與學(xué)生之間的溝通交流，使學(xué)生從內(nèi)心相信教師，這樣不僅有利于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，而且可以使學(xué)生將對(duì)教師的喜愛轉(zhuǎn)移到教師所教授的學(xué)科學(xué)習(xí)上。根據(jù)心理學(xué)研究表明，小學(xué)生是以主觀情緒主導(dǎo)個(gè)人看法的群體，應(yīng)用在教學(xué)中，可以分析為當(dāng)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生恐懼心理時(shí)，會(huì)影響學(xué)生對(duì)該教師講授學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，也會(huì)影響學(xué)生的課堂聽講效率。所以，良好的師生關(guān)系的形成，可以使減少教師與學(xué)生之間固有的隔閡，使學(xué)生在課堂聽講過程中保持一種輕松愉悅的心情，對(duì)語文知識(shí)的接受也會(huì)有很大的幫助。而且語文教師本身就是一種人文素養(yǎng)比較高的教師群體，因此培養(yǎng)與學(xué)生之間平等和諧的師生關(guān)系，是小學(xué)語文課堂教學(xué)成功的一個(gè)有效因素。

二、采用合作教學(xué)模式，提高教學(xué)氛圍

課堂氛圍是反映課堂教學(xué)效果的重要體現(xiàn)，一節(jié)優(yōu)秀的課堂是學(xué)生能夠完全參與、課堂氛圍非常活躍的。在教育領(lǐng)域，語文學(xué)科一直是學(xué)生認(rèn)為比較枯燥的一門學(xué)科，由于很多教師都采取傳統(tǒng)的滿堂灌的課堂教學(xué)方式，使很多學(xué)生都對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極對(duì)待的態(tài)度。其實(shí)小學(xué)階段的學(xué)生正是處于非?；钴S的一個(gè)階段，在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，教師可以利用學(xué)生本身就存在的這一年齡特點(diǎn)，結(jié)合語文知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，通過靈活有效的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，會(huì)很好的提高課堂教學(xué)效率。

舉例來說，教師可以使用合作學(xué)習(xí)的模式來豐富語文課堂教學(xué)模式。語文教學(xué)中有一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容就是閱讀，小學(xué)階段的語文教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，以閱讀這一模塊為例，傳統(tǒng)的教學(xué)方法大都是教師給出幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，然后教師在講解的過程中直接給學(xué)生閱讀，這種方法有一大缺點(diǎn)就是教師沒有辦法確定學(xué)生是否真的閱讀了，而小學(xué)階段的學(xué)生很少會(huì)在課下進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。所以，教師可以將學(xué)生分組，在課堂上將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，給學(xué)生固定的時(shí)間，小組之間進(jìn)行分段閱讀，最后教師進(jìn)行情況審核，要求每一個(gè)小組找出一位讀的最好的在課堂上進(jìn)行閱讀，這種方式不僅可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，而且能夠改正傳統(tǒng)教學(xué)法中的缺點(diǎn)，使學(xué)生之間互相監(jiān)督，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，從而發(fā)揮語文學(xué)科的價(jià)值。

三、趣味教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的有效方法

趣味教學(xué)是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提的教學(xué)方法，教師在課堂上運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法，可以使學(xué)生當(dāng)堂理解所學(xué)知識(shí)，從而提高語文學(xué)習(xí)水平。語文學(xué)科中包含的知識(shí)是非常廣泛的，詩歌、字詞、閱讀、文學(xué)作品等等都是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在講解這些知識(shí)時(shí)，可以采用形式不一的方法進(jìn)行教學(xué)，使知識(shí)變得有趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的求知欲。趣味教學(xué)的形式多種多樣，比如說教師在課堂上的教學(xué)語言的使用，教師與學(xué)生之間的趣味互動(dòng)、教師對(duì)知識(shí)的趣味遷移等等都是趣味教學(xué)的有效形式。在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，因此教師可以運(yùn)用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言減輕學(xué)生的心理壓力，從而使學(xué)生更好的參與到課堂學(xué)習(xí)中；在講解到一些可以遷移的知識(shí)時(shí)，教師可以通過遷移使講解的知識(shí)變得有趣，從而更好的被學(xué)生所接受。

課堂教學(xué)是一項(xiàng)藝術(shù)，也是一門技術(shù)，而語文的學(xué)習(xí)也是一門科學(xué)性的藝術(shù)，語文課堂可以在教師的主導(dǎo)下變得既有藝術(shù)性又有科學(xué)性，這就需要教師能夠運(yùn)用有效的課堂教學(xué)方法，結(jié)合自身的教學(xué)能力和語文教學(xué)知識(shí)，進(jìn)行有效的語文知識(shí)的傳遞，使學(xué)生能夠從基礎(chǔ)階段就掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法。